高职水利类专业实施“1+X证书”制度中的主要问题及对策研究——以杨凌职业技术学院为例

本文以具有代表性实施“1+X证书”制度的高职水利类专业为研究对象,调查研究“1+X证书”制度实施过程中所面临的主要问题,然后,以杨凌职业技术学院为例,提出完善“1+X证书”制度实施的对策与建议。研究成果能够为高职水利类专业人才培养提供参考。1.引言根据国务院提出的《国家职业教育改革实施方案》,“1+X证书”制度是衔接我国职业教育课程学习与技能培训的纽带.

涉农高职院校育训赋能乡村振兴创新与实践——以杨凌职业技术学院为例

为充分发挥全国乡村振兴人才培养优质校的优势,践行助力乡村振兴的时代使命,杨凌职业技术学院根据“双高计划”建设目标,探索形成实践思路,不断总结凝练经验和做法,并在实践中取得了一定的成效,为高职院校社会培训工作的开展,提升服务乡村振兴能力提供了借鉴和参考。

基于产教融合共同体破壁效应的中国特色学徒制研究与实践——以杨凌职业技术学院为例

在现代职业教育体系建设背景下,分析了行业产教融合共同体助推现代职业教育发展的潜在作用,通过对其“破壁”效应进行研究,认为行业产教融合共同体将通过产业引领、高校驱动、职教需求等方面推动职业教育的高质量发展,进而分析基于行业产教融合共同体的中国特色学徒制推进的内在逻辑,阐述行业产教融合共同体在破解传统学徒制平台不稳、动力不足、机制不畅等问题上有利因素,最后以杨凌职业技术学院建筑工程技术、工程造价专业为例,对产教融合共同体助推中国特色学徒制的做法和经验做了说明。

“双高”建设背景下涉农高职院校高素质农民培育工作创新与实践--以杨凌职业技术学院为例

为充分发挥全国乡村振兴人才培养优质校的优势,践行助力乡村振兴的时代使命,杨凌职业技术学院根据“双高计划”建设目标,探索形成高素质农民培育工作实践思路,不断总结凝练经验,并在实践中取得了一定的成效,对于高职院校社会培训工作的开展,提升服务乡村振兴能力提供了借鉴和参考。

涉农高职“耕读引领项目支撑活动对接四维协同”正禾育人体系的构建与实践--以杨凌职业技术学院为例

“三全育人”是高职院校落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的有力抓手,是突出办学特色、推进内涵发展的重要途径。分析推进“三全育人”工作的现实意义,以杨凌职业技术学院实施“正禾”育人工程为例,列举了涉农高职创新开展“三全育人”工作,构建“大思政课”育人格局的具体实践,以及形成的特色亮点。

畜牧兽医专业“定制式”人才培养探索与实践——以杨凌职业技术学院现代养猪技术创新班为例

校企合作开展定制式人才培养是产业行业与学校合作的全新起点。杨凌职业技术学院动物工程学院联合产教融合型企业开设了畜牧兽医专业现代养猪技术创新班,构建并实施了“双主体、双循环、递进式”人才培养模式。校企双方共同组建教师团队,制订养猪技术创新人才培养课程体系、考核评价体系,开展校企“双主体”和工学“双循环”教学,实现了学生、学校、企业三方共赢,促进了产教深度融合,取得了明显成效,为职业教育专业教学改革提供了借鉴。

基于现代学徒制的宠物医疗技术专业人才培养探索与实践——以杨凌职业技术学院宠医“菁英班”为例

宠物医疗工作对从业者的理论知识储备、技术操作水平和诊断思维能力都有很高的要求,这对于三年制高职而言培养宠物医疗人才是一项颇有挑战性的任务。为此,杨凌职业技术学院对宠物医疗技术专业进行现代学徒制人才培养改革,与西安京和动物医院有限公司联合开设专注培养宠物医疗人才的宠医“菁英班”。通过工学交替、三阶递进、课岗对接等育人方式,校企共育宠物医疗行业高素质技术技能人才。

