“岗课赛证”融通视域下高职国际贸易专业教学改革研究——以广州松田职业学院为例

以“岗课赛证”融通视域为框架,深入研究高职国际贸易专业教学改革的实践与成效。引入“岗课赛证”理念,融合“岗课赛证”的内在联系,根据对外贸易岗位的需求、通过课程设计与内容重构,创新以分层教学法、企业真实案例、线上线下混合教学等为主要教学方法,融入省级竞赛及行业竞赛元素,结合以专业证书及竞赛成果为检验等手段,旨在提高高职职业教学质量,提升学生在国际贸易领域的实操技能及综合素养,从而加强学生的就业竞争力。

“工匠精神”视野下民办高职院校思想政治工作队伍建设探析——以广州松田职业学院思想政治工作队伍建设为例

文章以广州松田职业学院(以下简称我校)思想政治工作队伍建设为例,通过分析当前民办高职院校大学生思想政治教育工作队伍的现状,对“工匠精神”视野下民办院校思想政治教育工作队伍的建设进行初步探索,为进一步加强和改进大学生思想政治教育提供一些借鉴。

项群训练理论在改善大学生气质中的应用研究——以广州松田职业学院为例

众所周知,一个人的气质虽然具有天赋性,却并非一成不变。在后天环境和教育的作用下,气质具有一定的可塑性。每一种气质都有其鲜明的特性,太过突出的气质特性容易导致偏执人格,不利于人的全面健康发展,因此有必要通过一定的方法予以平衡或改善。项群训练理论研究表明,不同的运动项目可以培养不同的意志品质,能够对气质特性的改善发挥作用。本文就如何设置运动项目来培养不同气质类型所需的意志品质进行了探究,是运用项群训练理论促使大学生养成健全的人格、形成平衡的气质,从而实现全面健康成长的一次有益尝试。

以社区服务为特色的思想政治理论课校外实践教学基地建设研究——以广州松田职业学院为例

思想政治理论课校外实践教学基地是实践教学的重要阵地,也是学生提高实践能力、知行合一的训练场。基地有特色,才能在实践教学中发挥积极作用,才能增强实践教学效果。本文结合学校实际展开论述,突出思政课校外实践教学基地的社区服务特色及育人功能,着力推进学校教育教学改革,从而构建与学校相应的特色鲜明的思政课校外实践教学基地,形成完善的教学保障机制及评价体系。

广州松田职业学院体育课程设置及教学改革探讨

运用文献资料法并结合自身的体育教学经验,对高职院校体育教学中如何通过课程设置来培养学生的自我保健意识、提高学生预防职业病尤其是非法定职业病的能力,及防治职业病、减少职业危害因素给人们身心健康带来的影响和伤害进行了探讨。

高职院校职业导向式体育教学实验研究——以广州松田职业学院为例

本文以广州松田职业学院2014级汽车维修与服务专业学生有关体育情况作为研究对象,通过对学生实施高职院校职业导向式体育教学改革实验,对实验指标数据进行数理统计研究,对比分析实验班与对照班学生学习效果及未来职业专门身体素质的增长情况。结果显示,职业导向式体育教学实验的实施对汽车专业实验班学生未来职业专门身体素质的上肢综合肌肉耐力水平、上肢柔韧性和上肢各关节(肩、肘、腕)之间的协调能力都有不同程度的增长和提高;教学实验对专业学生体育课学习情况有一定促进效果;提高了汽车专业学生对职业体育锻炼情况的认知水平和专门身体素质的锻炼能力。

高职体育俱乐部式(师徒制)教学研究——以广州松田职业学院为例

本文运用文献资料法、调查问卷法等研究方法,分别从理论政策、现实教学2个层面对高职体育俱乐部式(师徒制)教学模式的创新拓展进行了研究。首先,诠释了高职体育俱乐部式(师徒制)教学的内涵;其次,探讨了高职体育俱乐部式(师徒制)教学的意义;再次,分析了高职学生体育课程学情;最后,提出了高职体育俱乐部式(师徒制)教学的具体实施方案。

民办高职思政课教师任德育导师的机制与适用研究--以广州松田职业学院为例

思政课教师任德育导师制,对于引导办学主体回归立德树人根本任务、对标新时代教师核心能力与素养具有重要价值。广州松田职业学院坚持立德树人,不断创新育人机制,探索出一套“双向选择、点面结合、量化考核”的德育导师运行机制,为民办高校开展思想政治教育工作提供有益参考。

民办高职院校思政课专题式教学探索——以广州松田职业学院为例

当下,民办高职院校思政课建设取得很大成就,但也存在较多问题,除了一般高校的普遍原因,还有民办高职院校自身所具有的特有原因。笔者在广州松田职业学院授课过程中,努力探索思政课程的专题式教学。在专题设置的过程中,内容选择有理论难点、社会热点等方向。在本文中,笔者列出"基础课"和"概论课"授课中的专题设置,希望达到抛砖引玉的目的。

围绕中心抓党建，抓好党建促发展——以广州松田职业学院创建基层服务型党支部为例

广州松田职业学院党委积极巩固《广州松田职业学院2015年“三风”建设年》活动成效，以“校风、学风、工作作风”建设为抓手，深入开展“两学一做”学习教育，落实党建工作责任制，创新基层党组织建设，创建基层服务型党支部，把我院的党建工作提高到一个新的水平。

