以评促教 以评促研——新密市体育学业评价的实践与思考

河南省新密市从2015年开始尝试区域范围内的体育学业评价，经过两年的实施，体育学业评价方案逐渐成熟，各校在实施过程中达到了以评促教、以评促研的目的。本文旨在总结评价实施过程中的经验和不足，探讨下阶段工作的方向和思路。

分类阅读教学的尝试

长期以来,语文教师受应试教育的影响,把学生的视野禁锢在教科书这个狭窄的圈子内,造成学生知识单一,教师教学费时低效。实行分类教学,旨在把教材按文体横向分块,按内在联系纵向拉线,纵横交错,使相关的知识联成网络,形成系统,按照分块以后的知识归类、课文示例、技巧点拨、实践活动四个步骤科学地传授知识、训练技能,发展学生的思维能力。

让孩子们在写作中释放心灵

在一些乡镇小学调研时，我发现相当一部分学生习作缺乏真情实感，假话、空话、套话比比皆是。那么，如何在写作教学中，引导学生写出有思想、有内容、有个性的作文，让他们童稚的心灵在写作中释放呢？笔者认为要做到以下几点，一、在乐于表达的过程中释放心灵好的作文能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、真实的情感、娴熟的表达技巧。小学生的生活阅历、认识事物的水平和语言表达能力尚处在初级阶段，因此，小学作文教学就承担着加速扩展学生知识面、稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力的任务。

语文活动课上要凸显出“活”

语文教研实践告诉我们：一堂好的语文活动课应该是非常鲜活的．即气氛活、方法活、思维活，学生动口、动脑又动手。在这样丰富有趣的语文活动中，学生既提高了素质，锻炼了能力，又激发了学习兴趣．培养了个性。

数学课堂中的有效小组合作学习

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习中的小组合作能够让学生感受不同的思维方式和思维过程, 培养学生与他人合作的意识,对学生的终身发展有着积极的意义.

英语课堂中师生的相互适应与发展

教学活动中有两个主体（学生与教师），有两种活动方式（教与学），有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动，教学效果是师生双方互动的结果。因此，英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动。在教学过程中，教师只有通过教学的民主化和个性化，培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习能动性、创造性，

浅谈新课程标准下高中历史课堂教学策略

随着科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈。迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。高中历史课程标准对我们的历史课堂教学提出了更高的要求。

让习作评价充满人文关怀

小学教育是基础教育中的基础，是为学生未来的发展、一生幸福奠基的教育。新一轮课程改革，顺应历史潮流，鲜明地高扬起“为了每一位学生的发展”的“人本主义”大旗。《语文课程标准》把人文性定位为语文学科的基本性质，作为语文课程实施的重要环节——习作评价，也同样必须“以人为本”，树立促进学生发展的评价理念，用“儿童本位，关注发展”的标准去评价学生的习作，让习作评价充满人文关怀。在其评实施中可从以下三方面做起。

析高中历史论述题的解题技巧

论述题的解答是否成功，很大程度上取决于审题。审题要审题目的切入点，切入点就是题目的中心，一般可以从题目的叙述中找出来，复杂的题目要认真推敲。如“有人说‘辛亥革命胜利了’，也有人说‘辛亥革命失败了’，你怎样评价辛亥革命，为什么？”本题的切入点就是辛亥革命对中国社会产生的影响。课本中对辛亥革命的影响论述很明白，

谈语文教学中创造性思维的培养

语文教学要培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,这已是语文教师的共识。客观地说,教学中真正达到灵活自如进行创造性思维训练的境地并非易事,需要新颖的教学设计,合理准确把握,使过程生动活泼,使训练得法有效。

浅谈班级阅读文化的建设

班级，是学校进行教育教学活动的基本单位。打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，走进书的世界。播下爱读书的种子，让阅读成为学生最为自然的生活和学习状态，用阅读使“学生的精神亮丽起来”，应该成为打造班级文化的核心理念。

如何利用英语语言氛围促进日常英语教学

学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或者联系的过程。因此,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习兴趣,让学生体验与感受英语语言的魅力和价值是提高英语课堂教学效率的重要途径。

离散型随机变量的方差在解题中的应用

在初中代数中引入已知一组数据求它们的方差问题，

新课改背景下物理教师如何应对

文章从四个方面就新课改背景下物理教师如何应对进行了探讨：一是学习新课标，完善自身知识结构。二是树立全新的教育观念，适应角色转变。三是掌握更加全面的物理教学技能。四是终身学习，提高修养，具有人格魅力。

数学课如何强化训练

数学课必须强化训练才能提高能力,这个提法是毋庸置疑的.我们所说的强化数学课训练,主要是指强化师生在数学课堂上的双边活动.这种活动要求数学教师在课前做到:一要深入钻研全套教材,将每一节课的训练内容,都置于知识整体结构之中;二要全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平.