高职院校“双高计划”下产教融合校企合作质量评价体系的构建与路径探索——以怀化职业技术学院为例

目前,高职院校对于产教融合校企合作质量评价体系的研究大多停留在理论层面,缺乏具体实践案例。本文以怀化职业技术学院为例,基于学院产教融合校企合作的现状,旨在分析构建产教融合校企合作质量评价体系的现实意义,并从利益相关者的角度阐述高职院校构建产教融合校企合作质量评价体系的路径,实现创新产教融合校企合作机制,从而提升职业院校和专业群与产业的匹配度和融合度,破除制约职业教育产教融合校企合作高质量发展的瓶颈。

高职院校服务地方经济面临的问题与对策路径——以怀化职业技术学院会计专业为例

地方高职应以区域经济特点开展办学,发挥专业学习的学科特点,增强自身服务地方的职能作用,担负起促进地方经济发展的使命任务。本文以怀化职业技术学院的会计专业为例,针对当前高职院校在服务地方经济存在的问题,提出怀化职业技术学院服务地方经济的对策:第一基于区域经济特点深化服务地方意识;第二以实践教学为重革新育人模式;第三以能力培养为导向调整课程结构;第四利用区域内资源共建“校地联动”;第五建立健全的教学质量保障体系。

高职院校精准扶贫实践路径探究——以怀化职业技术学院为例

探讨高职院校精准扶贫的实践路径,对统筹教育资源优势、实施精准扶贫具有重要意义。以怀化职业技术学院为例,分析了高职院校精准扶贫的优势和实践路径。

隆平精神与高职德育融合初探——以怀化职业技术学院为例

"隆平精神"具有较高的高职德育价值,怀化职院积极开展以"看听读谈写炼"为主题的"隆平精神"与高职德育融合活动;将该院建设成了"隆平精神"与高职德育融合的教育教学基地、科普与技能实践基地、示范与推广基地、学习交流与研究基地、休闲文化娱乐活动基地、以及窗口展示基地;未来该院还将从制度改革与完善、学院顶层规划及设计等方面进一步推动"隆平精神"与高职德育更深入全面的融合。

对怀化职业技术学院春季篮球联赛各球队技术指标的分析

本文通过数理统计法,逻辑分析法等研究方法,对怀化职业技术学院春季篮球联赛6支男子球队的临场技术统计指标进行对比与分析,发现各队的优势与缺陷,以便今后有针对性的进行训练,从而推动我院学生篮球赛的良性发展,丰富我院的精神文化建设。

高职学生职业核心能力培养误区及矫正——以怀化职业技术学院为例

针对目前高职院校在职业核心能力培养方面存在的问题,提出从调整课程体系、加强师资培训、深化校企合作、改进评价标准等方面进行改革。实践表明,这些改革能有效改进教学质量,提升学生的职业核心能力。

后发展地区高职院校双师型教师培养模式探究——以怀化职业技术学院为例

后发展地区高职院校双师型教师队伍存在着师资短缺、教学任务繁重、培养经费有限、缺乏有效的激励机制等问题,应采取校企联合办学、引导教师参加产学研项目、引进生产一线的专家和组织竞赛等措施来培养和提升双师型教师。

宠物养护与驯导专业采用“现代学徒制”培养创业创新型人才的研究——以怀化职业技术学院为例

本文介绍了宠物养护与驯导专业人的现代学徒制教学平台建设的情况,介绍了“两课堂,四阶段,知识、能力、素质三位一体”创业创新型人才培养模式的教学实践,进而构建出可供参考的现代学徒制培养创业创新型人才培养模式。

“一极两带”战略背景下地方职业教育发展对策的实证研究——以怀化职业技术学院专业设置为例

以怀化职业技术学院为例,就"一极两带"战略对职业院校专业设置的影响进行了实证研究,讨论了"一极两带"战略背景下专业设置的新要求和专业设置应遵循的原则,分析了怀化职业技术学院适应"一极两带"战略要求的专业设置路径。

多样办学模式助力乡村振兴——以怀化职业技术学院为例

培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“叁农”工作队伍,是职业院校义不容辞的责任。怀化职业技术学院坚持“依托产业办专业、办好专业兴产业、兴旺产业促就业”的办学宗旨,对涉农专业重点扶持,联合办学模式多种多样,培养和造就了王杰、陈宪早、李隆刚等一大批涉农企业和农村致富的领军人物,成为乡村振兴的中坚力量。

