高职大学生心理健康现状及对策研究——以开封大学医学部为例

随着社会的快速发展以及大学生学业、生活和就业等多重压力的叠加,近年来在大学生群体中,心理危机事件频发,对大学生群体加强心理健康教育刻不容缓。高职院校辅导员要面对不同教育背景、不同地域、不同身心状态的学生,如何更好地开展心理健康教育工作更值得进行深入思索与探讨。本文通过分析高职大学生心理健康现状及心理问题的成因,积极探索辅导员心理健康教育工作新体系和新举措,不断优化辅导员心理健康教育工作方式和方法,扬长避短,有效促进学生心理健康发展,为高职辅导员开展心理健康教育工作提供有益的参考和借鉴。

基层党组织党风廉政建设研究——以开封大学继续教育学院为例

文章从加强反腐倡廉宣传教育,筑牢党员干部的思想道德防线;完善反腐倡廉工作制度,做到科学决策、民主决策;主动接受群众监督评价,营造廉洁从政、干事创业的工作环境三个方面着手探讨了推动基层党组织党风廉政建设和反腐败工作方法。

开封大学高职学生创新能力调查研究

高职院校不仅要强化岗位技能的训练,还应注重学生创新能力的培养。通过对开封大学12名教育改革创新工作者和1200名来自不同年级和专业的在校高职学生进行小组访谈和问卷调查,分析了高职学生创新能力培养中存在的问题,并从创新教育理念、建设创新型师资队伍、构建适应的教学体系、加强实习基地建设、构建多元评价体系6个方面提出了改革对策。

“项目驱动化”的政校企合作联动机制探究——以开封大学实践探索为例

校企合作是现代职业教育促进产教深度融合,培养技术技能型人才的重要途径。"项目驱动化"的政府、行业企业、高职院校三方联动的政校企合作机制,以"合作项目"为内驱力,各要素之间紧密协作,合作共赢,表现出更明显的利益共享以及风险共担下的主动性与自觉性。

试论大学博物馆的文化传承与创新职能——以开封大学大观博物馆为例

大学是最早以可识别的现代形式建设博物馆的公共机构之一,大学博物馆建设的宗旨是服务于社会文明的发展。新时期,高校应利用自身人才、资源和科研优势,建设大学博物馆,充分发挥大学博物馆的文化传承和创新职能。要使大学博物馆建设与相关学科和专业建设对接,将大学博物馆建设与大学文化建设结合在一起,提升大学生的文化自信与自觉。总之,要将大学博物馆建设成为优秀传统文化传承与思想文化创新的平台,从而促进大学影响力、凝聚力和创造力的提升。

高职院校校内实训基地运行管理模式探索——以开封大学为例

在工学结合人才培养模式下,高职院校校内实训基地发挥着重要作用。要创新校内实训基地运行机制和管理模式,实行"企业化管理、市场化运作",充分发挥校内实训基地的功能,提高校内实训基地建设效益。通过校企深度合作,建设一批功能多样、技术先进、管理创新的校内实训基地,这对高职院校改善办学条件、提高教育质量、实现培养目标具有重要意义。

高职院校职业技能竞赛组织管理机制探究——以开封大学物流管理专业为例

高职院校职业技能竞赛是专业教育和课程改革的重要助推器,能有效提升学生的职业技能水平和团队合作意识,同时,指导教师的专业理论水平和实践能力也能得到提升。高职院校应逐步完善参赛学生的选拔机制、培训机制、激励机制和组织协调机制,以保证竞赛的顺利开展;同时,还应促使竞赛与教学、科研相结合,进一步提升学生的职业技能和实践成效。

从生命观调查看高职院校生命教育的必要性——以开封大学为例

高职院校学生生命观调查结果表明,目前大多数在校大学生对生命意义的认识基本正确,但部分学生生命意义感偏低,对生命存在的价值认识不到位,他们缺少精神上的归属感,缺少人生追求。对此,应树立生命教育理念,打造立体式生命教育教师队伍,开设独立的生命教育课程,以心理健康教育为平台,拓展生命教育的渠道,使学生树立正确的生命观和人生观。

开封大学电子文件归档情况调查

高校在信息化与办公自动化建设上相对比较超前．但高校中的各种管理信息与应用系统的运行环境、数据标准、文件格式各不相同．这就给电子文件归档与管理工作带来一定的困难。笔者在对本校电子文件形成归档情况调查的基础上．

高水平专业群建设中关键要素分析——以开封大学建筑工程技术专业为例

高水平专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的重点。组群逻辑、人才培养模式、课程体系建设是专业群建设的三大要素,高水平专业群建设需要在这三个方面做文章。高职院校要适应产业发展需求,在这三个方面积极进行变革与调整,只有这样,才能提升人才培养质量,实现高水平专业群建设目标。

“1+X”证书制度下双证融通及职业技能等级标准的开发——以开封大学为例

职业教育“1+X”证书制度试点工作已经有序展开。许多职业院校都在进行深入的理论研讨,对“1+X”证书制度进行认知与辨析,对“1+X”证书制度背景下相关专业的教师教材教法改革进行探讨,对“1+X”证书制度的实施策略进行分析。同时,相关社会评价组织也在积极推动职业技能等级考试的落地:开发职业技能等级考试教材,参与职业技能等级考试教材的编写,组织师资培训,协助试点院校组织考证、申报考点,等等。在实际工作中,使职业技能等级考试内容与专业标准、课程体系与教学内容相融合,使学历教育与职业培训相结合,并举并重,加快双证融通进程,将职业技能等级考试培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置,统筹教学组织与实施,深化教学方式方法改革,成为各试点院校和高职院校改革的核心任务。

