西部医学院校本科生移动端资源使用现状及教学APP意愿调查——以广西医科大学为例

目的了解医学生使用移动端资源现状及教学APP意愿。方法采用分层整群抽样方法对广西医科大学本科专业387名学生进行问卷调查,评价学生使用移动端资源的现状及教学APP意愿。结果学生智能手机和笔记本电脑拥有率分别为99.70%和92.30%。93.80%的学生每日均使用微信,学习类APP使用率仅为55.30%。移动端APP学习模式支持率为47.00%,教学APP意愿需求以"互动交流"功能和"课后习题"资源为主。结论西部地区医学院校应根据学生使用移动端资源现状和教学APP意愿,探索设计针对性强、互动性好的教学APP。

高校党组织带头人和党务工作者队伍建设研究——以广西医科大学、广西中医药大学为例

高校党组织带头人和党务工作者是贯彻落实"四个全面"的战略部署和加强高校党委执政能力建设的核心力量,是促进高校改革和发展、维护高校稳定的重要组织保证。提高高校党组织带头人和党务工作者队伍建设,应完善激励、晋升机制,提高工作人员的积极性,加强服务意识,构建服务型党组织和党务工作部门;建立学习型组织,加强理论与实践学习培训;建立关怀机制,让党务工作者受尊重。

基于ARCS理论的地方医学院校大学生创新创业动机及相关因素分析

目的了解医学院校学生创新创业动机现状,探索其影响因素及存在的问题。方法参照ARCS(A:注意力,R:相关性,C:自信心,S:满足感)理论编制问卷对某医学院校学生进行调查。结果目前学生创新创业动机处于中等水平,参与创新创业的持续性不足,内因性动机尚未被激发;性别对创新创业满意度有显著影响(P<0.05)。结论影响地方医学院校学生创新创业动机的因素是多方面的,尤其要注重学生创新创业内因性动机的激发。

关于医学生对细胞生物学微课学习需求的调查分析--以广西医科大学为例

目的了解医学生对细胞生物学微课的学习需求,并提出微课建设的方案。方法通过随机发放问卷的方式对大一、大二的医学生进行调查分析。结果共计调查515名医学生,其中希望微课涉及重点和难点知识的分别有92.82%和82.14%,选择双语课件,中文讲解,双语字幕的呈现形式的共计53.79%,选择将微课应用于课前预习、课后复习以及两者均选的分别有29.51%、22.33%和23.50%,选择将微课发布于学习网站和微信公众号的分别有24.85%和10.10%。结论医学生对细胞生物学微课有较高的需求,恰当的主题、丰富的教学设计、有效的双语呈现及多样化的发布方式对于微课的建设和推广至关重要。

新医科背景下的本科基础医学创新人才培养模式的研究与实践

目的探讨新医科背景下的基础医学创新人才培养模式。方法学校通过开设新医科本科新专业等方面优化专业结构,通过新增新医科特色课程、创新创业类课程教学内容以及运用互联网新型教学工具等途径改进课程设置,通过“做中学(Learning by Doing)”、科教融合、教赛融合等方式创新教学方法,从而对本科基础医学创新人才培养模式的深入研究与实践。结果基础医学创新人才培养模式的实践成效显著,学生创新能力素质明显提高。结论培养“医学+”基础医学创新人才符合新时代医学人才培养的需求,对推动人类卫生健康事业发展具有重要的意义。

高等医学院校生物化学与分子生物学混合式教学实践

随着信息时代的到来,计算机技术、互联网技术的高速发展为线上线下相结合的混合式教学模式提供了无限可能。混合式教学指线上授课、自主学习与线下面授教学的混合,强调借助丰富的媒体化资源,鼓励自主、合作与碎片化学习,是对传统教学的内涵式提升和外延式发展。据调查,在新冠疫情发生后有76.5%的高校教师愿意采用“线上+线下”的混合式教学,有过在线教学经历的教师大多数对在线教学持积极的接受态度,不愿意继续采用混合式教学的教师比例只有9.8%[1],说明教师通过自身的教学实践逐渐认识到了在线教学的优势。

生命科学馆在医学院校思想政治教育中的价值探究

生命科学馆拥有丰富的医学人文元素,是医学院校开展医学人文教育的鲜活教材,也是开展思想政治教育的重要载体。生命科学馆在思想政治教育方面的直观性、针对性和实效性,能够对医学生的生命价值观教育、职业价值观教育产生积极影响,同时对医学生的专业知识学习也有着重要的引导作用。医学院校应充分认识到生命科学馆在医学生思想政治教育中的价值,把握其在思政教育各个阶段中的作用,不断加强其教育环境建设,加强宣传和教育创新,规范场馆管理制度,充实其的思政教育内涵,提升其思想政治教育价值,推动医学院校思想政治教育工作的发展。

