独立学院英语专业课程课堂教学的问题及对策——以昆明理工大学津桥学院英语专业观摩课为例

本文从英语专业课程的特点出发,结合昆明理工大学津桥学院英语专业观摩课的教学情况,分析英语专业课程课堂教学中的问题,试图探索最有效的课堂教学方法,促进英语专业课程的教学效果,提高英语专业人才培养的质量。文章指出,在英语专业的语言技能课上,学生的学习很被动、缺乏创造性的内容;而文化知识课则忽略学生思辨能力的培养和语言综合能力的训练。一个高效优秀的英语课堂,应该把"教"和"学"紧密衔接,实现语言输入和语言产出的协同合作,把语言技能学习和文化知识学习融合贯通,既增强学生的专业技能,提高学生的文化修养,又开拓学生的创造性思维。

“四位一体”模式下提升经济困难学生综合表现力——以昆明理工大学外文学院为例

在经济困难学生的帮扶工作中,提升经济困难学生综合表现力是除经济资助外的一个方面,文章以昆明理工大学外国语言文化学院为例,对经济困难学生的现状进行了调查和分析,通过“四位一体”的帮扶模式提升经济困难学生的综合表现力。“四位一体”模式主要从学术能力,感恩教育,素质拓展和就业创业四个方面对经济困难学生提供帮扶,以期从各方面帮助经济困难学生提高自身竞争优势。

“浸入式”教学模式的实践研究——以昆明理工大学留学生教育为例

为适应中国与东南亚国家政治、经济、文化交往日益密切的新形势,昆明理工大学与泰国教育部中学教育质量督导委员会签署了"昆明理工大学泰国高中生赴华汉语教育项目"协议,以促进中泰两国相互学习,加强交流,增进友谊。昆明理工大学把"浸入式"的教学模式应用于该项目对外汉语教学的教学设计、课外活动、教学管理及学生日常生活管理中,并以受教育的留学生参加我国汉语水平考试(HSK)的实际表现作为检验"浸入式"教学模式应用效果的重要指标。实践证明:"浸入式"教学模式在对外汉语教学培训中效果良好,学习者在轻松愉快的第二语言环境中快速地习得第二语言,有效推进中泰两国教育的合作。

“互联网+公共基础课”教学改革研究——以昆明理工大学为例

昆明理工大学针对传统公共基础课存在的问题,基于"互联网+教育"的理念,从多样化、多元化、多维度、多途径等四个方面,积极推动具有宏观战略创新、中观教学创新、微观评价创新等特点的"互联网+公共基础课"教学改革,并在多方面取得了积极成效。"互联网+公共基础课"教学改革的成果有助于丰富高校优质的公共基础课教学资源,提高公共基础课的教学质量,构建全面科学的形成性评价体系,从而带动人才培养质量整体水平的提升。

西部欠发达地区高校多媒体英语教学中的问题与对策研究——以昆明理工大学为例

多媒体与网络技术在英语教学中具有显而易见的优越性和局限性,本研究通过分析昆明理工大学英语多媒体教学的现状,为我国西部欠发达地区高校英语教师多媒体教学中遇到的实际问题提出相应的对策和建议。

大学新生英语学习现状及对策——基于昆明理工大学08、09级部分新生的实证研究

为了解目前大学新生的英语学习状况,提高英语教学效果,采用自编问卷分别调查了昆明理工大学2008及2009部分新生,并利用SPSS11.5统计分析所收集的数据,结果发现:1)大学新生说、写和译等语言输出能力明显弱于听、读等语言输入能力;2)应试依然是主要学习目;3)他们的自我效能感高;4)对老师的依赖性较高;5)他们了解不少学习方法但是实际学习方法单调等。针对这些问题,给出了一些相应的教学策略。

基于校园网的《大学英语听说》重修教学研究——以昆明理工大学iTEST系统的使用为例

介绍网络重修教学具有解决重修教学师资不足的问题、打破传统课堂教学的时间和空间的限制、教学资源丰富优质、考试机会较多等优势。以昆明理工大学iTEST系统在校园网的支持下的使用为例,分析基于校园网的《大学英语听说》重修教学内容、模式及学习效果。在此基础上,总结网络重修教学存在的问题及对策。认为基于校园网进行《大学英语听说》重修教学对教师的教和学生的学都有积极的促进作用。

理工院校英语专业协同创新人才培养模式研究——以昆明理工大学为例

通过对理工院校为教育背景的复合型英语专业人才培养进行研究,提出目前理工院校复合型英语专业人才培养存在的问题,对昆明理工大学复合型英语专业协同创新培养人才的实践进行分析,发现理工院校协同创新培养复合型英语专业人才的三个模式,即校地合作协同创新培养复合型专业人才、校企合作协同创新培养复合型专业人才及校内跨学科培养复合型专业人才。理工院校英语专业人才培养应以校本研究为起点,发掘具有地域优势、专业特色的人才培养模式。

“跨省跨校教考分离”的实践与思考——以昆明理工大学为例

“跨省跨校教考分离”的实施,不仅是规范日常教学工作、推进教学管理改革和课程改革的需要,也是严格教学过程、强化教学管理、促进教学改革、提升教学质量和深化学分制改革的有效举措。教师全面教、学生随机考,使教学双方的积极性和主动性都有望得到提高,有助于形成重教重学的良好氛围,并不断提升教学质量。

纽马克文本类型理论视域下慕课英译研究--以昆明理工大学慕课“礼仪指南”翻译为例

为了丰富线上课程,昆明理工大学推出了一系列慕课,旨在向国内外学习者传播中华传统礼仪文化,让不同国籍的学习者领略我国礼仪文化的魅力。笔者在纽马克语义翻译策略和语际翻译策略的指导下,对昆明理工大学慕课“礼仪指南”进行了英译。本文重点探究慕课翻译方法,希望本次翻译实践能够丰富线上学习资源,同时促进文化交流。