中华传统文化融入高职学生思想教育管理的研究与探索——以杨凌职业技术学院为例

为了提升高职学生思想教育管理水平,从传统文化角度出发,文章分析了高职学生思想教育管理工作的开展情况。首先,阐述了中华传统文化融入高职学生思想教育管理的作用价值。其次,分析了中华传统文化融入高职学生思政教育管理的可行性,并探讨了中华传统文化融入高职学生思政教育管理应遵循的原则。最后,提出将中华传统文化融入高职学生思政教育管理的策略,希望能够为相关研究提供参考。

延安精神融入大学生思想政治教育路径研究——以杨凌职业技术学院为例

延安精神是在历史发展中传承下来的重要精神财富,有着极为丰富的思想内涵,对大学生的思想政治教育有着重要指导作用。为了发挥出延安精神的教育指导作用,将其融入到大学生思想政治教育中。本文立足于延安精神的核心内涵,以杨凌职业技术学院的教育教学为例,讨论了将其融入思想政治教育的必要性,指出了融合教育中存在的主要问题以及优化改进策略。

BMI和大学生体质健康标准测试成绩相关性的研究——以杨凌职业技术学院2023年学生体质健康标准测试为例

教育部2019年第八次全国学生体质与健康调研结果显示:学生超重肥胖率上升、大学生身体素质下滑。超重肥胖率上升和身体素质下滑同步发生,可见体重增加对体质健康产生负面影响。本研究的目的:期望能发现问题的根源,探索出及格率最高的BMI范围,制订有效针对性的方案,帮助学生轻松高效地提高身体素质,保持合适体重。本研究方法主要是测试法和数理统计法,对学生进行体质健康测试,采集数据,并进一步整理归纳分析。结果发现:(1)BMI非正常体重比例大,超过三成学生未能保持在正常体重;(2)女生正常体重比例优于男生;(3)BMI指数从一年级到三年级呈上升趋势;(4)BMI和体质健康测试总成绩相关性大,及格率最高是正常体重学生,高出超重肥胖学生学生及格率20%;(5)不同BMI等级对男生引体向上、女生800m跑和男生1000m跑负相关,且相关性显著;与肺活量、座位体前屈等相关性不显著。为此,本研究的结论是:鉴于BMI和总成绩、800和1000m跑等项目成绩有较强相关性,为提高学生体质健康水平,重点应该在体育教学应渗透更多的体重管理内容,帮助学生保持合适的BMI值及良好体形,事半功倍的达到更高的体质健康测试成绩。

高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践研究——以杨凌职业技术学院旅游与管理学院旅苑创咖实训室为例

在高职院校开展“三全育人”工作,需要构建全方位、全过程、全员参与的实践育人机制。当前高职院校通过构建生产实训性基地,进一步提升了高职院校实践育人的能力。基于此,以杨凌职业技术学院旅游与管理学院旅苑创咖实训室为例,分析当前我国高职院校生产性实训基地建设过程中面临的挑战,并提出高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践策略,以期进一步强化人才培养评价机制,优化生产性实训基地师资队伍,促进高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践能力的提升。

“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径探究——以杨凌职业技术学院为例

“双高计划”引入创新驱动发展国家战略,以高职院校高质量发展为目标,并着眼于提升高等职业院校教育质量。实施“双高计划”为高职院校的创新创业教育提供了新方向,并极大地促进了其创新活力。为了应对创新创业教育改革中的挑战和问题,需要系统研究并找出解决方案。深入分析创新创业教育改革过程中的现实困境及存在问题,探索归纳“双高计划”背景下高职院校开展创新创业教育改革的实际途径,并分享杨凌职业技术学院在这一领域的具体经验,以期为高职院校创新创业教育模式构建提供参考。

依托样板支部建设提升高职院校基层党建档案管理水平--以杨凌职业技术学院动物医学党支部为例

随着新时代高校党建示范创建和质量创优工作的推进,为了进一步提升高职院校基层党建工作质量,要求基层党建档案管理做到全面、系统、规范,从而更好地服务支部建设工作,保障支部建设做到“七个有力”,引领带动高职院校党建工作质量整体提升。杨凌职业技术学院动物医学党支部作为“全国样板支部”培育创建单位,在扎实做好基础党建工作的同时,通过开展一系列创新性党建活动,以基层党建档案管理工作为载体,形成示范典型素材,为高职院校基层党建工作树标杆、创模式、出经验、立品牌。