地方高职院校课程体系改革思路——以怀化职业技术学院为例

为了推进地方高职院校课程体系改革,文章以怀化职业技术学院为例,分析了该院的课程开设模块,即人文素质课程模块、专业基础课程模块、职业核心能力课程模块、集中实践教学环节模块、创新创业课程模块、课外综合素质教育模块,并提出了地方高职院校课程体系改革思路。

创新校园文化建设载体,打造高职教育文化品牌 ——以怀化职业技术学院为例

校园文化是高校发展的灵魂和软实力,发挥着凝聚人心、营造氛围、塑造形象、培养人才的重要作用.隆平精神是新时代的优秀民族精神,既是当今社会各行业职业行为、工作态度的标杆,也是怀化职业技术学院进行校园文化建设所依托的重要基础.以怀化职业技术学院为例,探讨其在校园文化建设中的创新实践,分析隆平精神在其校园文化建设中的地位与作用,并以其校园文化建设的具体举措和实际成效为其他高校提供示范与借鉴.

弘扬隆平精神 创办特色职院——怀化职业技术学院办学创新与实践

怀化职业技术学院是由原湖南省安江农校和怀化机电工程学校合并组建的一所公办全日制高等院校，成立于2003年，是中国籼型杂交水稻的发源地，“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平任名誉院长。

高职院校农技特岗生入学教育与管理实践——以怀化职业技术学院2019级畜牧兽医农技特岗班为例

湖南省根据乡镇农技推广机构人员编制、年龄结构等状况,逐步推进基层农技特岗人员定向培养工作,决定自2019年起用4年时间培养2500人。怀化职业技术学院做为湖南省首批农技特岗生定向培养单位,承担了畜牧兽医、现代农业两个专业的特岗生培养工作。从班主任角度,介绍了该校2019级畜牧兽医农技特岗班的入学教育和日常管理工作,供广大读者参考。

高职院校产业链视域下现代农业技术与服务专业群发展机制建设研究——以怀化职业技术学院为例

选取湖南省地属武陵山区的怀化职业技术学院为样本,对高职院校产业链视域下现代农业技术与服务专业群发展机制建设内容进行深入研究。提出应以农业技术为特色,围绕武陵山区的产业链可持续发展性,从产学结合、创新专业群校企合作机制,遵循职教教学规律、完善教学管理机制建设,以现代农业技术与服务专业群校企合作理事会为平台、建立健全专业群统筹发展机制三个方面,打造高职院校农业特色专业群。

五年制高职畜牧兽医专业采用现代学徒制培养创业创新型人才的探索——以怀化职业技术学院为例

本文旨在探索如何在五年制高职畜牧兽医专业采用现代学徒制培养创业创新型人才,具体阐述了“两课堂,两阶段,知识、能力、素质三位一体”创业创新型人才培养模式的教学实践,通过记录一个学生五年的成长史,详细呈现了创业创新型人才的培养过程,并指出现代学徒制教学平台建设是关键。

校企一体共建校内实训基地的初探——以怀化职业技术学院机械系为例

针对我国高等职业教育机械类专业工学结合的现状与问题，提出校企一体化办学的观点。通过怀化市洪江区山河机械有限公司在怀化职业技术学院搭建校内实训基地的形式，对机械类专业校企一体化办学模式在合作形式、体制机制、合作内容等方面进行了实践探索和创新。其核心是依托企业经营岗位和资源平台，让学生开展真实的工作流程操作和业务开拓，有效培养学生职业能力。

产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践——以怀化职业技术学院为例

随着社会不断进步,我校探讨了有关“双主体育人”的必要性,策划了对双主体育人的初步想法,本文也对产教融合、双主体育人现代学徒制模式进行了研究。以双主体现代学徒制为主要教育模式的方法是以人才培养为出发点,目的是培养综合素质强、实践技能优越的高等人才,我国的怀化职业技术学院贯彻这一新型的教育模式,并且也取得了不错的成效。

“隆平精神”与高职院校的校园文化建设——从怀化职业技术学院的现状看高职校园文化建设的未来

精心培育独特的精神引领，兴起浓郁的校园文化，普遍彰显知行合一理念，这是高职院校开展和谐校园建设的道路，也必然会是高职校园特色文化建设的未来。

试论高职学生思想政治工作的“主体性教育”——以怀化职业技术学院为例

一、高职学生思想政治工作主体性教育的概念 高职教育近些年发展很快,高职学生群体相对于普通高校大学生有特殊性。从一开始,高职学生个体的职业定位与实践能力就得到了重视,因此,高职学生的思想政治教育与学校的实际特色相联系是比较新的课题。