生物科学与技术学院开设化妆品工艺学课程的体会

根据化妆品行业的发展需求,文章分析了生物科学与技术学院开设《化妆品工艺学》课程的教学过程中引入"美丽修行APP",结合生物技术在化妆品领域的应用,参照目前市场上受顾客喜爱的实际产品配方结构,设置了唇膏、护手霜、精华水、氨基酸洁面凝胶、护肤乳、化妆品的感官评价和稳定性检测等6个实验项目以提高化妆品工艺学课程教学效果。

生物科学（师范）专业研究性教学实践与成效

在推进生物科学(师范)专业研究性教学实践中,从组织形式、培养方案、课程设计、教学方式、实践教学、教学评价、教学管理等方面进行了全方位的改革与探索。4年的实践表明,该培养模式对提升生物科学师范生培养质量效果显著,对其他专业改革也具有示范作用。

强化研究性实践教学,培养“三型二化”人才——扬州大学生物类专业研究性实践教学体系的创建与实践

围绕“3＋1”育人模式,改革实践教学环节,创建了四年一贯的研究性实践教学内容体系,确保学生实践和创新能力的培养.加强各类质量工程项目建设,改善实践教学条件,建立在线和实际操作考核结合,过程与结果考核并重,不同类型实践项目差异考棱的研究性实践教学考核体系,保障研究性实践教学的顺利实施和有效开展.

“盲人摸象”对生物科学研究的现实意义与启示

"盲人摸象"是盲人对于大象的感知过程,其中蕴藏着深刻的哲学规律。这一规律对于生物学研究有着全面的指导作用。由于生物的多样性与复杂性,科学家在探索生命科学的过程中,也扮演着"盲人"的角色。科学家们只有像"盲人摸象"一样从不同角度去探索,不断地"遗传"和"继承",利用科学的方法进行科学研究,才能获得"大象"的真实面目。

扬州大学广陵学院植物学课程教学改革探析

本文分析了广陵学院植物学课程存在的问题,通过调整人才培养方案、改进现有的教学体系和调整实验课程学时等方式创造良好的教学氛围,达到提高教学质量和提升学生综合能力的目的.

生物工程专业生产实习模式探索——以扬州大学为例

生物工程作为工科专业,以应用型工科人才的培养为主,因此,学生综合实践能力的培养显得至关重要,而高年级学生专业生产实习的开展是实现这一目标的重要措施。本文结合我校生物工程专业生产实习的设置,对我校生物工程专业生产实习的模式进行介绍与分析,并对生物工程专业生产实习的后续改进提出了一些建议。

生物科学史视角下对高考评价体系的理解

高考评价体系是深化新时代高考改革的理论支撑和实践指南。本文基于"一核四层四翼"的整体架构,从生物学科学史的视角,深度理解高考评价体系的逻辑路径有利于落实考查目的、评估教育目标的达成度,实现考查要求。

例谈科学方法的教学如何提高学生生物学核心素养

在人教版教材中,不仅设有单独的科学方法栏目,而且在教材内容中也渗透着大量的科学方法。教师在实际教学中,需要充分利用好科学方法的教学,将科学方法贯穿于教学活动中,从而达到提高学生生物学核心素养的目的。

基于科学思维的高中生物学实验教学设计——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例

科学思维是生物学核心素养的重要组成部分,而生物学实验教学是培养学生科学思维的重要阵地。本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验为例,在设计过程中以学生为课堂中心,让学生在实验教学中体验科学探究的一般过程,充分发展科学思维和科学探究能力。

高校生物化学课堂教学改革思考:加州大学戴维斯分校访学之启迪

科技的进步和研究成果的积累使生物化学课程的内容从广度和深度都得到了极大的延伸。如何在有限的课时内保证生物化学的教学效果,成为生物化学课程教学的新挑战。文章将美国加州大学戴维斯分校生物化学课程实践与国内生物化学课程教学进行了比较,从考核形式、教学内容、手段及其他辅助形式等方面分别提出了提高生物化学教学效果的新思路,以期为今后国内生物化学教学的改革提供借鉴。

生物条形码检测技术及其研究进展

生物条形码检测技术是利用磁场作用收集"金纳米颗粒-被检物-磁性微球"复合物,再释放其中的条形码链,然后可选用多种方法对条形码链进行下一步检测。生物条形码检测技术在蛋白质及核酸的检测方面显示出极高的灵敏度,在不依赖酶反应的情况下,检测蛋白质可以达到10-18mol水平,同时在核酸检测方面也能达到PCR反应的灵敏度。该技术是一种新型的诊断技术,在临床诊断方面有着广泛的应用前景。