探析高校宿舍文化建设的德育功能——以开封大学学生工作为例

宿舍是大学生生活休息的主要场所,宿舍文化对于大学生人生观及价值观的形成方面起着重要作用。因此,应积极营造健康、高雅、活泼的宿舍氛围,推动校园文化建设。发挥高校宿舍文化建设的德育功能,能够寓教于乐,避免教师单纯的说教给学生造成的反感,有利于使学生形成完善的人格和健康的心理。

开封大学数字化校园数据标准化的研究

数据标准化是解决数字化校园中各业务系统之间数据共享的关键问题,也是制约数字化校园长期规划和发展的瓶颈。本文依据新的教育管理信息标准结合开封大学数字化校园现状,探讨本校数据标准建设的原则,并给出了合理的数据标准化解决方案。

“三阶段四递进五对接”校企双元育人模式的构建——以开封大学服装与服饰设计专业为例

产教融合、校企合作是职业教育实现自身高水平发展,为社会提供高质量服务的不二选择。设立订单班,构建“三阶段四递进五对接”校企双元育人模式,可以深化专业建设、丰富专业内涵,提高人才培养质量,实现校企互惠共赢。

以党建促发展模式研究——以开封大学继续教育学院为例

我国高校采用的是党委领导下的校长负责制,在这种制度体系下如何加强党建工作,实现党建和学校发展的双赢是党建工作者不断探索的问题之一。文章采用实证的研究方法对以党建促发展的模式进行研究,为党建工作者提供借鉴。

高职院校大学生阅读现状调查与图书馆服务对策——以开封大学为例

通过对开封大学在校生阅读现状的问卷调查,以数据统计、实证分析为研究手段,对大学生的阅读兴趣、阅读时间的分配、阅读目的和阅读的方式进行多方面多角度调查研究,从而了解和把握大学生课外阅读的实际情况:大学生阅读兴趣较高,但阅读范围较窄;每天阅读时间有限;每周到图书馆借阅次数较低;阅读方式呈多元化;阅读动机单纯;阅读态度总体较端正。针对调研结果,图书馆应开展阅读指导,加强文献资源建设,加大阅读推广宣传,增强馆员素质,营造阅读环境。

高校开展文化遗产保护与资源开发的途径探析——以开封大学宋代陶模研究为例

目前,文化遗产保护已成为一项促进人类社会可持续发展的国际战略。大学是人才培养的基地,担负着知识教育、知识创新和文化传承的重任。应将区域性的文化遗产保护与开发融入大学文化建设、学科建设、专业建设及课程建设,开展相关研究和实践活动,探索行之有效的方式方法,促进新时期文化遗产的保护、传承与资源开发,促进大学创新教育。

高职院校“三全育人”微观体系的构建——以开封大学旅游学院为例

立德树人是高校人才培养的根本任务。普通高等学校“三全育人”综合改革试点建设标准(试行)的出台,有力推动了高等教育的发展。各院系是高校“三全育人”体系的微观层面,是宏观、中观“三全育人”体系的基础和关键环节。高职院校应按照“三全育人”微观层面的运行逻辑,建立微观层面“三全育人”的基本思路,制定总体规划,推进各院系的“三全育人”工作。可采用三维认识结构模式这一方法论,以产教融合为切入点,建立微观层面“三全育人”机制模型:以利益相关者理论为支撑,明确高职教育产教融合中的利益相关者,进而明确“全员育人”的多元主体和规范,确定标准维;以学生成长发展理论为支撑,研究高职学生成长中主动发展与环境影响相互作用的机制,构建动态的“全过程育人”模式,确定手段维;以中观层面的“十大育人体系”、微观层面“全员育人”的多元主体和动态的“全过程育人”模式研究为依据,搭建“全方位育人”平台,确定基础维。标准维、手段维、基础维构成以立德树人为根本任务的高职院校“三全育人”微观体系。

职业院校创客教育及其生态系统的构建——以开封大学为例

近年来,职业院校创客教育在培养学生核心素养和实践动手能力、树立学生创新精神等方面的作用日益重要。目前,以创客空间的运营为核心的职业院校创客教育生态系统的构建并没有成熟的模式可以直接拿来使用。开封大学对创客教育进行准确定位,积极探索具体实施路径和方法,拓宽创客教育生态系统建设思路,构建起“苗圃——孵化——加速——跟进——回馈”五个环节的创新创业教育模式和“专业+”创客教育体系,并基于OBE理念,创建了99℃创客空间生态链。实践表明,效果显著,该项举措有力促进了创新型人才培养,促进了技术技能人才培养质量的提高。

高校创新实验室建设探讨——以开封大学为例

高校创新实验室是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要场所。应探索高校创新实验室建设新路径,加强创新型师资队伍建设,提升创新实验室管理水平,充分发挥创新实验室在培养大学生创新能力方面的重要作用,促进创新创业教育,助力高校的可持续发展。