同伴教学法对课堂期望的影响——基于广西师范大学《电磁学》的教学实践研究

同伴教学法(Peer Instruction,简称PI)是一种基于问题的自主学习和学生之间的合作探究的教学方法.同伴教学法作为一种新的教学方式,富有成效地改变了传统的课堂教学模式,提高了学生的学习主动性和学习效果,为大学物理教学改革提供了一种新模式与借鉴.为在大学物理课程中更有效地实施同伴教学法,笔者进行了教学实践研究.研究中主要采用实验法与调查问卷法,分别以广西师大物理教育和科学教育专业作为实验班与对照班,分别采用同伴教学法与传统教学法.一是旨在对比两种教学方法对学习效果的影响,二是通过调查问卷分析同伴教学法对课堂期望的影响.结果表明同伴教学法课堂的整体学习效果明显得到了提高;实验班在课堂学习模式、课堂满意程度、师范生培养、课程改革的期望比对照班有明显提高,在课堂内容的期望上两班没有区别.

同伴教学遭遇的困难与应对方案——以广西师范大学为例

同伴教学法因其有效实现学生在课堂上的互动与合作在国外被广泛使用且获得了巨大成功。然而广西师范大学的物理教学实践以及相关调查数据显示:同伴教学法在国内高等院校的实施面临着学生学习习惯不良、课前预习效果差以及高校课程评价标准单一等困难。为此,给出可行的应对方案对同伴教学法的推广具有重要意义。

师范院校电子类专业实训课程校企合开模式研究--以广西师范大学为例

针对师范类院校培养工科人才存在的问题,以培养应用型创新人才为目的,对师范类院校电子类专业实训课程构建校企合作模式,探索实施校企合作开发课程、教学改革、师资培训、课题开发及建设实训基地。广西师范大学的实践表明,该模式取得良好效果。

基于虚拟仿真技术的“原子物理学”教学改革与创新

基于虚拟仿真技术的“原子物理学”教学改革与探索将为高校人才培养目标及创新型人才的培养提供新的教学模式,并且符合物理学学科建设的目标和发展方向。以国家级虚拟仿真一流课程标准为指导,推动信息技术与教育教学深度融合。将“原子物理学”课程内容与虚拟仿真技术相结合,生动形象地呈现相关物理原理、物理图像、实验过程和物理意义,加深学生对原子物理学知识的理解,建立物理学专业特色鲜明的原子物理学知识教学新模式。

高一学生物理学习适应性的调查

新高考的实施和双减政策的落实必然影响初高中的物理教学.为了解高一学生的物理学习适应性水平,我们利用调查量表从学习态度、学习环境、学习技术、学科内容4个维度对两广地区4所中学的学生进行了问卷调查,从学生学习适应性的整体水平、影响适应性水平的因素以及适应性水平与学业成绩的相关性等方面分析调查结果,并据此给出了教学改进建议.

物理师范生科学思维习惯的现状调查

在物理学科核心素养的科学思维背景下,师范生作为未来教育事业的主力军,对其思维习惯的现状调查具有重要意义,通过调查掌握了学生对物理思维习惯的认知程度、物理学习过程中的学习习惯、解决物理问题时存在的思维习惯这几个方面的情况,提出了培养学生物理科学思维习惯的针对性策略.

物理验证实验教学中的误差探究——以优化“实验:验证机械能守恒定律”为例

物理验证性实验具有目标明确、程序清晰、实验严谨等特点。人教版高中物理教材“实验:验证机械能守恒定律”一节是学生的必做实验,教师的主要教学任务应为帮助学生验证物体在仅受重力或弹力做功时机械能守恒,进一步理解机械能守恒定律。但依据教材中的方案进行实验,实验效果较差,可以通过实验的误差分析引领学生找出实验的更优解,在验证性实验中深入开展探究实验活动,在优化“旧实验”方案、开发并优化“新实验”方案的过程中,更有效地推证了机械能守恒定律。

还原科学研究的过程——基于一次大学物理探究课的实践

我国基础教育长期的应试训练对高等教育的影响正逐步显现。许多学生平时不学、考前才学的不良学习习惯给当前的高等教育带来了问题:如何培养学生的科学探究能力和创新能力?如何培养学生正确的科学态度和勇于质疑的科学精神?本文通过一次大学物理探究课的实践经历,尝试为解决这些问题提供可行的方案。该探究课以磁铁作为研究对象,从生活情境——磁铁断裂现象引出问题,组织学生通过自主学习、小组实验、报告猜想、讨论分析、推理总结等环节,使学生亲身体验科学研究的过程,在课堂探究过程中自然构建物质的磁性、磁畴、居里点、磁化等重要物理概念,最终用物理理论解释了"磁铁断裂后,它们以断裂面靠近时可能出现的现象"及其产生原因。

