科教融汇视域下高职商科院校服务产业能力思考——以广西国际商务职业技术学院为例

基于产教融合的良好基础开展科教融汇工作,创新学校发展的顶层设计,针对新形势下商科高职院校服务产业能力开展探索研究。与时俱进,及时引入新兴科技,重构商科院校人才培养内涵,通过新质生产力完善学校产业服务能力,服务于学校内涵建设。根据社会需求调整学校专业结构、优化人才培养方案、探索产教融合新路。通过与教学教改协同、与师资团队建设共生、与教学资源建设同步的多层面科教融汇行动提高人才培养质量,提升高职商科职业院校服务产业能力。

乡村振兴背景下财经素养教育助推高职学生“双创”能力培养的路径——以广西国际商务职业技术学院为例

乡村振兴背景下,高职院校实施财经素养教育对高职学生的“双创”能力的培养具有重要的现实意义。当前,高职院校财经素养教育在助推高职学生“双创”能力培养中存在一些问题,高职院校可通过“铸魂”——挖掘财经素养文化育人内涵、“润心”——实施创新创业课程思政教育、“启智”——以乡村振兴为导向搭建“双创”教育平台,从而把高职学生培养成为兼具财经思维和财经能力的“双创”技能型人才,进而为乡村振兴战略的有效实施提供智力支撑和人才保障。

高职旅游专业人才培养质量提升对策探究——以广西国际商务职业技术学院为例

高职旅游专业是旅游行业技能人才培养的主阵地。当前,高职旅游专业教育存在学生实操技能水平不高、新技能拓展不足、产教融合不够紧密、质量评价体系欠缺等问题。对此,高职院校应重视实训教学、注重锻炼学生创新技能、深化产教融合、优化评价体系,以切实提高高职旅游专业人才培养的质量。

高水平专业群建设背景下教师教学创新团队建设研究——以广西国际商务职业技术学院为例

在国家职业教育改革的背景下,高水平专业群的建设需要通过组建教师教学创新团队来提升职业教育的师资水平。教师教学创新团队不仅引领职业院校的教学改革,也是提升人才培养质量的关键力量。然而,从现状来看,教师教学创新团队的建设和管理仍然存在许多问题。文章主要围绕团队建设管理,建设目标、建设设计、评价机制等管理方面进行研究,同时提出在团队结构建设标准、保障机制、建构教师培育发展体系、优化评价机制的对策思考。

SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中的应用——以广西国际商务职业技术学院为例

文章在阐述相关背景的基础上,首先说明了SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中应用的重要性,然后从明确符合度、落实达成度、提升完整度、提高满意度、拔高创新度五个方面论述了SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中应用的策略。

基于专业国际化认证的跨境电商人才培养探究——以广西国际商务职业技术学院为例

随着经济全球化与跨境电商的迅猛发展,跨境电商行业的人才缺口逐渐扩大,对人才的综合素质要求更高,尤其是能够适应国际市场环境、具备国际视野与跨文化沟通能力的综合型应用人才。基于此,广西国际商务职业技术学院通过开展专业国际认证,探究国际化跨境电商人才培养,从专业、教学、考核与师生四个层面实施国际化跨境电商人才培养对策:重构专业人才培养方案以培育学生持续发展能力、修订专业课程教学标准以保障学习成果中心地位、完善专业课程评价体系以明确成果考核映射关系、树立批判思维教学理念以提升学生的核心素养,为跨境电商企业提供更多的人才资源。

场域视角下党建赋能“一站式”学生社区建设的路径——以广西国际商务职业技术学院为例

文章分析了场域视角下党建赋能“一站式”学生社区建设的意义和困境,以广西国际商务职业技术学院“一站式”学生社区“1+5+N”党建育人服务品牌建设为例,提出通过强化组织建设、完善基础设施、加强实践活动、健全评价机制、打造线上平台来构建“学生社区+党建”新模式,打通服务学生的“最后一公里”。

基于“三全育人”构建高职“五位一体”就业指导服务机制——以广西国际商务职业技术学院为例

协同创新是当前我国高职教育改革的重要方向之一,旨在培养适应现代化发展需要的高素质人才。高职院校应基于“三全育人”的理念,深入研究“五位一体”多元协同就业指导服务机制,通过坚持政府主导地位、发展联盟合作模式、稳定高校就业指导队伍、建立家校沟通枢纽、凝聚就业主体力量等,构建全链条、多维度的协同育人就业工作格局。

高职院校会计专业实践教学体系的构建——以广西国际商务职业技术学院为例

目前高职院校会计专业的实践教学体系还存在许多与实际需求不相匹配的地方,很有必要重新探索研究建立一整套适应高职教育特点的会计实践教学体系,从而实现高职教育人才培养的要求。从构建实践教学体系的必要性入手,分析当前高职院校会计专业实践教学体系的现状,重点探讨构建适应会计专业的实践教学体系的具体措施。

高职院校大学生创业园的实证研究——以广西国际商务职业技术学院为例

大学生创业园是大学生创业教育、培养大学生创新能力和"企业家精神"的重要载体和实训平台,被越来越多的高校所重视,广西国际商务职业技术学院大学生创业园根据学院的办学特色,在办园模式上,主要通过扶持大学生创办微型企业,为实践教学服务,为企业提供人才储备等办法,强化孵化园的"双孵化"功能,也取得了较好的成效。同时,也存在着大学生对创业不主动,创业成功率不高,园区管理跟不上等诸多问题,文章从加强一体化管理,与创业教育紧密结合,完善创业导师机制及明确创业实体的法律问题等解决大学生创业园可持续发展。

