新工科背景下地方高校应用型人才培养模式的探索与实践——以新乡学院为例

地方高校肩负着为区域经济发展培养人才的重要任务,在产业转型升级及新工科建设背景下,如何培养满足当前和未来制造业发展急需的科技人才是地方高校应用型人才培养必须解决的关键问题。以新乡学院为例,从新工科人才培养方案的修订、课程体系的构建及人才培养模式实施的路径出发,探讨其在应用型人才培养方面的有效探索与实践,为新工科背景下地方高校有效开展应用型人才培养提供了启示,对中国加速制造业转型升级、推进中国制造2025具有重要实践指导意义。

基于极简思想的“现代教育技术”公共课教学改革——以新乡学院为例

“现代教育技术”公共课对于教师信息技术应用能力的职前培养具有重要意义,而极简思想为目前课程教学中关键难题的解决提供了新的思路。本研究旨在探究基于极简思想的“现代教育技术”公共课教学改革。首先分析师范专业公共课“现代教育技术”存在的四大矛盾;然后提出教学改革的总体设计框架;继而论述基于极简思想的“现代教育技术”公共课在课程学习内容、教学方法和课程学习评价方面的具体改革举措;最后从学时调整、大纲修订、测量工具完善、平台整合等角度提出教学改革的下一步行动建议。

师范生数字化教育基本功现状、问题与对策研究——以新乡学院为例

数字化教育是未来教育改革的发展方向。师范生作为未来教育的实施者和引领者,其掌握的数字化教育基础能力对于推动教育数字化进程至关重要。以新乡学院大四师范生为研究对象,系统评估其数字化教育能力现状。通过实证研究方法,以TPACK框架为理论支撑,结合数字素养量表,对师范生的数字化教育能力进行量化分析,揭示当前师范生数字化教育能力存在的问题及其成因,提出包括完善数字资源、营造创新氛围、深化师资培训和强化资源配备在内的多维优化策略,旨在为提升师范生的数字化教育能力提供实践指导。

新乡学院大学生食品安全知识态度行为探讨

近几年来,社会上食品安全问题频发,因此对大学生进行食品安全知识态度行为的调查是很有必要的。了解新乡学院学生食品安全知识态度行为的现状,可为在新乡学院开展食品安全教育提供科学依据,采取措施来有效提高新乡学院学生的食品安全意识。调查结果显示,新乡学院全体学生的食品安全意识不高,态度行为还比较好,只是维权意识淡薄,在食品安全方面的知识较匮乏,因此在此方面需进一步加强教育与引导。

新乡学院特有树种探究

经过几年的园林种植和设计,新乡学院已经拥有了一些特有树种,它们在园林绿化和美化中有着极重要的作用。对新乡学院特有树种的特性及作用进行了探究,为其他高校的园林设计提供了借鉴。

思想政治理论课实践教学体系的构建与实践——以新乡学院思想政治理论课改革为例

实践教学是高校思想政治教育教学的重要组成部分,本文以新乡学院思想政治理论课改革实践为例,针对当前思想政治理论课实践教学存在的问题,创新实践教学模式,分析思想政治理论课实践教学体系框架及其构建路径,检视已取得的成效,总结改革的经验与特色,以期为提高思想政治教育教学实效性提供借鉴。

新乡市新乡学院园林植物配置调查研究

对新乡市新乡学院校园园林植物进行调查、统计、植物的种类及植物群落物种结构、多样性的分析。经调查分析,结果显示共有103种植物,隶属于45科74属,其中乔木66种,占64%;灌木31种,占30%;草本4种,占4%,藤本2种,占2%。校园植物资源丰度指数16.30。总体上校园植物配置比较丰富。

“三维”构筑 校企“互进” 推进高等教育供给侧改革——新乡学院人才培养模式实践探索

随着经济社会的不断发展和产业转型升级进程的不断加快,社会对人才的培养提出了新的要求,传统的高等教育人才培养模式已经不能完全适应新形势下市场需求,出现了教育供给侧矛盾。高等学校亟需转变观念,改革人才培养模式,适应经济社会对人才培养的新要求。2015年,教育部、国家发改委、财政部联合印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。

新乡学院植物资源研究

对新乡学院植物资源进行了为期13年的研究,结果表明校园内园林植物有141种,隶属于57科74属,包括乔木、灌木、藤本和草本植物,其中乔木树种最多,草本植物次之,藤本植物最少。

中外合作办学项目存在的问题与对策——以新乡学院学前教育专业为例

新乡学院学前教育专业中外合作办学项目的建设初见成效。在项目建设期间,学校着重做了4个方面的工作:加强教师队伍建设;整合课程体系,提高专业建设水平;推进教学改革,全面提升学生素质;强化实践教学环节。该项目目前仍存在以下问题:管理体制不尽合理,教师队伍建设工作有待加强,课程整合不到位,生源质量不高。提高中外合作办学项目质量的措施主要有:完善管理体制,提高师资队伍的质量,进一步对课程进行整合,提高生源质量。

校训的精神文化内涵——由新乡学院校训引发的思考

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,是一所大学教风、学风、校风的集中表现,体现大学文化精神的核心内容。校训是一个学校师生员工的精神导师,也是一个学校的灵魂。新乡学院"开放、包容、求实、创新"的校训让学校回归到教育的本源。学校要加快转型,加快发展,既需要开放的力量,更需要包容的智慧;既需要创新的思维,更需要求实的品质。在实践中必须把握好开放的强度、包容的尺度、求实的精度、创新的维度,保证学校科学、健康、有序发展。

实践育人的理论与实践——以新乡学院为例

实践育人是通过引导学生参加与自身健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、创新性实践活动,促使他们形成高尚的思想道德、健全的人格、勇于创新的精神与实践能力的教育活动。它具有实践性、学生主体性、综合性、开放性等特点,是提高高等教育质量的必然选择,在学校教育中具有不可替代的地位和作用。高校可以通过健全实践育人的目标体系、内容体系、探索网络式立体化育人途径、建立科学的保障和评价体系推进实践育人工作深入有效地开展。