中学物理项目式学习主题应具备哪些特征

近年来,中学物理项目式学习迅速发展,各种研究成果层出不穷。但由于步入正轨的时间较晚,研究成果未能形成体系。研究者们设计了许多优秀的中学物理教学案例,但也有一些案例的实践效果欠佳。文章研究了大量的案例,提出中学物理项目式学习主题应具备以下特征:发展性、趣味性、真实性、可持续性。

非物理专业大学物理实验教学的调查与思考——以广西师范大学为例

针对大学物理实验中,学生学习主动性不够、课后收获不大的问题,设计调查问卷并在2015-2016学年下学期进行了一次问卷调查,根据统计数据分析教学中存在的问题及可能原因,并从三个方面讨论了解决对策,提高教学质量,以期更好地培养高素质的创新型人才。

广西师范大学原物理与电子工程学院荣获集体二等功

根据自治区人事厅、自治区教育厅《关于表彰自治区教育系统先进集体、优秀教师、优秀教育工作者并记个人二等功的决定》(桂人发[2009]36号)。

工科专业大学物理实验示波器教学探讨

针对工科专业学生的特点,分析了大学物理实验中示波器教学存在的主要问题,并探讨了新的教学思路.新思路强调以“波形观察”为核心,增强了讲解的直观性、针对性、实用性,能更好地培养工科专业学生的实际操作能力.

新课改背景下如何利用现代技术研究物理实验——以数码相机为例

阐述新课程背景下将现代技术引入物理实验教学的发展趋势,通过频闪照相机和数码相机分析了运用现代技术研究高中物理实验的特点,并就如何利用数码相机的特点研究系列物理实验进行有益探索。

《大学物理》光的干涉现象研究式教学实践

在《大学物理》光学教学中,对于光的双缝干涉现象中两相邻明纹或暗纹间的距离计算公式的理解,可以利用探究式教学方法引导学生采用MATLAB GUI进行仿真。这样既给学生提供了展示和演练的机会,又能让学生熟练使用编程软件,加深对光学概念、原理和图像的理解和记忆,将传授知识与培养学生能力和素质融合在一起。

工科大学物理狭义相对论教学新探

建设“新工科”背景下对工科专业大学物理教学提出了新的要求,然而工科大学物理课程面临学时紧张的问题。本文指出了现行的狭义相对论教学方案存在的问题,提出了新的教学思路。利用线性代数中正交矩阵的知识引入四维时空的概念以及洛伦兹变换,进而借助正交变换的性质得出光速不变等若干推论,使学生在有限的学时内更好地理解和接受狭义相对论的时空观。

用加速器质谱技术测定广西乐业天坑的暴露年龄

加速器质谱技术(AMS)是一种高灵敏的核素分析技术。本文利用加速器质谱技术测定岩石中原地宇生放射性核素^(36)Cl含量来研究广西乐业大石围天坑的暴露年龄,实现了对广西大石围天坑的定年。研究结果表明,大石围天坑的最低暴露年龄为10~20万年。该研究为喀斯特地貌及演化提供重要参考价值。

大学物理实验虚拟系统设计与交互式教学的实现

大学物理实验在培养学生实验操作能力、观察能力、分析和解决问题能力方面发挥着重要的作用。但是,由于受实验室条件和课程时间的限制,实际教学未能真正做到实验室的全面开放,不能满足学生多层次的学习需求,虚拟实验系统可以解决这样的教学矛盾,为学生提供全方位、多层次的开放式的学习资源.文中以大学物理实验中"准稳态法测导热系数和比热"实验为例,阐述建立大学物理实验虚拟系统的原则和方法,详细介绍了如何用Flash等软件实现大学物理实验虚拟系统和网络交互式教学。

大学物理实验预习中几个问题的浅析

本文以大学物理实验中《光具组基点的测定》为例,浅析了学生在大学物理实验预习中存在的几个问题。针对这些问题提出了教师应当在教学中的引导对策,希望能有效的提高学生的预习效率,激发学生学习大学物理实验的主动性和积极性。

我国大学物理实验教学现状浅析——基于2017年全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛(决赛)实录

大学物理实验的教学是培养学生的动手能力及创新能力的有效途径。本文通过分析2017年全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的决赛实录,发现我国大学物理实验的教学存在部分青年教师对教学内容研究不够深入,部分高校的实验以验证性为主、设计性实验过少,课堂教学以讲授实验原理及操作步骤为主、教学方法单一等问题。据此,我们提出了相应的建议。

游戏化探究教学促进科学思维发展——以跷跷板平衡游戏为例

以皮亚杰发生认识论为理论基础,将教学目标巧设于游戏活动之中。精心设计游戏规则和设置阶梯难度任务,创设沉浸式的真实任务情境,通过竞技式的循环动机激发,将传授的物理概念或规律“潜移”为科学思维与具体材料间的“充分作用”,重视并诊断学生提出的丰富的思维“准规则”,从源头上了解学生原有思维发展中存在的困难以及逻辑演化的方式,借助生活化游戏器材和探究教学理念促进学生科学思维发展。