产教融合背景下广西高职跨境电商人才培养研究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐述广西跨境电商发展现状,针对当前开设跨境电商专业或方向的高校少、人才培养目标定位模糊、专业课程设置指向不清晰、行业企业参与不足、缺乏专业教师队伍等问题,提出产教融合背景下广西高职院校培养跨境电商人才的措施:深入推进产教融合,以校企合作项目促进专业人才培养;组建项目式学习小组,分层次精准培养专业技能;充分利用校友资源推进专业建设的产教融合,增加校企合作机会;在产教融合中不断完善跨境电商专业人才培养机制。

“项目引入、赛训融通、多元协同”的跨境电商人才培养模式改革——以广西国际商务职业技术学院为例

本文针对高职院校跨境电商人才培养中产教融合不深、课程设计滞后、师资力量薄弱、缺乏动态机制等问题,提出创新高职院校跨境电商人才培养模式的措施:创建“产教融合、五方联动”育人模式,形成多元协同运行机制;创新“项目引入、赛训融通”实训课程体系,提升跨境电商人才核心技能;组建“双师素质、双元结构”教学团队,保障跨境电商人才培养质量;构建跨境电商人才培养动态长效机制,实现人才培养质量阶段性螺旋式提升。

基于“三全育人”理念的高职学生人文素质教育探讨——以广西国际商务职业技术学院为例

本文针对高职院校人文素质教育中学校对人文素质教育重视不够、缺乏整体设计和教育效果不佳等问题,以广西国际商务职业技术学院为例,提出基于"三全育人"理念的高职学生人文素质教育实施路径:构建"教学+管理+服务"齐抓机制,全员实施人文素质教育;构建"系统设计+分类培养+层级推进"教学模式,全过程推进人文素质教育;构建"必修课+选修课+社会实践"课程体系,全方位实施人文素质教育;构建"氛围营造+活动养成+考核比赛"教育模式,提高人文素质教育效果。

商务经济类高职学生创业服务体系建设研究——以广西国际商务职业技术学院为例

以创业带动就业是教育部出台解决高校大学生就业的一个途径,商务经济类高职院校培养商务人才、扶持大学生创业应是学校特色,更是响应国家号召。本文以广西国际商务职业技术学院为例,阐述了学院如何构建学校、政府、社会三位一体的创业教育、创业扶持、创业氛围服务体系,培养大量创业型商务人才,成功扶持大学生创业,带动了就业。

广西外向型高职院校推进教学国际化改革试点的意义及途径——以广西国际商务职业技术学院为例

建立教学国际化试点改革有极其重要的意义,是促进我区高职教育自身发展的需要,是促进高职院校跨越式发展的需要。高职院校应利用自身国际交流与合作的资源,选择1-2所专业对口的国外知名院校作为合作对象,选择本院校1-2个外向型专业作为试点专业进行教学国际化试点改革,成功后再逐步推广到院校其他专业。必须强化试点专业的基础英语教学,开设专业英语课程并尝试用专业课程双语授课。同时,还需与对口涉外企业建立定向合作,签署合作协议,争取每学年都能将学生送往对口企业进行一至两个月的实习。

“1+X”证书制度视阈下高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状与对策——以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例

本文以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例,分析高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状,并针对存在的问题提出解决对策:制订教师专业标准,提高师资队伍质量;创新教师培养方法,提升教师职业能力;加大课程体系改革,融“岗课赛证训”于一体;及时更新课程内容,注意与时俱进;多种方式德技并修,促进学生全面发展;创新教学方法,提高学生学习效果。

高职产品艺术设计专业人才培养模式的创新探究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文以广西国际商务职业技术学院为例,分析广西本土民族产品艺术设计专业的人才培养方向,通过实施'工作室制'和'学徒制'集合的人才培养机制、'院校+企业+工作室'三者联盟合作教学模式、学校和企业联合招工方式的校企合作运行模式,以真实的产品设计研发带动教学,探索高职产品艺术设计专业人才培养模式,培养和造就一批具有民族文化修养、产品造型设计知识、与工厂实践的技能相结合的高素质技能型专门人才。

高职跨境电商人才培养困境及校企合作培养路径探析——以广西国际商务职业技术学院为例

本文针对高职院校跨境电商人才培养面临缺少跨境电商实践平台、师资队伍整体水平有待提高、课程内容与行业实际情况脱节的问题,以广西国际商务职业技术学院为例,阐述跨境电商人才培养校企合作的路径:搭建实践平台,开展校企合作培训;通过“引进来”“走出去”,打造“双师型”师资队伍;基于校企“双师制”,开展混合式教学新方式改革。

涉外经贸类专业国际金融教学内容体系改革探讨——以广西国际商务职业技术学院为例

本文分析了高职院校涉外经贸类专业的国际金融教学内容存在体系庞大、组织顺序偏离外贸合同的执行过程的弊端，提出了优化国际金融教学内容体系的思路：以针对性、实用性为原则，精简教学内容；遵循行动导向原则，根据工作任务及执行过程合理序化教学内容；取材于金融机构网站，使教学内容与工作环境“零距离”。

数字化TPACK框架下高职院校创新创业课程教学探究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐明TPACK的内涵,分析基于TPACK的创新创业课程设计框架图,以广西国际商务职业技术学院创新创业教育课程教学为例,从课程目标、改革措施和教学效果三个层面,阐述“155”创新创业课程教学模式,即制定创新创业人才目标的“一个核心”,采取“以课程五度标准为引领实现课程标准数字化、以数字平台为支撑实现数字平台资源多样化、以路径为支持实现学生成长路径进阶化、以团队为保障实现教师团队结构化、以数字评价赋能实现评价多元化”的“五化”措施,以及实现学生“知识学到、技能习到、素质修到、胆商练到、情商悟到”的“五到”成长目标。