助推大学生创新创业能力提升的赛创产模式优化探究——以广西外国语学院为例

大学生创新创业能力不仅关乎学生个体的职业发展,也对社会和经济的可持续发展具有深远的影响。本文以广西外国语学院为例,通过分析其赛创产模式的运行与现状,阐释了赛创产模式对于大学生创新创业能力提升的意义和作用,也深思了该模式尚存的不足,提出了“赛—创”“赛—产”“创—产”融合,多方联动共建“生态赛创产模式”优化建议。

广西非遗融入大学生创新创业人才培养的路径探究——以广西外国语学院艺术设计类专业为例

中国高校大学生创新创业人才培养包含着“创新”与“创业”两个概念,创新是创业的基础与前提,创业是创新的结果与目标。广西非遗可以给高校教学的内容创新和实体创业注入较多的养分。基于对创新创业内涵的理解,对大学生创新创业人才需求的现状进行分析,以广西外国语学院办学特色和教学规划为基础,从艺术设计类专业人才培养的课程体系、教学指导、实训赛制、产业平台与校企合作等方面,探究大学生“创新内容”和“创业能力”培养的可行性,提出广西非遗融入大学生创新创业人才培养的具体路径。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

外语类院校面向东盟新工科教育共同体建设的研究与探索——以广西外国语学院为例

在教育国际化和RCEP生效的背景下,针对外语类院校在面向东盟新工科教育共同体建设中存在的问题,文章以广西外国语学院为例,提出“服务边疆、把小做大、对接东盟、把外做强”的改革思路,以及“统一认识、摆正定位,学科交叉、‘五位一体’,分类分层、扩大范围,深挖潜能、资源整合”的创新举措,探索外语类院校面向东盟的新工科教育共同体建设。

民办高校图书馆新生入馆教育模式——以广西外国语学院为例

图书馆是大学生求知的第二课堂场所,高效利用图书馆是当代大学生的必备技能之一。通过开展“新生入馆教育”活动,大学生可以快速了解图书馆,掌握使用图书馆各类服务和丰富图书文献资源的基本技能,开启大学学习生活。本文主要论述高校图书馆开展新生入馆教育的重要性,分析了入馆教育工作中存在的主要问题,并从相关职能部门配合,转变服务方式、加强平台建设等方面提出相应的对策。希望能给民办高校新生入馆教育起到一个参考与启示作用。

高校课程思政赋能东盟国际传播的路径探索——以广西外国语学院为例

本文以高校课程思政建设为视角,根据讲好中国故事、传播好中国声音的国际传播要求,结合中国-东盟命运共同体的时代背景以及《新闻传播学类教学质量国家标准》,阐述了高校东盟国际传播教育面临的短板,并进行针对性的原因分析,在坚守中华文化立场的基础上,从思政主体、思政客体、思政靶向、思政渠道、思政融合等层面提出相应的对策,助力国际传播能力建设,推动东盟更好地了解和认识中国,服务国家重大战略。

“思政+双创”双联动团学活动模式探究--以广西外国语学院为例

高校团学组织和团学活动是大学生思想政治教育和素质教育的主要阵地。“思政+双创”双联动团学活动模式为全面育人工作提供了有益探索。文章结合当前高校创新创业发展特点,以广西外国语学院为例,综合双联动团学活动模式,提出“自由模式+行业模式+红色文旅模式”的三合一模式,为大学生思政教育和素质教育提供了新思路新路径。

广西少数民族优秀文化融入思政课教学的路径——以广西外国语学院为例

少数民族优秀文化作为中华文化的重要组成部分,在人类历史发展中具有重要作用。广西是一个少数民族聚居地,拥有11个世居少数民族,具有丰富、优秀的少数民族文化。把少数民族优秀文化融入高校思政课教学,有利于提高学生的民族自豪感、自信心,增强中华民族的凝聚力和向心力,提升学生对国家的认同感,促进民族团结,铸牢中华民族共同体意识。以广西外国语学院为例,探讨广西少数民族优秀文化融入思政课教学的路径,以增强思政课理论与实践教学的实效性,加强高校间的联动,助力教学方式方法创新。

东盟小语种专业学生财经素养研究--以广西外国语学院为例

在“一带一路”倡议支持下,广西对外开放的建设成果越来越丰硕,用人单位对毕业生的财经素养要求也越来越高。东盟小语种专业学生作为服务东盟、服务广西的未来中坚力量,帮助他们形成正确的理财观和财富观,提升财经素养十分必要。文章以广西外国语学院东盟小语种专业为例,分析了学生的财经素养现状及存在的问题,并为东盟小语种专业学生开展财经素养教育提出了相关建议。

联动视域下“学前儿童语言教育”的“四位一体”课程思政教学实践探究——以广西外国语学院为例

在联动视域下对学前教育本科专业核心课程“学前儿童语言教育”的课程思政教学实践从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度,探讨如何通过联动将课程思政元素融入教学中,构建“学前儿童语言教育”的“四位一体”课程思政教学联动模式,充分发挥课程立德树人价值,培养具有高尚思想境界、具有师德为先品质、具有将课程思政元素融入幼儿园课堂意识和能力的高素质学前教育专业教师。