高本衔接协同育人模式下教学管理研究与实践——以杨凌职业技术学院联办本科生物科学专业为例

本文从高本贯通培养过程中的教学过程管理、教学业务管理、教学质量管理、教学监控管理四个方面深度分析高本衔接视域下教学管理现状,通过合作办学双方共同构建高本衔接教学管理组织机构、共同完善教务运行管理的衔接机制、共同开展教学质量评价与考核监督、共同建设德技双馨的师资队伍,构建高本衔接一体化教学管理的四个“共同”,探讨高本衔接协同育人模式下教学管理存在的问题及解决路径,促进人才培养质量提升。

“双高”院校科技创新助推乡村振兴实践与探索--以杨凌职业技术学院为例

在“双高”建设背景下,科技创新工作对高职院校提高师生创新和实践能力,对于高职院校培养高层次技术技能人才,开展科学研究、成果转化、解决企业技术难题、开展技术示范推广与培训、服务地方经济发展具有重要意义。为充分发挥我校全国乡村振兴人才培养优质校的专业人才优势,践行助力乡村振兴的时代使命。根据学校“双高计划”的建设目标,探索形成实践思路,不断总结凝练经验和做法,并在实践中取得了一定的成效,对于高职院校科技创新工作的开展,以及进一步提升科技创新服务乡村振兴能力提供了借鉴和参考,进一步助力学校内涵质量发展。

数字赋能高职教育教学改革探索与实践——以杨凌职业技术学院为例

随着数字技术的发展,如何利用数字技术服务高职教育教学。本文以杨凌职业技术学院为例,提出数字赋能“三教”改革总体思路,分析智慧教学要实现的主要目标,通过实施举措和效果,全面推动学生深度泛在学习及全面实施线上线下双结合质量管理,提升高等职业教育教学质量。

高职院校党建与业务工作深度融合实践研究——以杨凌职业技术学院科研成教党支部为例

党建引领牢根基,凝心聚力促发展。杨凌职业技术学院科研成教党支部在发挥党建引领,党建与业务工作深度融合方面,坚持以党建促业务工作发展,围绕学校中心工作,找准党建工作与业务工作的结合点,抓住为人民群众服务的落脚点,积极探索两者融合的方法和措施,通过“六个结合”等措施,以实招求实效,以行动践初心,切实做好党建和业务工作深度融合。

高职院校学生社团管理路径研究——以杨凌职业技术学院大学生艺术团为例

高职院校大学生艺术团是展示校园文化建设的重要平台,是提升大学生审美能力、艺术鉴赏能力以及社交能力的阵地。笔者以杨凌职业技术学院为例,针对目前高职院校大学生艺术团的发展现状以及在学校建设管理中存在的实际问题进行探究。教育部在《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》中明确提出:“切实加强学校美育工作,是当前全面推进素质教育,促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容[1]。”

“双高”背景下党建与思政教育协同育人路径探析——以杨凌职业技术学院为例

立德树人是人才培养的根本任务,双高院校在落实立德树人根本任务的过程中,应加强党建育人与思政育人两者协同,形成强大的育人合力,实现全员全过程全方位协同育人。通过分析高职院校党建和思政教育的重要性和内在关联,以及“双高”建设对党建和思政教育的新要求,以杨凌职业技术学院为例,分析“双高”建设以来,学校推动党建和思政教育协同育人的实效。

乡村振兴背景下陕西农村建筑工程技术专业人才培养探索——基于杨凌职业技术学院“百名教授进百村”乡村振兴调研

实施乡村振兴战略,生态宜居和人才振兴是关键,职业教育在乡村振兴人才培养方面具有较大优势。基于杨凌职业技术学院“百名教授进百村”乡村振兴调研,分析陕西关中农村人居环境与建筑业发展现状及存在的主要问题,准确把握农村建筑工程技术专业人才需要,确定建筑工程技术专业乡村振兴人才培养目标,调整课程教学内容,培养满足乡村振兴需要的建筑工程技术专业人才,实现职业教育与乡村振兴的同频互动。