高职教育校企合作发展困境与对策——以无锡科技职业学院为例

工学结合、校企合作是高职教育的发展方向,而实际操作中却面临巨大的困难。必须建立高职教育与区域经济深度融合的动力机制,建立以职业能力培养为核心的课程体系,建立集团化办学的利益机制,制定切实可行的"访问工程师"和"双师"政策,以实现高职教育可持续发展。

谈高职学生隐性职业素质培养路径——基于“素质冰山理论”视角

学生职业素质养成是高职教育基本职能之一。依据行业企业用人要求,基于"素质冰山理论",提出高职教育必须注重学生隐性职业素质培养,并提出隐性职业素质养成的"破冰"路径,即立足职业力,构建职业意识与职业道德培养的多维空间;指向职业化,形成职业行为习惯养成多元体系;对接职业性,创新以职业能力和迁移发展为两翼的职业人格培养模式。

集团化办学:一种职业教育集群价值链增值模式的选择

企业集群理论是从价值增值环节研究经济组织和资源配置的管理学理论,企业集群的互利机理与共生机制对指导职业教育集团的发展有着重要的意义。文章结合我国职业教育和职教集团的现状,提出集团化办学是一种职业教育集群升级模式。职教集群升级本质上是集群治理效率的提升。我国职教集团化办学大体处于短距离市场价值链层级,要实现价值链的高移与升级,必须加快从短距离市场价值链到准等级型价值链的演进和从准等级型价值链到网络型价值链的提升。而要实现这种升级,必须基于深度产学合作和资源整合实现职教集团角色转型和准确定位,以实现职业教育与区域经济的良性互动与对接。

产业转型升级背景下无锡高职教育创新发展战略选择

无锡高职教育遵循科学发展观的要求,按照高职人才培养规律,利用无锡区位优势,努力寻求高职教育创新发展、转型发展、提升发展的"源头活水",为区域经济社会发展作出了卓越贡献。当前,面对无锡经济转型升级,高职院校怎样进一步解放思想,在观念、制度、技术层面进行深刻变革,已成为摆在政府、学校、企业面前的严峻课题。通过对无锡高职院校现状的调研分析,剖析存在的问题,提出了高职院校创新发展的战略选择。

基于关系数据库的教学评价数据的关联规则挖掘

频繁项集的挖掘是数据挖掘中的一个十分重要的组成部分。本文结合关系数据库的特殊性,利用标准SQL语言,提出适合于关系型数据库频繁项关联规则挖掘的算法,应用于教学评价数据的挖掘,得出一些潜在的关联信息,为教学管理提供决策。

集团化办学：一种职业教育集群价值链增值模式的选择

企业集群理论是从价值增值环节研究经济组织和资源配置的管理学理论,企业集群的互利机理与共生机制对指导职业教育集团的发展有着重要的意义。文章结合我国职业教育和职教集团的现状,提出集团化办学是一种职业教育集群升级模式。职教集群升级本质上是集群治理效率的提升。我国职教集团化办学大体处于短距离市场价值链层级,要实现价值链的高移与升级,必须加快从短距离市场价值链到准等级型价值链的演进和从准等级型价值链到网络型价值链的提升。而要实现这种升级,必须基于深度产学合作和资源整合实现职业集团角色转型和准确定位,以实现职业教育与区域经济的良性互动与对接。

基于关系数据库的教学评价数据的关联规则挖掘

频繁项集的挖掘是数据挖掘中的一个十分重要的组成部分,本文结合关系数据库的特殊性,利用标准SQL语言,提出适合于关系型数据库频繁项关联规则挖掘的算法,应用于教学评价数据的挖掘,得出一些潜在的关联信息,为教学管理提供决策。

数据挖掘在高职院校教学管理中的应用

高职院校的教学管理工作常常需要处理大量重要数据,可以将数据挖掘中的关联分析、分类与预测、类聚、决策树等技术应用于其中,帮助处理学生综合素质测评,教师测评,课程合理设置和教学方法选择,试卷评阅和试题质量的评价等大数据量工作,从而提高教学与管理工作的质量和效率。

园校互动 工学交替——高职高端技能型人才培养的创新实践

无锡科技职业学院是无锡高新技术产业区承办的一所高职院校,学院充分利用园区优势,进行＂园校互动、工学交替＂的人才培养探索与实践：园校企共同参与人才培养全过程,共同为人才培养建立保障网络,共同实施工学交替培养学生的实践性创新能力,为高新区培养了大量高端技能型人才,成为高职教育与区域经济互动的一个优秀范本。

利益相关者组织:高职办学体制机制的创新路径

高职教育体制是一个由高职教育行政体制、办学体制和内部管理体制三个子系统组成的有机体。当前我国高职教育体制误区是政府化两级“科层制”行政体制，弱化了办学效率：国家为主体的单一办学模式，阉割了办学活力；行政化和半封闭化的办学格局损害了办学势能。高职院校是一种典型的利益相关者组织，现代高职院校制度的设计就是建立一种各类利益相关者共同治理的模式。高职教育体制改革的关键是建立现代大学制度，重．最是在现代大学制度总框架下根据利益相关者原则在行政体制、办学体制和内部管理体制方面进行突破性地改革，即遵循现代大学制度。构建政校企利益相关的现代职业教育管理体系：遵循利益共赢原则，重构理性化、扁平化新型高职教育行政体制；遵循办学主体多元化原则．创新利益相关者共同治理的高职办学体制；遵循利益驱动与制约原则，建立去行政化、企业化运作的高职内部管理体制。

