和声与合唱课程的融合与探究——以成都文理学院音乐表演专业为例

和声与合唱课程的融合与探索,有利于大学生充分展示自己的音乐技能;有利于促进高校课程改革项目的发展;有利于进一步规范高等院校音乐表演专业的发展。本文以成都文理学院音乐表演专业为例,主要探讨和声与合唱课程在音乐表演专业尤其是专科院校的融合、意义、具体探索、总结和期望。本文旨在实现理论与实践的真正结合,并将其应用于实际工作中,从而对学生后期的工作实习产生实际效果。和声与合唱课程的融合与探索,特别是在专科院校音乐表演专业,旨在激发学生的学习热情和内在潜力,探索专业之外的技能,培养满足社会和市场需求的综合型、创新型和实践型人才。

高校经管类课程“讲好中国故事”的策略探究——以成都文理学院为例

本文聚焦成都文理学院经管类课程的思政建设,明确思政建设的意义,并通过对该校学生的问卷调研与数据分析,探索高校经管类课程如何开展“讲好中国故事”的思政建设方法与策略。

成都文理学院公共体育课程俱乐部制教学改革与实践研究

目前,体育教育向着终身教育的方向转变。高校把'以人为本'作为新的教育理念,以健康第一、终身教育为指导思想,提出了公共体育教育课程俱乐部制的新方式。成都文理学院在课堂具体教学中主要通过限制人数和对教学分层的方式来提高体育教学的质量。

成都文理学院休闲体育专业建设现状与对策研究

本研究以成都文理学院休闲体育专业建设现状和对策制定为研究的对象,运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,对成都文理学院休闲体育专业的培养目标、师资力量、课程结构、招生规模、培养现状等方面进行分析、归纳、整理。首先,理清成都文理学院休闲体育专业建设的现状;其次,分析这些现状存在的主要问题及主要影响因素;第三,针对在成都文理学院休闲体育专业建设过程中的问题制定相应的解决措施。希望通过本研究能够为成都文理学院休闲体育专业建设改革和发展提供建设性的意见。

人文素质教育背景下的高校辅导员人文素养提升途径研究——以成都文理学院为例

高校辅导员是人文素质教育的组织者、实施者、指导者和参与者,肩负着教书育人的社会重任。当前,高校辅导员人文素养不尽如人意,直接影响了大学生人文素质的提升。在人文素质教育背景下,研究提升辅导员人文素养的途径具有重要的现实意义。本文以成都文理学院为例,从四个方面探讨了提升高校辅导员人文素养的途径。

音乐表演专业课程改革之班级音乐会探究——以成都文理学院2020级音乐表演专业为例

音乐表演专业课程改革中的班级音乐会改革是以实践为主导、教学为辅、活动为核心,以作品为呈现方式,以团队合作为主要表演形式,打破以往传统的教学组、专业组区分,仅以个人独唱、独奏为核心的音乐会,其为音乐表演专业教学工作和课程改革的开展起到了不可或缺的作用。本文以成都文理学院20级音乐表演专业的班级音乐会为例,从特点和优点、实施、反思、后续优势、对课程改革的主要作用以及总结和展望几个方面进行探究。班级音乐会的开展有利于学生更好地展示所获得的音乐技能,有利于学院展示课程改革的成果,有利于学校对音乐表演专业的发展进行进一步规划,因此,笔者希望这一项目能够继续下去,并不断地完善和提高,成为音乐表演专业的优质项目,成为学校的一道靓丽风景线。

成都文理学院--为创业人才提供一片成长的沃土

9月6日,以"创业培训、创新引领"为主题的首届创业培训讲师大赛全国总决赛在重庆落幕。代表我省参赛、来自成都文理学院的青年创业培训讲师余天好在个人综合能力评比中勇夺一等奖。他的快速成长,很大程度上得益于以省、市人社部门为主导的一批资深创业讲师前辈的精心指导,以及他所就职的成都文理学院提供的大力支持与鼓励。

CET-4翻译题型对独立学院英语教学的反拨效应——以成都文理学院为例

大学英语四级考试一直被视为国内的大学英语教学指挥棒，2013年12月大学英语四级考试又进行了重大改革。文章就翻译题型的变化作阐述，分析其对独立学院的大学英语教学带来的反拨效应。

大学生生活质量现状调查与研究——以成都文理学院为例

研究大学生生活质量,为制定相应的改善措施提供依据。方法:在问卷星上编入 SF-36 简明健康量表(Short Form Health Scale,SF-36)并发布给大一学生,进行大学生生活质量调查。结果:学生整体的生活质量只在情感职能维度得分低于平均分50 分,为48.94 分,其他维度得分都高于平均分。生理机能、躯体疼痛、一般健康状况和精神健康男性的得分显著高于女性。不同学院学生的生活质量基本不存在显著差异。结论:大学生生活质量较好,男生的生活质量较女生好一些,不同学院的学生的生活质量基本不存在显著差异。

大学生网购意向影响因素研究--以成都文理学院为例

随着网络技术的快速发展,网上购物已成为一种趋势,本文聚焦于主观规范与感知有用性两大维度,深入探究其对大学生群体网络购物意愿的影响。本文采用定量研究方法,以成都文理学院的学生为研究样本,于2023年收集了50份有效问卷数据。结果表明,主观规范和感知有用性在影响成都文理学院学生的网上购物意向方面发挥了重要作用,这不仅为理解大学生网络购物行为提供了新的视角,还为相关企业优化营销策略、提升用户体验提供了有力的数据支撑和理论参考。

