例析中学化学教材图像系统的七大育人功能

1.注意功能图像能补齐文字系统的短板,有助于调动学生的视觉功能。教师结合图像进行讲解要比纯粹的文字讲授更能让学生产生兴趣,激发学生的学习热情,引起学生的注意。例如:人教版选修一第二章促进身心健康的章节图(见图1)。首先学生被优美的画面所吸引,带着兴趣和好奇来学习本章内容。这幅图像首先映入眼帘的是学生运动竞技的场面,让我们不禁感叹:生命在于运动。看到左面的这幅膳食图,让我们想到合理的选择饮食,对人的身心发展具有重要意义。

物理图像中的两类“斜率”的辨析与应用

物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力,能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段,很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.物理图像中有两类斜率,这两类斜率的物理意义不同,学生又容易将两类斜率混淆,造成错误求解.本文对两类斜率的物理意义进行辨析和讨论.

物理图像中的两类“斜率”的辨析与应用

物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力,能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段,很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.

均匀沉淀法制备纳米ZnO及其光催化研究

通过控制溶液的pH为8,确保溶液中碳酸根以碳酸氢根形式存在,通过加热使碳酸氢根分解为碳酸根生成碳酸锌沉淀,碳酸锌煅烧分解为氧化锌。采用均匀沉淀法制备纳米氧化锌,利用X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、紫外(UV)和红外(IR)光谱对所制备催化剂进行表征。通过光催化降解罗丹明B(RhB),研究氧化锌的光催化性能。分别考察了催化剂的质量、pH值、双氧水的体积、光催化时间对光催化效果的影响。结果表明,100mL罗丹明B溶液加入24mg催化剂、pH=4、H2O2加入体积为2mL时,130min光催完毕。

燃烧法快速合成轻质纳米氧化铈及其脱色性能

以硝酸铈为氧化剂,抗坏血酸为燃烧剂,采用燃烧法快速合成纳米氧化铈,并用X射线衍射、傅立叶变换红外光谱、紫外-可见光谱、扫描电子显微镜等技术进行表征;利用所制备的纳米氧化铈对酸性品红进行脱色实验,考察不同样品、氧化铈的用量、双氧水用量、离心机转数、脱色温度、脱色时间对酸性品红脱色效果的影响。结果表明,脱色剂选用氧化剂与燃烧剂的物质的量比为1∶2时制备的氧化铈,脱色剂用量为0.6 g/L,双氧水用量为20 mL/L,转速为3 000 r/min,脱色温度为70℃,在最佳实验条件下,90 min酸性品红脱为无色。

精选物理例题 避免教学枯燥

传统的物理习题教学是先介绍某种方法的步骤，再用具体的例子来验证它，最后用相似的习题来巩固．这种模式使学生感到课上枯燥无味，容易走神疲倦，物理学的灵气和美感荡然无存．要改变这种状况，就必须在教学实践中创新，认真探索规律、不断总结方法，努力提高习题的教学效率．笔者认为，精选例题能避免习题教学的枯燥，并有助于提高学生学习物理的兴趣和积极性．下面举例阐述．

关于α=gtanθ规律的探讨

在中学物理教学过程中对学生素质能力的培养，主要在于加强实验和解题训练．如果能在解题过程中探寻一些问题的共性规律，并加以归纳总结，既激发了学生的探索欲望，又培养了学生综合分析问题的能力，不失为一种好的教学方法，下面就α=gtanθ的有关问题加以分析探讨．

无机化工流程题的解题策略

一直以来,无机化工流程题都是全国卷Ⅱ第26题的专属,之所以备受出题者青睐,一方面是因为它是对无机化学知识的系统全面的考查,不仅要求学生掌握基本的无机化学知识,还要使所学知识融会贯通,具备一定的学科素养,方能解决好此类问题。另一方面是因为此题一般情况下都是信息给予题,需要学生利用题给信息,再结合已有的化学知识,解决实际问题,考查学生的识别图表、图形能力,模型认知能力和知识整合能力。应该说,这是一道很有区分度的考试题.

