优化物理实验教学,构建高效初中物理课堂

初中物理实验能够以一种形象化的方式帮助学生理解抽象复杂的物理知识;并且,新颖有趣的物理实验能够调动学生强烈的学习兴趣。所以,初中物理教师首先要认识到实验的作用,并且借助科学的设计和规划安排初中的物理实验教学,让学生能够在实验中真正有所收获,真正地提升自身的物理核心素养和综合素养。

问题导向模式下初中数学课堂教学路径研究

在初中数学教学中,教师采用问题导向模式能够有助于提高学生的数学素养,帮助学生更好理解和应用数学知识。本文基于问题导向模式的理论和实践基础,从创设问题情境、引导自主探究、组织合作交流、引导拓展延伸及提供及时的反馈与评价等方面,探讨在初中数学教学中实施问题导向教学的路径,以提升学生在数学学习中的主动性和创造性,提升数学素养和解决实际问题的能力。

构建有效复习课的“四直”策略

复习课是初中道德与法治课程教学的重要课型,时间紧、任务重,采用恰当的教学策略,提高复习课教学效率,增强复习课教学效果,是每位初中道德与法治教师都要面对的课题。通过直入思维记忆、直视知识困惑、直面认知误区、直抵问题解决,构建以学生学习与发展为中心的复习课堂,可以有效培育学生核心素养,提升道德与法治复习课教学成效。

启发式教学法在初中英语教学中运用的探究

启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨:突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;鼓励学生提问,提高学生解决问题能力。在初中英语教学中运用启发式教学法,还有许多问题需要教师去探讨,以便提高启发式教学法的效用。

人工智能辅助下的思政课教师专业成长路径探究

在当今信息技术飞速发展的时代,人工智能正逐渐渗透到各个领域,教育也不例外。作为思政课教师,如何在人工智能辅助下实现专业成长,成为摆在我们面前的重要课题。人工智能的引入为思政课教师提供了新的机遇和挑战,它可以帮助我们提升教学效果与质量,促进专业发展与创新,增强教育智能与能力。然而,我们也要正视人工智能辅助下的问题,如传统教学模式的困境、教师个人素养的不足以及专业发展机制的不完善。因此,我们需要探索适合人工智能辅助下的思政课教师专业成长路径,建立培训体系、推动融合发展、加强自主学习与专业发展,以适应时代的需求,提升自身的教育水平与能力。

教学评一体化,提高教学质量

在当前教育背景下,深入探索有效的教学方法对于提高教学质量至关重要。教师可以实施“教学评一体化”策略,这种策略强调教、学、评的紧密结合,使得教学过程能够及时得到反馈,从而实现对学生学习情况的持续掌握。“教学评一体化”策略不仅可以为教师提供调整教学方法和策略的依据,还可以帮助教师及时了解学生的学习情况。本文以小学语文阅读教学为例,探讨教学评一体化策略的具体应用方法,通过对具体案例的分析,展示如何在语文课堂中有效应用教学评一体化,以提高教学效率。

新课改下深度学习在初中数学教学中应用的探究

在新课改背景下,初中数学教学需要引导学生进行深度学习。但目前的初中数学教学中的深度学习,还存在着教学内容过于形式化、课堂教学与生活脱节、学生缺乏主观能动性等问题。为此,教师需要采取以下策略解决这些问题:深度解读教材,做好课前准备;展开深度学习,优化教学过程;注意课后反馈,完善深度学习;结合现实生活,拓宽教学深度;侧重思维方式,保障深度学习。引导学生进行深度学习,还有其他很多策略,教师需要在教学中挖掘、总结。

基于句意生成心理的句子理解教学——以《童年的水墨画》教学为例

句子是表达完整思想的具有一定语法特征的、最基本的言语单位。句子理解是阅读理解核心环节,实际阅读教学中,基于句意生成心理,设计理解路径,运用整合、对比、朗读、联想、想象等阅读策略,指导学生理解句子的同时,习得方法。

基于人物形象理解,构建典型言语活动——以《慈母情深》教学为例

小说的阅读要聚焦小说人物,人物形象的理解大抵经历“整体把握”“细节阐释”“欣赏鉴别”“迁移创造”四个层次。教学中,我们可以基于对文中“我”这一形象理解切入细读,创设情境任务,构建典型言语活动:多视角介绍“一元五角”,感受典型环境;有条理概述事情经过,明晰典型结构;有层次说说“我”的经历,阐释典型细节;有感情读读关键语段,探究典型表达;有感触写写“鼻子一酸”,感受典型主题。

新课标下初中语文运用情境教学法策略的研讨

初中是培养学生语文能力的黄金时期,而语文能力的培养又是提升学生语文核心素养的关键。初中语文课堂教学如能营造轻松、愉悦的课堂环境,就能调动学生学习的积极性,从而培养他们的学习能力。而情境教学法以其独特性、优越性出现在课堂教学中,能够有效激发学生学习语文的兴趣。但情境教学法在具体运用过程中受到很多因素的制约,导致初中语文情境教学法运用效率低下。文章对情境教学法的实践运用进行了分析和反思,以期对相关研究提供积极帮助。

