基于PDCA循环理念构建高职创新创业教育质量保障体系——以广西电力职业技术学院为例

构建高职院校创新创业教育质量保障体系,对推动创新创业教育和现代职业教育的高质量发展,赋能创新型高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠的培养具有重要的意义。研究基于戴明的PDCA(Plan,Do,Check,Act,PDCA)循环管理理念,厘清高职创新创业教育质量保障体系的内涵,指出高职创新创业教育质量保障体系具有目标明确性、主体多元性、过程人本性、评价科学性和结果激励性等特征。同时,研究从目标体系、运行体系、评价体系和改进体系等4个层面构建高职创新创业教育质量的保障体系,为创新创业教育的高质量发展和创新型高素质技术技能人才的培养提供有力支撑。

民族地区高等职业学院党建工作品牌探索与实践——以广西电力职业技术学院为例

党建工作是高等职业学院实现科学可持续发展的核心部分,为高等职业学院的发展起着“灯塔”指引作用。高等职业学院承担着为国家和社会培养高水平技能人才的教育重任,因此,做好高等职业学院党建工作尤为重要。尤其在民族地区高等职业学院中围绕人才培养和党建工作开展,并在党中央“全面从严治党”战略布局背景下,做好党建工作品牌探索与实践,可以充分发挥高等职业学院人才培养战略作用。基于此,针对民族地区高等职业学院党建工作品牌探索与实践,本文立足于广西电力职业技术学院为例,探讨民族地区高等职业学院党建工作品牌探索与实践途径,试图促进推动民族地区高等职业学院党建工作科学化、规范化发展。

品牌传播视域下高职院校学生网络文化育人创新实践研究——以广西电力职业技术学院智能制造工程学院为例

本文追溯网络文化概念来源,分析当前高职院校网络文化育人在主体认知结构不足、网络文化蕴涵挖掘度仍需提升、网络文化课程机制完善度不够、网络文化传播推广度较窄和文化再生力驱动较慢的现状,用品牌传播的视角去探究网络文化品牌的建立,可以从构建网络文化主题教育认知基础、挖掘网络文化内容新涵、拓展网络文化课堂与课程思政教育、加强网络文化渠道矩阵传播、推动网络文化环境创新活跃五个方面开展创新实践。

面向光伏发电的《电气工程CAD》教学改革探索——以广西电力职业技术学院为例

为了使课程内容匹配新能源发电专业就业方向,提出了将光伏电站平面布局图设定为该课程的教学内容,同时挖掘思政元素,改进教学方法,基于项目式任务教学法实施教学,结合云教学平台,设计了平台的教学流程,提高了学生学习成效,实现了教学内容与工作岗位的深度融合。

立德树人视域下高职院校提高专业教学效果的路径研究——以广西电力职业技术学院人工智能与信息工程学院应用电子技术专业为例

电子信息技术的应用范围不断扩大,也逐渐成为各个领域创新发展的重要载体之一。高职院校的应用电子 技术专业教学要能够充分和时代接轨,并深入职业学院的人才培养目标进行分析,在明确中职应用电子技术专业教学现 状的基础上,分别从意识教育、校企合作、能力考核、价值引领等方面进行深入地探究,才能够有效提高学院应用电子 技术专业的教学效果。

广西高职校外顶岗实习学生思想政治教育探究——以广西电力职业技术学院为例

本文阐明高职校外顶岗实习学生思想政治教育存在校企之间未形成思想政治教育共管模式、校外顶岗实习学生思想政治教育逐步边缘化、学校对校外顶岗实习学生思想政治教育覆盖不足等问题,提出“双管齐下”构建双主体协同育人模式、“内引外延”整合多方思想政治教育资源、“因势利导”借助信息平台增强思政教育的时效性等策略,以期有效提升广西高职院校校外顶岗实习这一特定群体学生的思想政治教育质量。

新时代高职院校“书院制”改革探究——以广西电力职业技术学院为例

高职院校“书院制”改革是推进“一站式”学生社区综合管理模式改革的重要依托,是推动高职学生健康成长和全面发展的内在需要,也是落实全人教育理念的重要保证。以广西电力职业技术学院为例,总结凝练该校“书院制”改革的经验做法和工作成效,分析当前“书院制”改革面临的困境,提出坚持党旗领航、践行一线规则、完善考核办法等“书院制”改革建议。

“第二课堂成绩单”制度视域下大学生志愿服务课程化探索——以广西电力职业技术学院为例

本文分析当前大学生志愿服务存在通识性不高、专业性不强、育人成效有待提升等现实问题,介绍广西电力职业技术学院基于“第二课堂成绩单”制度改革试点实施经验,提出立足学校专业设置和志愿服务教育教学实践的大学生志愿服务课程化建设路径,即从志愿服务课程构建、项目分类优化、构建激励机制等方面着手,搭建大学生志愿服务课程育人体系,实现大学生志愿服务课程化,助推学校“三全育人”体系的构建和完善。

广西高职院校“1+2+3资助育人新模式”的思考与实践——以广西电力职业技术学院为例

本文以广西电力职业技术学院为例,介绍“1+2+3资助育人新模式”,提出广西高职院校开展资助育人要精准资助家庭经济困难学生,做好就业帮扶和心理帮扶,抓好精神培育、素质培育和技能培育等策略,以解决广西高职院校资助育人遇到的实际问题。

以“新时代北斗精神”为引领 加强高职学生党史学习教育的实施策略--以广西电力职业技术学院人工智能与信息工程学院为例

本文通过调查分析当前高职院校学生专业学科和年龄结构特点以及高职学生党史学习教育面临的主要挑战,提出结合高职特色将中国共产党人精神谱系融入党史学习教育的方法与思路。本文以笔者所在高职院校二级学院党支部教育部第三批“全国党建工作样板支部”培育创建单位建设工作为依托,创新高职学生党史学习教育方式方法,探索构建了以“新时代北斗精神”为引领、加强高职学生党史学习教育的实践路径。

