试论增强小学数学课堂教学趣味性的实践策略

小学数学趣味性教学, 指的是在数学课堂教学实践中, 通过结合一些有效的教学方法, 激发儿童学习的兴趣, 使其自主思考数学问题, 探究问题的本质, 获得新的数学知识, 更在合作探究中, 培养和提升儿童的合作学习能力, 让小学生在数学领域走得更远.这样的教学策略, 既是激发儿童自主学习兴趣的需要, 也是锻炼教师教学技能的体现,实为教学改革的必然趋势.

小学数学教学关于劳动教育融合的思考与探索

在素质教育日益普及与深化的过程中,五育融合理念的提出,为素质教育与各个学科的融合开拓了崭新的思路。而数学作为小学阶段最为基础的教学课程之一,同样肩负着素质教育融合教学的重任。因此,在崭新的教育形势下,教师就可以以更加创新的角度,来进行劳动教育和数学课程融合教学的思考和实践探究,这样不仅拓展了素质教育深度贯彻的路径,同时也在多元教育资源的整合中,提升了数学课程教学效率、实现了学生综合素养的全面发展。

“双减”背景下小学劳动教育优化路径探究

双减背景下,小学劳动教育活动开展,可以更多关注学生的劳动心理成长情况,通过调动学生的劳动积极性,为其提升劳动思想水平奠定基础。针对当前小学生普遍存在的劳动意识薄弱问题,学校还需积极采取相应措施,对小学生进行心理健康教育,促使其能够具备较高水平劳动意识,在对待今后的学习、生活以及工作过程中,能够以更为积极的心态面对。本文以“双减下小学劳动教育优化路径”研究为主,通过分析小学劳动教育目标内容以及教育原则等,具体给出几点切实可行的教学建议,助力提升劳动教育水平,为小学生提供更加可靠的劳动教育服务。

小学数学教学中的“有效引导”对策探讨

小学是学生学习习惯和思维方式养成的关键时期,在学生的学习生涯中扮演着十分重要的角色,对学生的终身发展具有非常深远的影响。小学数学具有较强的逻辑性、思维性以及复杂性,因此老师在开展小学数学的教学实践中,一定要根据当前的教学现状和学生们的身心特点,寻找行之有效的对策进行有效引导,从而切实提高学生的学习兴趣和学习效率。本文主要分析小学数学教学中“有效引导”的对策,从而为小学数学的高效开展奠定夯实的基础。

“情境支架”的小学语文朗读教学路径设计研究

在小学语文教学体系中,阅读及口语表达都是重要的教学要素,小学语文教学旨在培养学生的语文综合能力,因此需要搭建情境支架,以此引领学生进入文本的核心,展开深度阅读,促使学生更深入地理解文本。基于此,本文对“情境支架”的小学语文朗读教学路径设计进行研究,提出以朗读法开展教学的实践策略,进而创建和谐的课堂教学模式,从而使语文教学更加有效。

如何培养学生数学课堂自主学习能力

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。让学生自主的参与教学活动也是素质教育的基本体现。数学知识原本就比较抽象，各种数学概念既枯燥又无味，学生很难产生参与学习活动的兴趣。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，