香港大学医学院的PBL教学改革给我们的启示

本文以香港大学医学院为范例,进行剖析,探索在内地医科院校推行PBL教学模式的方法和途径。

医学院校生物技术创新人才协同育人培养模式的探索与实践

结合医学院校生物技术专业的特点和定位,通过高校与社会共建产学研于一体的实践教学平台,构建教学与科研、生产相衔接的实践教学体系,建立双师型队伍建设的长效机制,从而搭建起高校与科研院所、行业、企业联合协同育人的新模式,为培养生物技术创新创业人才提供有效途径。

“顶石课程”理念下医学实验技术专业核心课程教学研究

根据医学实验技术专业的“组织学实验技术”核心课程的特点,合理运用“顶石课程”理念,重组教学模块,强化知识衔接,整合教学资源,改进教学方案,围绕专业核心技能开展创新型综合性实验训练,强化理论和实践的一体化教学,促进科研素质培养和综合能力的提升,旨在提高教学实效,为深化教学改革提供思路。

在创先争优活动中抓好医学院校年轻干部选培制度建设的思考

高校有着自身特征,其干部群体也有其特殊性。在开展党的创先争优教育实践活动中,以某医科大学为分析对象,试对医学院校培养选择年轻干部存在的问题、原因等进行论述。在实际工作的基础上,试提出加强医学院校年轻干部选培制度建设的思考。

新医科背景下护理学专业机能实验学教学模式改革探索

随着新医科建设的全面推进,卓越护理人才培养面临新的要求和挑战。实验教学在高等医学教育人才培养中起到重要作用。该文作者在机能实验学教学中,以岗位胜任能力培养为导向,通过有机融合课程思政,优化基础性实验,开展线上线下混合式教学,拓展突出护理专业特色的人体生理实验,引入虚拟仿真实验,并完善课程教学多维度评价考核体系,构建“四位一体”的机能实验学教学新模式,加强培养本科护理学专业学生观察分析能力、实际操作能力和医学人文精神,有效助力本科护理学专业学生综合能力提升。

广西毛冬青通过抑制氧化应激改善放射后小鼠认知功能损伤

目的:探讨广西毛冬青改善放射诱导的认知功能障碍及其初步机制。方法:SPF级雄性昆明小鼠,随机分为对照组(Control)、毛冬青组(IP)、放射组(Rad)、放射+毛冬青组(Rad+IP),10只/组,放射前后连续灌胃给药共14 d,Control组和Rad组给予等量生理盐水。药物干预前后采用Morris水迷宫实验和避暗实验检测小鼠认知功能变化;苏木素-伊红(HE)染色和电镜观察小鼠海马病理学变化及超微结构;免疫组织化学染色检测核因子E2相关因子2(Nrf2)、血红素氧合酶1(HO-1)、锰超氧化物歧化酶(MnSOD)、B细胞淋巴瘤-2基因(Bcl-2)和Bcl-2相关X蛋白(Bax)表达情况。结果:Rad后小鼠海马MnSOD和Bcl-2表达明显降低,Nrf2、Bax和HO-1表达明显增多,Nrf2的核易位也显著增多,广西毛冬青干预后,MnSOD表达明显升高,胞核中Nrf2核表达进一步增多,HO-1的表达水平进一步升高,凋亡率明显降低。结论:广西毛冬青改善受照射小鼠认知功能障碍,其机制可能与Nrf2激活并调控HO-1转录与表达,减轻氧化应激损伤有关。

基于JNK/AP-1信号通路探讨广西毛冬青在放射性脑损伤中的作用机制

目的:探讨广西毛冬青(IPH)对放射性脑损伤的改善作用及其机制。方法:将40只SPF级昆明小鼠随机分为对照组、IPH、放射组和放射+IPH组,每组10只。采用γ射线建立放射性脑损伤模型,放射前、后连续灌胃给药14 d。采用Morris水迷宫实验、避暗实验检测小鼠认知功能,苏木精—伊红(HE)染色和尼氏染色观察脑组织病理形态变化,电镜观察胶质细胞超微结构,酶联免疫吸附试验(ELISA)法检测血清白介素-6(IL-6)水平,免疫组织化学染色法检测脑组织c-Jun氨基末端激酶(JNK)、磷酸化(p-)JNK、激活蛋白-1(AP-1)和单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)蛋白表达,免疫荧光检测脑组织星型胶质细胞标记物GFAP和小胶质细胞标记物Iba-1蛋白表达,western blotting法检测脑组织JNK和p-JNK蛋白表达。结果:与对照组相比,放射组小鼠放射后7 d体重减低,血清IL-6含量升高,脑组织AP-1、MCP-1表达水平及p-JNK/JNK比值升高,小胶质细胞Iba-1和GFAP表达水平升高(均P<0.05)。与放射组比较,放射+IPH组小鼠放射后7 d体重增加,血清IL-6含量降低,脑组织AP-1、MCP-1表达水平及p-JNK/JNK比值降低,小胶质细胞Iba-1和GFAP表达水平降低(均P<0.05)。HE染色和尼氏染色显示,放射组大量细胞和神经元出现核固缩现象,小胶质细胞激活,呈圆形;电镜下可见细胞内溶酶体增多,星形胶质细胞细胞核及胞质肿胀;经IPH干预后,小鼠脑组织神经元变性情况和胶质细胞形态明显改善。结论:广西IPH能改善放射性脑损伤小鼠的认知功能,减少小胶质细胞和星形胶质细胞激活,其机制可能与减轻神经炎症反应、抑制JNK/AP-1信号通路有关。