经济转型升级背景下高职教育发展困境与突围路径

经济社会的发展是高职教育产生与发展的动力源,高职教育是区域经济发展与再造生产力的助力器,经济社会发展与高职教育二元互动、共生共荣。当前,我国社会处于全面的转型时期,经济转型升级背景下高职教育呈现出诸多不适应性。面对我国经济社会转型升级,在历经跨越式的大发展之后,我国高职教育面临着如何从高等教育中分化独立、升级发展和如何由大众型向区域普及型转型发展的问题。本文提出适应经济转型升级、推动高职教育突破困境和转型发展的战略选择。

高职陀螺型课程体系的建设途径

高职陀螺型课程体系是高职院校紧密依托区域产业发展,走产学结合之路,建立起来的一种开放式、动态性的课程体系,是一个由职业道德与生命发展课程模块,岗位能力课程模块、职业基础能力与核心能力课程模块及动态迁移能力课程模块组合而成的陀螺式动态组合。陀螺型课程体系以能力目标培养为核心,以校企合作为突破口。它建立在科学的高职人才培养目标体系基础上,通过案例、项目驱动引入素养、能力点,兼顾人格生命与职业能力同步发展,打造动态的高职教育教学平台,建立对接行业链和生命景观的职业教育课程新格局。其建设的基本途径是通过研究人才素养、能力点形成机制,建立动态的高职人才素养与能力集合体系;通过校企合作开发校企嵌入式课程,构建高职陀螺型课程体系;立足校企一体化,实施陀螺型课程的教学。

生态学视野下的高职院校办学特色形成路径

大学特色是一所大学区别于其他大学的差异化特征及其核心竞争力,高职教育作为一种与区域经济密切结合的高等教育类型,其特色建设尤为重要。高职教育就是一个生态系统。高职院校通过系统内部主体即教师与学生之间,学校与行业、企业之间进行多方位信息传递与互动,实现系统中的主客体之间的相互依存、共同发展。特色的形成是一个生态实践的过程,其中涉及生态学意义上的办学特色生态环境的营造、主动脉的把握和支点的架构。

科学发展观视野下的高职课程体系的创新

高职教育要撑好高等教育的半壁江山，必须全面贯彻落实科学发展观，准确定位课程目标指向，以产学结合为抓手，进行校企合作式高职专业课程建设，构建职业素质和职业能力全面发展的高职课程体系，面向生产一线，紧扣产业链，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高等职业教育人才培养体系。

企业信息管理系统数据仓库的构架改进设计

企业为提高运作效率、增强市场竞争力,对发展要作出及时准确的决策。构建企业内部具有信息采集处理和挖掘功能的数据仓库管理系统成为企业在信息化发展的今天所采取的重要手段。通过对当前企业的管理流程进行深入的需求分析,并对信息管理系统的分层次设计,提出了信息管理系统中在用户使用和系统安全策略方面的改进,从而构建了基于粗集遗传算法的数据仓库实现流程。

科学发展观视野下高职生态型三维互动式人才培养模式的构建

科学发展观的提出,无疑为职业教育的改革与发展提供了一个新的参照系和评价标准。高职教育必须坚持科学发展观,建立有利于教育主客体双向可持续发展的生态型职业教育机制。在区域经济转型升级背景下,高职教育必须切实加强与区域经济的互动,构建起以生态型职业教育为支轴,以职业能力体系、课程体系和教学体系三维互动为惯性盘的人才培养动态框架,即生态型三维互动式人才培养模式。

软件工程与外包软件开发中项目管理模式的建构

文章阐述了软件工程化管理与项目管理的理念,分析了我国软件业的现状,并提出了外包开发的软件项目管理模式的构建。

基于隐条件随机场的异构Web数据源数据抽取算法研究

提出了一种基于改进的隐条件随机场的异构Web数据源数据抽取算法。通过对隐条件随机场进行的改进,对隐含变量进行更为准确的计算,并且克服了该模型的性能严重依赖于初始参数选择的问题,而且进行模型训练时不需要大量的人工标注的样本数据。实验结果表明,对比已有方法,本文算法在对具有缺省属性以及多属性特征的网站进行数据抽取时,在查全率,查准率以及F1值上都获得了令人满意的性能。

高职“嵌入式”软件技术专业人才培养模式的创新与实践

针对高职软件人才培养与产业需求脱节情况,本研究通过分析软件人才岗位和能力需求,在现有的软件人才培养方案中嵌入国际优质软件课程模块,提出校企合作"嵌入式"软件人才培养模式的架构及实现途径。

校企合作办学的实践探索

校企合作的途径在于适应地方经济建设和发展的需要以及服务于企业生产发展的需要。校企合作的关键,一是合作平台的构建,二是实践教学体系的建立,三是培养一支队伍。文章结合具体实践,探索了校企合作的途径和方式。