高师院校小学教育专业人才培养新模式探索——以广西师范学院初等教育学院2010级陶行知实验班为例

作为基础教育的直接引领者——高等师范院校,为培养小学教育专业的优秀师范生担负起了重要责任,而探索小学教育专业人才培养的新模式势在必行。广西师范学院初等教育学院2010级陶行知实验班创立后,从注重职业道德教育、优化课程设置、改革教学模式、强化从师技能训练、优化教育资源、灵活开展教育见习、实施二次实习模式等方面,积极探索出一系列小学教育专业人才培养的新模式。

新课改背景下广西小学教师教育改革的若干思考

本期“教师教育专题”4篇文章,分别从在校教育、继续教育、成长阶段、职业道德等角度,阐述了教师教育的问题。这对教师自身专业发展具有启示作用。

教师教育与教师专业成长中的道德建构和心理健康问题

教育大计,教师为本。作为教书育人的教师,是学生成长成才的教育者和引路人,除了具备过硬的专业素质外,还须拥有良好的道德品质,保持健康的心理状况,"德本才末"是时代要求,"德艺双馨"是教师职业所需。在教师教育和教师专业成长中,要将师德摆在重要位置,从知、情、意、行方面巩固和优化道德品质,培育稳健的心理。

双师教学:“互联网+教育”下的乡村教师培训新模式

双师教学模式是在"互联网+教育"背景下全面陪伴乡村教师专业发展的新型培训模式,其与普通网络培训的不同之处在于培训由高校提供技术支持,中心城市优质资源全程介入。该模式有助于提高乡村教师培训实效。本文从分析其特点与优势入手,对如何开展双师教学提出了相关措施及建议。

对小学教育本科专业教师培养理念的思考

小学教育本科专业是我国高等师范院校教育体系中的一个新创专业。小学教育本科专业的培养理念、课程结构、教学模式、评价体系等是我们必须正视和探讨的新课题。小学教育本科专业必须树立专业化人才的培养理念,培养具有专业素养的小学教师;必须确立创新型人才的培养理念,培养具有创新素质的小学教师;必须树立合作型人才的培养理念,培养具有合作能力的小学教师;必须树立研究型人才的培养理念,培养具有研究能力的小学教师。

心理健康教育系统和道德教育系统的协同建构策略和方法

"心育"系统和"德育"系统虽各自独立,有着自己的运行轨迹,但两系统同属学生教育系统的基础工程。两育密切联系,存在正相关关系;任何一方的缺失或偏颇都会对另一方产生不利影响。现实情况是,"两育"经常是各自为政,削弱了教育合力。为夯实育才的基础,有必要将"心育"和"德育"系统协同建构,我们可以在遵从"心育"和"德育"各自运行规律的基础上加强协同教学资源共享等渠道,通过多媒体技术和数据分析等方法,共同构建两育互联互助基础。

数学教育中逻辑思维能力的培养策略

数学教育以传授数学基本知识、方法及培养学生思维能力、科学素养为目标,其中逻辑思维能力能够帮助教育对象形成良好的论证和推理能力,有助于教育对象养成理性判断的习惯,从而形成良好的学习能力和研究能力。因而对数学中逻辑思维能力的基本要素进行研究和分析,并据此提出有效的培养策略,能够为逻辑思维能力的培养和数学教育事业的进步提供思路,也能够有效地促进教育对象科学素养和研究能力的发展。

数学情感教育的现状及实施策略

数学情感是学生对数学知识及相关活动所产生的情感体验,其对于学生学习兴趣、好奇心与求知欲的形成具有十分重要的影响作用。在数学教学过程中,教师要善于利用问题教学、情境教学等方式激发学生的积极情感,促使学生形成成功体验,并逐渐内化为认同感和信赖感,从而有效优化数学教学效果,促使学生真正爱上数学、主动学习数学。

行动研究:民族地区大学英语教师专业化自主发展之路径——以广西为例

行动研究是大学英语教师参与教育科研的较为普遍和有效方法。本文以广西高校为例,探讨民族地区大学英语教师实施行动研究促进专业化自主发展的必要性与可行性,并提出树立"在教学中成为研究者"的理念,增强专业化发展的自觉意识;实践"身边亦是研究课题"的理念,提高专业化发展的自主性;开展"合作行动研究",突破课堂观摩的瓶颈;坚持终身学习,不断实现英语教师专业化自我发展等建议。