广西产瑶药材桂千金子质量标准的研究

目的:按照药材质量控制必需的各项指标进行逐项研究,以便为桂千金子药材及饮片的质量标准制定夯实基础。方法:利用原植物鉴定、性状鉴定、显微鉴定寻找具有鉴别意义的特征,以3,3′-O-二甲基鞣花酸为指标成分,摸索薄层色谱鉴定法及高效色谱法条件,建立最佳定性和定量检测方法;同时实测10批药材的水分、总灰分、酸不溶性灰分以及浸出物等指标的含量范围。结果:筛选出桂千金子原植物、药材性状、显微组织、薄层色谱等不同层面的专属性特征;明确了其水分、总灰分、浸出物等指标的含量限度;建立了药材中的3,3′-O-二甲基鞣花酸成分的HPLC含量测定方法。结论:该研究结果可用于桂千金子药材的真伪鉴定和品质评价,为进一步开发利用瑶药桂千金子药材资源积累了重要的实验依据。

“新医科”背景下3D模型工作坊在基础医学形态学实验教学中心的建设和实践

随着“新医科”内涵建设的推进,传统的基础医学形态学教育模式存在不足、面临挑战。将“做中学”的理念融入形态学教学,建设3D模型工作坊,搭建开放性的创新教学平台。通过调查问卷显示学生认可3D模型工作坊的学习模式,它有助于提升学生实践和探究的素养。

医学院校生物化学教学改革反思

生物化学是医学院校中一门重要的基础课程。随着我国教育改革的发展,对该课程的教学提出了新的要求,针对这些要求,文章从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了总结与反思,以此提高教学能力,改善教学效果来适应当前教育教学改革的发展。

中华眼镜蛇毒致广西巴马小型猪坏死组织渗出液中的蛇毒成分分析

目的:探究中华眼镜蛇毒致广西巴马小型猪坏死组织渗出液中的蛇毒成分及其蛋白表达的动态变化。方法:给予广西巴马小型猪注射中华眼镜蛇毒,构建蛇伤中毒的局部组织坏死模型,在注射毒素后的6 h、12 h、24 h、36 h和48 h取小猪坏死组织的渗出液,采用无标记的蛋白质组学技术鉴定分析渗出液中蛇毒蛋白质组成及动态变化,通过对所鉴定出的蛋白进行KEGG及GO通路富集分析,以深入了解蛇毒蛋白相关的生物学功能。结果:通过蛇伤中毒后广西巴马小型猪的生物学行为、局部肌肉组织的病理结果、注射部位的伤口变化来评判动物模型,广西巴马小型猪中毒后出现呼吸急促、肌肉组织坏死、局部伤口溃烂等症状,均符合临床特征的实际情况,表明成功构建了中华眼镜蛇毒导致局部组织坏死的广西巴马小型猪模型。在广西巴马小型猪的局部组织坏死渗出液中鉴定到40种蛇毒蛋白质,涵盖三指毒素、磷脂酶A2、富含半胱氨酸分泌蛋白、蛇毒金属蛋白酶、核苷酸焦磷酸/磷酸二酯酶等蛇毒蛋白家族,并呈现出动态性数量变化。结论:在中华眼镜蛇毒致广西巴马小型猪过程中,不同时间段的组织渗出液中均鉴定出多种三指毒素、磷脂酶A2等蛇毒蛋白,其可能在局部组织坏死中发挥着重要作用。

“红船精神”融入医学院校学生干部队伍建设的路径研究

学生干部是学生管理工作的重要参与者,是教师和学生沟通信息、传递信息的重要桥梁和纽带。“红船精神”是红色革命精神之一,即“开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神”。文章从“红船精神”融入医学院校学生干部队伍建设的重要意义入手,分析医学院校学生干部队伍现状,指出学生干部队伍建设面临的困难,并从几个方面对“红船精神”融入医学院校学生干部队伍建设的路径进行探讨。