寓教于“无声” 学成于“缄默”

在物理教学中,应清楚地认识到缄默知识对教学活动的影响,我们应充分激活缄默知识对教学活动的正方向影响.教学应创设“此时无声胜有声”的课堂情景,“无声”就是缄默知识,“有声”即显性知识,要协调好二者的关系,充分利用学生已有的缄默知识来对教学活动加以影响和作用,从而达成既定的教学目标,完成学生物理核心素养的培养.

注重分析 谨防“突变”

剖析物理过程，把握物理量变化特征是正确解决物理问题的关键所在。而在各种变化过程中，突变情况是．各类习题中常见的类型。本文就是将中学中常见的各种突变情况作一简单分析与归纳。

插图带来的启迪

为了说明机械波的形成过程,中学物理教科书中配有如图1所示的插图,这些插图可以很好地帮助我们深入理解机械波.

“另类”时间 别样求法

在近几年的高考和竞赛题目中，我们经常看见这样一类新题目：求解时间问题．这类问题思维跳跃大，要求学生知识全面，迁移建模能力要强，若想解决此类问题，需对所给题目的信息条件情景进行加工联想，并与原有物理知识和解题方法进行类比，从而建立相应的物理模型，进而迁移，创造性的解决此问题。

解题要反思 反思思什么

所谓解题反思就是对解题过程,解题方法的回顾及再认识,分析建立相应模型,考虑可否从多角度去分析问题解决问题,通过分析、研究,将同类问题归纳总结,概括出解题的一般规律,从理性认识上升到感性认识.它是培养学生良好的学习习惯和思维品质的重要途径.

物理高考选择题如何“能力立意”

物理知识的真正价值在于应用和创新，基于此，高考物理选择题正由传统的以知识立意为主转变为以能力立意为主．以能力立意的物理选择题把考查学生基础知识、基本技能与创新意识、实践能力结合起来，重视理论联系实际，重视考生发现问题、分析问题、解决问题的能力．本文就高考物理选择题如何进行“能力立意”进行简单分析．

浅谈以“电容器”为素材的考试命题

电容器是一种特殊的电学器件，它可以结合电路，能量，运动，磁场等知识进行命题，所以每年高考都受到青睐，下面笔者就通过几个方面粗浅的谈一下以电容为素材的高考命题．

点击化学平衡常数

化学平衡常数是2007年新课改以来，人教版选修四的《化学平衡》章节中新增设的内容，进而在《水溶液中的离子平衡》中又相继出现了弱电解质的电离平衡常数和难溶电解质的溶度积常数．因而掌握好化学平衡常数对后面的两个常数的学习具有引领作用．

一种碰撞模型的应用

模型：如图a所示一个动量为m1v1的小球与一个静止的质量为恍的小球发生弹性正碰（碰后机械能不损失）试分析碰后m1、m2的速度．

揭秘物理选择题的陷阱

物理选择题往往通过设计陷阱的方式来考查学生对知识的掌握和运用能力，识破习题陷阱是知识掌握的标志，走出习题陷阱是知识能力提升的表现．下面通过例题揭秘物理选择题中常用的几种陷阱．

例谈二次函数在物理问题中的应用

一、二次函数在追击问题中的应用 例1一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m／s^2的加速度开始行驶．恰在这时一辆自行车以6m／s的速度匀速驶来，从后边赶过汽车．汽车从路口开动后，在追上自行车之前过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？

选择题八大错因浅析

现行的高考及各类考试中选择题所占的分值较大，选择题得分高低影响着全卷成绩，教师如能针对学生的各种错因加以分析，并采取相应措施加以训练，则对学生成绩的提高具有一定的推动作用．下面结合着自己的教学实际具体分析一下．