试探小学教育本科专业科学方向的课程设置

小学教育本科专业作为师范院校的一个新兴专业,目前采取"综合培养,分科(向)发展"的培养模式,小学科学教师的培养定位在小学教育本科专业的科学方向。本文主要探讨科学方向的课程设置的思路及结构内容。

高等师范院校“小学数学教学论”课程教学改革探讨

"小学数学教学论"是本、专科小学教育专业的核心课程,基础教育数学课程改革对小学数学教师素质提出了新的要求,现行的"小学数学教学论"教学已明显滞后,本课程的课程教学改革应该在教学内容、教学方法、教学实践、考试评价等方面进行探索。

广西贫困地区中小学教师普通话水平制约因素剖析

广西贫困地区的地理环境、人口结构、经济状况、语言环境以及教育发展状况等社会因素对当地中小学教师普通话水平形成多方面的制约 ,致使贫困地区中小学教师的普通话水平参差不齐。从宏观的角度剖析这些因素的制约机制 ,有利于从教育政策和教学方法的层面为改进贫困地区中小学教师普通话教学状况提供决策的参考依据。

小学教育专业本科生儿童文学素养的培养研究

儿童文学素养是小学教育专业本科生专业素养的重要组成部分,在实践中对小学教育专业学生儿童素养的培养采用儿童文学课程和小学语文教育学科相融合的教学策略,运用把儿童文学学科的课堂教学和小学语文的教育实践结合的教学模式,对学生的儿童文学素养的提高效果显著。

新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革

高师小学教育专业的现代汉语改革,应密切联系小学语文教学实际,根据培养目标,合理调整教学内容;更新教学理念,构建新型教学模式;利用现代教育技术,优化教学手段。

平台互动方式对提高师范生教学技能的功能分析——以《小学语文教学设计》课程教学为例

小学语文教学设计是高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,培养和提高学生的教学技能是课程的主要目标。平台互动方式是"MS-EEPO有效教育"操作系统中教的基本方式之一,运用平台互动方式能有效地处理知识点、重难点、能力训练点、思维训练点等问题,有效提升师范生的教学技能。要达到这样的功用,首先必须在教学过程中紧扣教学目标确定关键项,再遵循平台互动方式的三原则构建多向度平台,并在自主合作探究环节中抓实"五基""五防",最后通过精讲点讲补讲确保教学目标的有效达成。

小学语文教学中民俗文化教育的方法探究

民俗文化教育是民族文化教育的一个重要组成部分,小学语文教材中蕴含着丰富的民俗文化资源。小学语文教学中民俗文化教育的方法主要有:增强语文教师的民俗文化意识,在语文课堂教学中渗透民俗文化教育,在课外教学中延伸民俗文化教育,结合当地特点开发民俗文化校本课程。

高师小学教育专业文学教育策略探究

高师小学教育专业是培养小学教师的重要阵地,一直以来十分重视培养师范生的文学素养。小学教育专业目前的文学教育存在学生阅读量较少、阅读体验不够丰富、没有形成良好的阅读习惯、文学类课程存在弱化等现象与问题。本文就此从教学内容、教学方法与手段、课程设置等方面思考探究高师小学教育专业文学教育的策略。旨在使学生亲近经典,涵咏经典,回归童真,养成良好阅读习惯和率真博雅的气质和品位,从而提高文学教学效率,切实提升小学教师教育的质量。

小学教育专业微积分教学设计探讨——以《微分的概念》教学设计为例

本文在明确小学教育专业微积分课程目标及学生数学学习基础之上,提出了教学设计的原则,并据此对《微分的概念》一课做了课堂教学设计。

正确把握教育评价方向

近日,英国Barrow ford小学给该校毕业生的一封信走红网络。这封信翻译成中文如下： 亲爱的××同学： 你这次小学毕业考的成绩已经附在这封信里了。对你的成绩我们感到非常的骄傲,我们觉得你已经尽了你最大的努力。 但是你要知道的是,出这些考试成绩的叔叔阿姨们并不像你在学校的老师一样了解你们每一个人,更不会像你们的爸爸妈妈一样了解你。

物理学史的科学教育功能实例分析

通过对法拉第”电磁感应”发现的个案分析和评论 。