高职汽车专业双创人才培养模式研究——以广西电力职业技术学院为例

本文以广西电力职业技术学院汽车专业为例,探索研究“三层交融、四阶递进、四途并举”的高职汽车专业双创人才培养模式,研究表明高职院校汽车专业根据“三层交融、四阶递进、四途并举”开展专业人才培养,学生受益面大,受益程度深,双创人才培养收效显著;教师团队双创能力水平与双创教育质量显著提升。宣传推广示范性、辐射力、引领性强的双创人培理念和模式,为高职院校汽车专业双创人才培养模式提供了示范引领的经验。

全国党建工作样板支部创建背景下自动化类专业育人模式构建——以广西电力职业技术学院智造院教工党支部样板支部为例

本文以广西电力职业技术学院智造院教工党支部创建为例,分析全国党建工作样板支部创建背景下自动化类专业育人存在的主要问题,论述自动化类专业“匠心星”示范党建品牌引领校企行协同“岗课赛证创”融通育人模式的构建路径:以“匠心”育人为核心,以“党建+专业”双融双促为主线,以一支一品“匠心星”示范党建品牌为引领,以“党建+阵地”“党建+基地”“党建+队伍”融合共建的实践行动为载体,以校企行协同“岗课赛证创”融通模式指导人才培养,培育具有“红心”的新时代“匠星”。

乡村振兴背景下电力类高职院校与帮扶驻点村产教融合发展研究——以广西电力职业技术学院为例

文章以广西电力职业技术学院为例,探索乡村振兴背景下电力类高职院校与帮扶驻点村产教融合发展的新模式。基于帮扶驻点村现状及问题分析,提出在“乡村振兴+产教融合”核心思想的指导下开展“输血+造血”式帮扶的一系列措施,从而有效提升村两委班子、“两后生”、青壮年群众的思想政治高度、技能技术水平,切实发挥高职院校特色帮扶与后盾支持的作用,以期为电力类高职院校助力乡村振兴提供先行先试的经验。

高职院校“一站式”学生社区三全育人品牌模式探索——以广西电力职业技术学院为例

现代职业教育是培养高精专人才的核心动能,也是教育强国高质量发展的关键支点。将“一站式”学生社区进行品牌化管理建设,是贯彻落实我国教育强国总体要求的体现,也是抓好新时代大学生思想政治教育工作规律的重要手段。文章围绕院系特色“匠心星”品牌,搭建“三提三力”育人新高地,构建“三全育人”新模式路径,旨在提高我国高职院校教育教学的育人效率。

高职经管类专业校企合作服务企业模式的探索——以广西电力职业技术学院为例

校企合作是职业教育的客观要求,是实现高职院校人才培养目标的有效途径,但如何使校企合作持续稳定发展是许多高职院校面临的难题。本文以广西电力职业技术学院为例,通过建立合作企业资源库和服务企业的协调机制,保持校企需求一致性;建立规范的实习学生管理机制,解除企业管学生的后顾之忧;建立校企共同评价学生机制,增强学生职业意识和能力;建立服务企业的校企合作有效运行机制,构建高职经管专业校企合作服务企业模式,促进校企合作持续稳定的发展。

高职院校教师专业教学能力培养路径探索——以广西电力职业技术学院为例

高职教师教学能力的强弱,影响甚至决定着高职教育教学效果的优劣和人才培养质量的高低。明确培养要素和思路、创新培养模式、开展个性化培养、建立系统化考评体系,是提高高职教师教学能力的有效途径。

基于社会背景下校友资源开发的实践问题——以广西电力职业技术学院为例

校友资源对提升学校办学能力有着积极的促进作用,在新时代职业教育与学历教育越来越泾渭分明的趋势下,高职院校如何高效开发利用校友资源,有着重要的现实意义。以广西电力职业技术学院为例,通过分析以往校友资源开发利用的经验和不足,在解释“优秀校友资源”概念和梳理高职院校优秀校友资源的功能作用的前提下,提出一套高职院校优秀校友资源开发利用的运行机制。

电院之歌——写在广西电力职业技术学院建校四十周年之际

花开花落,几度春秋。沧海桑田,岁月如歌。2019年,是中华人民共和国成立七十华诞,举国欢庆,共祝伟大祖国取得的辉煌成就!广西电力职业技术学院也迎来了建校四十周年盛会,电院学子欢聚一堂,共同回顾与母校走过的每一个春夏秋冬,共享母校取得的每一项荣耀。四十年励精图治,薪火相传,谱写了多少润物无声的动人诗篇。四十年风雨兼程,砥砺前行,奏响了多少锐意改革的激昂乐章。

高职院校思政课特色教学体系建构——以广西电力职业技术学院思政课教学为例

高职院校思政课教学应牢固树立导向性、职业性、服务性相结合,以职业性为本位,以为学生的可持续发展服务为宗旨的教学理念,合理安排适应专业所对接行业或者职业岗位要求的定向性的教学内容,恰当运用实践化的教学方法,适当采取多元化的教学评价,建构思政课特色教学体系。

大数据环境下高职院校专业教学资源库建设思路——以广西电力职业技术学院新能源发电技术专业资料库的开发与应用建设为例

新能源发电技术对于构建专业数字化教学资源平台具有重要的现实意义。针对高职院校专业教学资源库建设现状与存在的问题,探讨了大数据环境下建设适合广西电力职业技术学院新能源发电技术专业教学需要的数字化教学资料库的思路和做法。