乡村振兴背景下高校第二课堂育人培养路径探究——以广西外国语学院“三下乡”为例

随着脱贫攻坚战取得了全面胜利,我国的乡村建设也有了翻天覆地的变化,但是总体而言我国乡村还是存在衰弱的客观现象,产业技术缺少,劳动力流失,农业支撑力不足,导致城乡发展差距依然比较大。乡村振兴的重点是人才补充,技术支持,需要全社会的共同努力,而高校是培养人才的摇篮,利用第二课堂培养学生的实践性、开拓性,将高校第二课堂与乡村振兴战略相结合,搭建特色实践平台,通过专业知识形成产业链、教育链,弥补高校第二课堂的教育实践缺失,推动产业信息化发展,吸引人才回流。

新文科背景下应用型高校商务英语专业建设探索——以广西外国语学院为例

商务英语专业是英语专业和经济、金融、会计、管理等专业的融合,这一跨学科特点与新文科建设理念倡导的学科融合高度契合。文章针对广西外国语学院商务英语专业教学和专业建设过程中存在的问题,依据新文科建设理念,遵循《商务英语专业本科教学指南》精神,从人才培养、课程建设、师资队伍建设、实践教学等环节进行教学改革,搭建商务英语练、考、赛综合实践平台,推动“以赛促学、以赛促教”,提高学生商务英语应用能力,探索既符合商务英语专业和新文科理念倡导的学科交叉特点又适用于应用型高校商务英语专业建设和发展的路径与措施。

纪念馆资源创新高校外语课程思政的路径——以广西外国语学院四史馆为例

加强高校外语课程思政价值引导是外语学科发展的必然趋势。纪念馆资源是党和国家思想政治教育基因库,对于高校外语课程思政建设有重大意义。高校外语教师应积极挖掘纪念馆资源的课程思政潜力,创新高校外语课程思政的路径,提升高校外语课程思政铸魂育人整体效能。广西外国语学院利用校四史馆资源,在课程设计、教学方式、学科特色等方面创新高校外语课程思政教学路径,教学成果获师生好评,经验值得推广。

国家“1+X”证书制度对汉语言文学专业学生的影响——以广西外国语学院为例

2019年教育部发布了《关于在院校“实施学历证书加若干职业技能等级证书”制度试点方案》,提出在职业教育中,试点“1+X”证书制度,要求将证书培训与人才培养结合起来,深化“证书融通”概念,推进“1”与“X”的有机融合。该项目研究政策制度推出后学校针对培养应用型人才做出的转变,对于汉语言文学专业学生的影响,以及实施过程中出现的意见回馈、问题分析。采用问卷调查法和访谈法对广西外国语学院的学生、教师展开调研。

课程思政项目化在大学英语教学中的有效性研究——以广西外国语学院为例

本研究以广西外国语学院非英语专业学生为研究对象,旨在从英语学习自主性、英语知识和技能、非语言技能、英语学习情感和价值塑造这五个方面探究课程思政项目化在大学英语教学中的有效性。研究数据显示,课程思政项目化对非英语专业学生的外语学习有一定的积极效果。本研究希望能为新时代大学英语课程思政建设和研究提供一些参考。

高职院校分层教学实践中面临的困难和解决方案——以广西外国语学院英语专业为例

在高职高专招生规模扩大和招生方式多样化的情况下,生源趋向于多元化和差异化,分层教学势在必行。文章抛弃了国内研究分层教学时多注重理论不注重实践的做法,以广西外国语学院英语专业的113学生和4名教师为研究对象,采用问卷调查和访谈法,探索了其在接受和实施分层教学时遇到的困难,并从分层方法、目标设置、教学方式、教学内容、评价方式和观念认识这六个方面提出了解决对策,为实证研究提供借鉴经验。

民办本科高校日语专业应用型人才培养质量研究——以广西外国语学院为例

当前,我国民办高校正朝着应用型高校转型,以培养应用型人才为目标。广西外国语学院作为广西唯一一所独立创办的民办普通本科高校,为广西培养了一大批包括日语在内的外语人才。文章在了解民办本科高校、应用型人才及民办本科高校日语专业学生特点的基础上,主要分析了广西外国语学院日语专业的应用型人才培养情况,以期提高民办高校日语专业人才培养的质量。

“输出驱动假设”框架下法语专业特色课的教学改革与实践——以广西外国语学院“企业法语”课程为例

本文以输出驱动假设理论为指导,打破先由教师“输出”再由学生“输入”的常规教学方式,以课堂教学活动为手段,以“输出”为杠杆,调动学生学习“企业法语”专业特色课程的积极性,同时将学生的“输出”能力确定为教学的最终目标,推动输出驱动假设理论与线上线下混合教学模式相结合,构建“企业法语”的主体性教学模式,并将其应用于高校零起点基础的法语专业,以实践验证其应用效果。

“思创融合”视域下高校创新创业课程建设探析——以广西外国语学院为例

本文以广西外国语学院为例,结合国家大力推行课程思政的时代背景,在分析当下高校创新创业课程建设困境的基础上,从设立以思政价值为导向的课程目标、构建以思政理念为线索的课程体系、设计以思政元素为融合的教学内容、打造以思政内涵为链接的实践平台和优化以思政育人为目标的评价机制这五个方面探讨在“思创融合”理念指导下开展创新创业课程建设的具体路径。

党史学习对于日语专业学生综合素质能力提升的影响——以广西外国语学院为例

随着社会的发展,社会各个领域对学生综合素质能力的要求日益增加,如何提升学生的综合素质能力,也已成为有关部门亟待解决的问题。党史学习是高校教育不可缺少的一部分,其具有丰富的育人价值,与综合素质能力提升具有天然的契合性。本文将基于此,以广西外国语学院的日语专业为例,分析阐述党史学习对综合素质能力提升的重要性,并且尝试给出可行的教育策略,希望能够给予各个高校一定的参考与启示。