广州松田职业学院网络攻防实验室建设方案

随着学院新校区建设的开展和教育部对工科教学的大力支持,广东省教育厅提供一笔专用资金用于学院的网络实验室建设,应学院的要求,由本人策划了本次网络安全实验室的方案建设,本着实用、适度、综合性原则设计了本套方案。

夯实高职院校“校企合作”办学模式的合作基础——基于广州松田职业学院的实证研究

本文从“校企合作”的基础出发，结合广州松田职业学院的实际情况，全面地分析其合作基础的现状，有针对性地提出夯实高职院校“校企合作”办学模式的合作基础的对策建议。

高职院校会计专业顶岗实习问题及创新研究——以广州松田职业学院为例

近年来,广东省教育厅出台了《广东省职业教育条例》,大力推进职业院校校企"精准对接,精准育人"工作,完善"百校千企"校企合作平台。如何加强顶岗实习的规范与管理,建立企业与学校之间有效的联动长效合作机制,完善和创新顶岗实习的教学模式、管理模式、运行机制以及评价机制等,保证在真实工作环境下培养高职学生实践动手能力,提高顶岗实习质量,是高职院校面临的重要课题,也是本项目研究的主要内容。

基于学情分析的职教公共英语教学的有效策略——以广州松田职业学院为例

职教公共英语教学应该顺应职业教育改革的趋势,以学生学情为出发点,致力于培养学生英语核心素养。本文以广州松田职业学院为例,通过调查问卷和访谈的形式对该校职教公共英语教学现状进行了分析,针对存在的问题,指出在基于学情分析的职教公共英语教学中,教师要突出学生课堂主体地位,优化课堂教学设计,实施分组教学、信息化教学,打造实践活动平台,最终发展学生核心素养,实现全方位育人。

以"四个对接"为核心的校企"双元"育人模式研究与实践 ——以广州松田职业学院为例

民办高职院校是高等教育的参与主体之一,是新工科及应用型人才培养的"摇篮",而新时期民办高职院校正面临着愈演愈烈的生源及人才竞争,也面临着人才自身素质不一、人才培养中理实脱节的问题.依此,文章以广州松田职业学院人才培养方案中提出的"四个对接"为核心,从形式、内容、管理、评价四个方面,研究了校企"双元"育人模式,探索新型育人模式.

全民健身背景下高职院校学生体育锻炼行为与习惯研究——以广州松田职业技术学院为例

由于现代信息技术的发展和互联网技术的普及,大学生花费了大量的时间和精力用于互联网,体育锻炼的时间被占用。经过多年的体质测试实践以及对多年体质测试数据进行纵向对比,大学生体质情况不容乐观,需要引起足够的重视。如何增强大学生体质,培养高校学生的体育兴趣,形成良好的运动习惯成为各高校体育决策部门普遍重视的关键话题。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法,以广州松田职业技术学院学生为调查对象进行调查,了解当代高职院校学生的体育锻炼意识和行为情况、阻碍大学生进行体育锻炼的原因、大学生体育意识情况等方面,探索高职院校在提升学生体质以及体育品牌建设等方面所采取的措施,也对高职院校学生科学健身和制定运动计划提供一定的参考依据。

高职普通院系男生篮球运动损伤的调查研究——以广州松田职业学院为例

篮球运动是一项广受大学生欢迎的运动项目。但由于篮球运动本身的机制特征,学生在运动实践中不可避免地会发生一些损伤。文章运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对广州松田职业学院普通院系男生关于运动损伤知识的了解程度、常出现损伤的部位及产生损伤的原因等进行了研究和分析,并探究可行的预防措施,以期为高职院校科学化教学训练提供理论参考。

高校思政课教师信息技术素养提升研究——以广州市增城区高校为例

随着现代信息技术的发展,高校思政课教师信息技术素养越来越受到人们的重视,但是也出现了信息化认识不够和信息化实践创新的动能不足、信息技术应用与教学融合度水平较低、信息伦理观念安全意识匮乏等问题。要想解决这些问题,必须建立合理的评价指标框架,采用有效的提升策略。从学校层面来看,高校要做好顶层设计,统筹全校信息化建设;从个人层面来看,思政课教师需要树立与时俱进的技术观,运用信息技术开展教育教学活动。

独立学院“3+1”教育模式下思想政治教育“大综合”实践课程探索——以广州大学松田学院为例

党和国家高度重视高校学生的思想政治教育工作,不断改革高校"两课",但成效并不乐观,究其主要原因在于重理论轻实践。笔者在综合分析广州大学松田学院"两课"实践教学现状的基础上,提出独立学院"3+1"教育模式下思想政治教育实践"大综合"的构想,以解决"两课"各门课程在单独实施实践教学中因时间、空间局限性而带来的各种弊端,保证"两课"教学的广度和深度,以期为普通高等学校"两课"实践教学改革提供参考。

技能型社会建设背景下职业教育人才培养研究

技能型社会建设的背景赋予了职业教育人才培养新的意义,使其成为推动经济和社会发展的关键力量。当前职业教育面临实践教学薄弱、课程内容与行业需求脱节、师资力量不足、职业素养培养不足等问题,影响其发挥作用。为应对这些挑战,需要高职院校采取推进实战化教学、课程内容动态更新、强化师资建设、全面培育学生职业素养等策略,以期实现职业教育与行业的深度融合和能力均衡发展。