独立学院学生满意度研究——以成都文理学院为例

以问卷形式,从学校声誉、教学服务、行政服务、图书馆服务、校园文化和后勤服务六个方面对成都文理学院的学生满意度状况进行了调查。依据学生满意度调查数据分析学院办学优势和教学、管理、服务工作存在的不足,建议成都文理学院通过优化专业体系、强化学生实践能力培养、完善后勤服务体系、整合校园文化活动、丰富图书馆藏资源等措施提高学生满意度。

民办高校图书馆建设研究——以成都文理学院图书馆为例

本文通过对公办高校图书馆和民办高校图书馆办馆条件的深入对比分析,提出民办高校图书馆建设中遇到的具体问题。以民办院校成都文理学院图书馆的建设为例,提出建设民办高校图书馆的具体措施。

艺者·初心师者·情怀--成都文理学院艺术学院教师作品呈现

艺术,是人类心灵的升华,是人类灵魂的飞腾。艺术教育具有艺术培养与发展的多重功效,艺术院校(专业)则肩负着当代艺术教育的重担。成都文理学院艺术学院始建于2004年,前身是四川师范大学文理学院(独立学院)下设的教学单位。2014年,经教育部批准,四川师范大学文理学院转设为成都文理学院(独立设置的普通本科高校)。艺术学院秉承“博文、明理、弘毅、笃行”的校训,“文以养德、理以求真、兼容并包、与时俱进”的办学理念,“创办学生满意的学校,培养社会满意的学生”的办学宗旨。

校企合一酒店人才培养新模式——成都文理学院与迪阁瑞酒店集团联合培养新方案

自2016年起,我院在校内实训基地建设的基础上,根据酒店管理专业学生实习和就业的需要与成都迪阁瑞酒店集团签订了'校企合作'协议,建立了校企合作关系,为学生提供了'顶岗实习'与就业的场所和岗位.

城市老旧住区小尺度街道的建筑小品设计研究——以成都市成华区长融西一路为例

在当前城市更新的背景下,城市建设向存量更新转变。由于不提倡大拆大建,因此着眼于老旧住区小尺度街道中的建筑小品设计,是提升城市公共服务、激活老旧社区活力、塑造城市新风貌的有力手段。文章以成都市成华区长融西一路为例,从老旧住区中居住主体的需求出发,以自下而上的视角对老旧住区小尺度街道进行调研,提取人群活动在其中的特点。根据分析结果,提出以人为本、经济适用、部品化设计、可持续设计、尊重地域文脉这五条设计原则,并在其指导下生成详细的建筑小品设计内容。本设计研究成果充分尊重社区居民意志,兼顾便民性、实用性、经济性,在城市更新的浪潮中,对老旧住区小尺度街道的建筑小品设计有一定参考和借鉴意义。

成都市智慧城市数据分析与预测模型研究——以地铁1号线为例

本文介绍智慧城市概念在优化城市管理与服务中的应用。成都作为快速发展的都市典范,其地铁系统的不断扩展成为智慧城市建设的亮点。通过深入分析地铁运营数据,成都市能够科学规划新地铁线路,并精准调整现有线路的服务策略;时间序列模型在优化成都地铁1号线运营中的潜在应用,进一步强调了数据分析与智能决策在提升城市交通系统效能方面的重要作用。综上所述,本文展现智慧城市建设如何助力成都等现代都市实现智慧、高效、可持续的城市交通管理。

行动导向教学法指导下的高职英语教学改革探析——以成都纺织高等专科学校为例

行动导向教学法倡导以学生为中心、以实践为中心、以能力培养为中心、在行动中学习的理念。成都纺织高等专科学校自"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设以来,推行英语教学改革,在教师发展、教学模式、评价体系等方面取得了成效,证实了行动导向教学法对高职英语教学具有指导意义。

成都市乡村景观绩效评价研究——以蒲江县明月村为例

运用景观绩效的理念构建乡村景观绩效指标体系能够站在更全面、综合的角度对乡村景观进行研究,以促进乡村可持续性发展。研究构建的成都市乡村景观绩效评价体系为成都地区的乡村景观提供一套景观绩效评价指标体系,不仅能够为成都市乡村的景观绩效评价提供实例借鉴,同时也能为成都市乡村景观的可持续发展提供参考意见。

基于文化创意项目打造的乡村旅游发展模式研究——以成都浦江甘溪镇明月村为例

指出了在乡村旅游热兴起的背景下,旅游模式的同一化(或同质化)掩盖了其乡村地域文化的差异,而旅游模式是吸引游客最核心的因素。因此,找到具有自身特色的旅游模式就显得尤为重要。以成都浦江县甘溪镇明月村为例,从其文化创意项目(简称文创项目)进行了分析,探求了传统乡村旅游与文化创意项目之间的相互影响和发展。

民办高校辅导员心理资本现状调查分析——以成都市高校为例

本文采用心理资本量表,对四所民办高校辅导员心理资本的现状进行调查,结果显示民办高校辅导员工作心态总体较为积极乐观,自我效能的得分最高;男女之间在心理资本上无显著差异;民办本科院校辅导员在自我效能、乐观、韧性、希望维度上均显著高于民办高职高专院校辅导员;从事辅导员工作6-10年的老师,自我效能感最高.同时从辅导员自身、学校、社会、国家四个方面,提出民办高校辅导员心理资本的建设路径.