培养初中学生学习数学自信心的实践与研究

小学生到了初中阶段,往往对数学畏之如虎。因此,数学教师首先要想方设法培养学生学好数学的自信心,然后再逐步地开展数学教学。文章就如何培养学生学好数学自信心的问题,结合初中数学具体案例,从“利用数学本身魅力,激发学生兴趣;利用错误资源,增强学习自信心;注重循序渐进,消除学生自卑心理;注重良师引导,帮助学生重拾自信;教会学生归纳总结,增强其信心;创设成功机会,促其不断产生自信”等六个方面进行了探讨,以期为初中数学教学一线教师提供一些借鉴。

物理实验教学中培养学生自主思考能力

实验教学是物理课堂教学的重要组成部分,它能激发学生学习兴趣,调动学生学习物理的积极性。在进行实验教学过程中,可以通过问题的设置,解决实验障碍,分析实验数据概括结论,讨论交流改进实验等环节引导学生思考,从而培养学生的自主思考能力。

电学实验《测量小灯泡的电功率》考点分析

电学实验《测量小灯泡的电功率》系中考重要考点，相关考题难度大、失分率高。本文结合有关中考试题，从实验原理、电路连接、数据处理、功率计算及故障分析等方面对该实验做了详尽分析，力求指导学生能从整体上把握该实验、深化对该实验的认识，以正确答题。

苏科版新教材“视力矫正”实验的改进尝试

江苏科学技术出版社新教材《物理（八年级上册）》,在第四章第四节《眼睛和照相机》中,安排有＂视力的矫正＂这一学生活动,该实验设计生动形象,说服力强,但也存在推理不够顺畅、环节不够完整、细节不够严谨等不足之处。本文对这一处活动内容进行了详尽分析,并提出三点修改建议,从而使该活动更加成功。

育人:教学语言走向的路标

讲好中国故事,传播好中国声音,上好新时代思政课,实现课程育人目标,教师可从教学语言的四个走向入手。即由平淡走向生动、由繁冗走向精练、由单调走向鲜活、由说教走向育人,为育人课堂增添语言的动力、魅力、活力、魄力,从而落实立德树人根本任务。

在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究

德育教育作为促进学生健康成长的重点,需要教师承担起立德树人的时代使命。教师要针对初中生的特点进行分析,筛选适合的教育内容,做好学生德育指导工作。初中语文作为落实立德树人理念的重要学科之一,需要语文教师从当前教育环境出发,设计出合理化教育目标,整合教材内容,实现全面育人目标,展现学生主体性,为学生未来成长和发展提供有力支持。

初中数学课堂慢节奏,让学生感受教育之美

面对日益加快的生活节奏,初中数学教师要慢下来,让学生感受数学教育之美;在深入贯彻落实新课程标准的过程中,初中数学教师在教材处理上要慢下来,让文本呈现出最大的信息量,体会教材的真正内涵;初中数学教师还要让课堂教学节奏慢下来,让学生充分地思考、讨论,实现真正意义上的“生本”教育。

依托党史教育,实现政治认同——以《凝聚价值追求》一课为例

党史是学生接触历史文化、了解中国共产党发展历程最为直接的一项材料,而党史的内容对于初中阶段的学生来说,以叙事纪实的方式呈现,学生理解起来较为复杂。为此,教师应该巧妙的设计课堂活动,依托党史教育开展政治教学活动,实现学生的政治认同。教师需要充分的发挥出政治课堂主渠道的作用,确定政治素养、提高道德修养,并在课堂融入党史教育,保证学生的政治认同素养得到有效提升。

用初中语文古诗词中的情感美教育学生的探究

对学生进行情感教育不仅是中学语文教学的重要目标和要求,也是中学生健康成长、全面发展的重要条件。初中语文教材中的古诗词是培养学生情感体验和审美能力的最佳载体。古诗词中的情感美主要包括:血浓于水的亲情、割舍不断的友情、魂牵梦绕的乡情、强烈厚重的爱国情。学习和发扬这些美好的情感,对于培养和塑造全面发展的中学生,建设繁荣、稳定、和谐的社会具有十分重要的现实意义。

利用折纸活动提高初中生几何思维水平的教学策略

新课标理念要求每位学生通过观察、实验、操作、思考获得相应的数学猜想,体验数学活动,得出数学结论,而折纸活动正是培养学生动手操作能力和自主探究能力,提高学生几何思维水平的一种重要数学活动.因此,折纸活动一直备受数学教师和中考命题者的青睐.折纸后会出现许多精彩的问题,在解决这些问题的过程中让学生经历如何将实际问题转化成数学问题,经历从猜想、再到求解验证的数学学习过程,培养学生对数学知识的综合应用的能力,提高学生的几何思维水平.