理工科大学新生英语焦虑的抽样调查——以昆明理工大学为例

使用外语课堂焦虑量表(FLCAS)对理工科大学新生进行抽样调查。统计结果显示被调查的理工科大学新生报告为中度英语焦虑水平,英语焦虑在性别和民族上没有发现存在显著差异,而在学生来源上存在显著差异,同时统计结果显示英语焦虑与新生的高考英语成绩存在显著负相关。大学英语教学有必要了解学生的英语焦虑状况,采取措施帮助学生消除其英语焦虑。

疫情期间的云端教学初探——以昆明理工大学为例

突发的新冠肺炎疫情使各级各类学校无法正常开学,为了响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,互联网+的云端教学成为大势所趋。本文初步讨论了昆明理工大学的线上教学模式及调研结果,以期帮助进一步提高线上教学的质量。

英语全球化视野下大学生文化认同现状及教学启示——以昆明8所高校为例

本文通过问卷对昆明8所高校的1290名大学生进行了英语教育背景下文化认同现状的调查,结果表明:学生汉语文化认同情况总得分不是很高,这说明英语教育对大学生文化认同有一定的影响。同时通过差异性分析,不同民族学生之间在总体汉语文化认同方面不存在显著差异,只在个别方面体现差异。非英语专业理科学生文化认同程度低于非英语专业文科及英语专业学生。除政治和宗教方面外,男生文化认同程度低于女生。最后探讨了该结论对英语教学的启示。

拉祜族葫芦文化对外传播现状与提升路径

拉祜族葫芦文化是中华文化的重要组成部分,其对外宣介和传播有利于推动中华文化“走出去”。在媒介融合背景下,利用新媒体技术和平台推动拉祜族葫芦文化的对外传播具有重要现实意义。从拉祜族葫芦文化的译介传播现状调查出发,探讨少数民族文化的提升路径,以为中国非物质文化遗产的传承传播提供有益借鉴。

基于少数民族学生大学英语教学研究进展谈两个关键问题

语言迁移与认知、文化差异视角下,少数民族学生的大学英语教学研究越来越受重视。多元文化背景的少数民族大学生,其英语学习往往要经历母语→汉语→英语的三语思维转换,语言迁移与学习过程极具复杂性与特殊性;另外,少数民族大学生有其独特的文化背景和生活环境,英语学习深受本民族文化的影响。在总结少数民族学生大学英语教学研究进展的基础上,对现存的三语转换和文化差异关键问题进行分析。针对三语转换问题,从语言迁移与认知理论出发,提出注重三语对比分析及结构共性认知、加强少数民族语言与英语之间的思维直接转换的应对方法;针对文化差异问题,从文化维度理论出发,提出加强多元文化及其品质倾向认知、融入少数民族文化的解决方法,为少数民族学生的大学英语教学研究与改革提供有益的参考。

党的二十大精神融入大学英语课程思政教学素材建设

把党的二十大精神融入课程思政教学,教育引导大学生牢牢把握新时代十年伟大变革的重大意义、科学的世界观和方法论、民族复兴的使命任务、团结奋斗的时代要求,既是党和国家永续发展的政治要求,亦是时代新人成长成才的时代要求,更是课程思政教学提质增效的实践要求。建设大学英语课程思政教学素材,使教材和二十大精神更好地融会,让学生在学习语言知识,不断提升语言综合应用能力的过程中,成长为勇于担当民族复兴大任的时代新人。

国际课外语言学习研究的可视化分析

本研究使用CiteSpace软件,对2003—2022年Web of Science核心合集数据库收录的1397篇课外语言学习研究文献进行了可视化分析。研究结果表明:自2018年以来,国际课外语言学习研究处于快速增长期;我国高校在发文数量上名列前茅;在共被引网络中,专著Teaching and Researching:Autonomy in Language Learning(Benson 2013)的突现强度最高,是本领域最有影响力的文献;计算机中介交流和数字素养是突现时间最长的关键词,也是近年来国际课外语言学习研究的主要方向。本研究认为,课外语言学习在突破外语课堂教学的局限性方面具有突出优势,中国学者应积极回应数字化语言学习带来的挑战,开展具有中国特色的课外语言学习实证研究。

思辨英语视阈下读者反馈理论在大学英语课堂的实践研究

新时期国家和社会对人才培养提出了新的要求,大学生除了要具备英语综合应用能力外,还要有一定的思辨能力。引导学生对英语篇章和作品进行批判性阅读,培养学生的思辨能力,是大学英语课的重要目标之一。诸多研究证实,将读者反馈理论融入语言教学过程,对于提升学生的阅读能力和促进个体发展都有积极影响。本研究旨在深入探究应用读者反馈理论进行大学英语课程教学的可行性,以期帮助学生培养独立阅读能力,并逐步提升其思辨能力。

和谐语言生态:民族外语教育的文化使命思考

语言生存的环境依赖它所托的文化环境,英语在全球化过程中对中国文化及少数民族文化造成极大威胁,打破了语言生态平衡。为此,民族外语教育应以加强学生文化认同为目标,从教师、教材及外语教育政策规划方面改革来抵制文化帝国主义,从而构建和谐语言生态。

和谐语言生态:少数民族外语教育的文化使命研究

语言生存的环境依赖于它所依托的文化环境,英语在全球化过程中对中国文化及少数民族文化造成极大威胁,打破了语言生态平衡。为此,少数民族外语教育应以加强学生文化认同为目标,从教师、教材及外语教育政策规划方面改革来抵制文化帝国主义,从而构建和谐语言生态。