生物类专业大学生研究性学习能力培养初探

文章阐述了研究性学习的必要性、概念与特征,在分析研究性学习能力构成的基础上,着重论述了其培养的主要途径:完善体制机制、配备专业导师、重视专业竞赛、加强创新训练、建设学生团队、建设创新文化、注重因材施考。简要谈及了培养学生研究性学习能力的工作体会。

生物技术本科专业开设动物细胞培养技术课程的教学体会

动物细胞培养技术是现代生物技术的重要组成部分,已成为从事生命科学相关研究工作必备的一项基本技能,在各院校的教学与创新教育中有着重要的地位。在生物技术类本科生的动物细胞培养技术课程教学中,如何保证教学质量是人才创新性培养的关键基础之一。我们通过对教学内容、教学方式与手段以及考核方式等方面的改革和探索,取得了良好效果。

基于HRM技术开发水稻糊化温度基因ALK功能标记

【目的】糊化温度是影响稻米蒸煮食味品质的重要指标,ALK是控制水稻糊化温度的主效基因,开发可快速高通量鉴定ALK基因型的功能标记有助于提高水稻品质改良的效率。【方法】根据ALK基因4198位、4329位和4330位存在的单碱基差异,设计基于HRM技术检测的基因功能标记。【结果】通过PCR检测结合测序分析,筛选了ALK基因2个功能区域的功能标记ALKH4、ALKH5。利用ALKH4、ALKH5对81份籼稻品种、279份粳稻品种进行了ALK基因型检测,结果发现,16份粳稻和19份籼稻为G-GC基因型;51份粳稻为A-GC基因型;212份粳稻和62份籼稻为G-TT基因型。【结论】基于HRM技术开发的基因功能标记ALKH4、ALKH5可以快速高通量鉴定控制糊化温度ALK不同基因型,具有重要的应用价值。

多媒体技术在生物仪器分析教学中应用的探讨

随着生命科学的高速发展，生物仪器分析已经成为生命科学领域的本科生必开课，但是这门课对本科学生而言抽象性太强，这也给任课老师带来很大难度。多媒体技术具有良好的直观性、形象性和趣味性等特点，在课堂教学中应用，为解决生物仪器分析中枯燥、复杂和抽象的问题提供了一种有效手段。

科学探究素养语境下初中生物学测评试题命制探析

基于对科学探究内涵的剖析,本文采用内容分析法与德尔菲专家咨询法双重互证的方式明确科学探究的结构体系.然后,以评价指标为出发点,以生物学核心内容为载体,命制了测评初中生科学探究的原创性试题,希望与同行探讨交流.

生物工程(制药类)专业大学生生产见习模式的构建与实践

生产见习是高等学校工科专业人才培养计划的重要实践环节,是理论与实践相结合的有效方式。结合扬州大学生物工程专业生产见习实际情况,分析了生物工程(制药类)专业大学生生产见习的必要性和面临的困难,以及生产见习模式的构建与实践管理过程,以期为生物工程及其相关专业的见习活动提供参考。

生物类通识课课程思政教学实践探索

为高效、常态化开展生物类通识课程课程思政,以现代生物学与人类生活课程为例,利用网络教学平台的混合教学模式进行课程思政教学实践研究。对课程进行整体规划设计,确立课程内容和课程目标,深入挖掘课程思政素材,把课程思政元素融入课程,并构建课程思政教学效果评价体系。

基于BOPPPS的混合式教学在生物化学课程中的应用探索

“互联网+教育”时代推动教育向数字化、网络化、智能化发展,催生混合式教学模式。BOPPPS教学模式具有易操作性、强拓展性、愿参与性等特点,以激发学生主动性为核心要义。为提高生物化学学习效果,笔者以“嘌呤核苷酸的降解”一节为例,将BOPPPS六阶段与混合式教学进行多维度有机整合,建立师生、生生互动反馈教学闭环,进行基于BOPPPS的混合式教学设计,并探讨提高教学质量的有效途径。1引言生物化学是一门在分子水平解释生命本质的动态科学,是生物学相关专业的核心必修课程,在生命科学课程体系中起承前启后的作用。生物化学课程概念抽象、代谢途径复杂,更需采取多元化教学模式,启发学生兴趣、激发内驱力.