教育神经科学:检验与超越教学争论的科学途径

伴随神经科学研究方法突飞猛进,科学教育范式诉求愈益高涨,教育神经科学作为教育学与神经科学的重要交叉学科,旨在以神经科学研究指导更为合理有效的教学实践。神经生长发育关键期研究的深入,神经发育的范畴特异可塑性的探索,多元智能结构的神经模块假说的提出,以及观察学习的镜像神经机制的发现等使得教育神经科学为传统教育心理学开辟了一条检验与超越教学争论的科学化途径。未来的教育神经科学需要加强神经科学家与教育工作者之间的有效合作。

道德认知神经科学对道德教育的启示

道德教育在教育中占有极其重要的地位。新兴学科——道德认知神经科学研究发现了大脑中与道德相关的神经网络,对理性在道德功能中的地位进行了重新审视,特别强调情绪和直觉在道德功能中的重要作用,提出了独特的道德发展观和整合的道德教育体系。该学科认为道德为大脑的功能之一,良好的道德需要健全的大脑、理性的思辨、健康的情感反应和敏锐的直觉判断,这些发现对如何进行有效的道德教育有着重要的启示和实践价值。

从认知神经科学到基于脑的教育:回顾与展望

认知神经科学的飞速发展为教育理论和实践研究注入了新的活力,而基于脑的教育将会进一步揭示隐藏在学习背后的内部机制。通过从语言学习、阅读、数学认知和学习情绪等几个方面切入来探讨认知神经科学对教育实践的影响,并揭示在认知神经科学视角下衍生出的基于脑的教育理论之意义,并对该趋势的未来研究前景做了展望。

当代大学生性道德现状调查——以杭州下沙高教园区大学生为例

大学生性道德是指男女大学生在交往过程中，维系和调整两性关系的行为规范和准则的总和。调查显示当前大学生性道德观念日趋自由和开放，但性责任感和义务感相对淡薄，性道德对性行为的规范逐渐减弱。其主要原因是大学生性知识的匮乏、高校性教育的苍白和复杂的性信息环境的影响。所以加强大学生自身修养、优化高校性教育的方式和内容以及营造优良的性文化氛围是提高大学生性道德水平的重要策略。

杭州市社区居民学习需求与教育对策分析

本文从满足社区居民学习需求的必要性出发，对杭州市社区居民学习需求满足现状的调查结果作了陈述与分析，并在社区教育实施方面提出了一些建议，包括加强社区与居民沟通渠道、营造社区学习环境、实施兴趣转移策略、保持经费投入的稳定性等，以期进一步提升杭州市社区教育的品质。

学分制背景下研究生课程平衡性研究——以台北教育大学为例

关注课程平衡性是课程研究的重要层面。本文首先阐释了课程平衡的涵义、维度和衡量标准,在此基础上探讨了学分制背景下研究生课程设置所存在的一些平衡和失衡表现,并通过对这些问题的剖析得出一些启示。

提升师范生教育技术能力的培养途径与方法

目前师范生的教育技术能力与基础教育的发展存在较大差距,仅靠一门教育技术公共课,很难保证师范生系统、深入掌握教育技术技能.在现有条件下,通过对计算机、教育技术和学科教学论三门课程内容进行科学规划,改革教育技术公共课的教学方式是实现师范生教育技术能力培养目标的重要途径.

“大学排行榜”:商业抑或科学?

大学排行榜在中国的出现,在某种程度上是高等教育在大众化过程中质量评估市场导向民间化的一个标志,但如何实现大学排行榜对后大众化时代高等教育发展的良性指导作用,却有待于大学排行榜自身的合理化。只有获得人们认可的非营利性权威机构,才有可能为社会提供有参考价值的大学教育质量信息,并发挥其合理的社会导向作用。当前的大学排行榜不仅在技术上需加强评价指标的科学性和数据处理的严肃性,更应在价值取向上避免过分追求商业价值而误导社会大众。

高等教育系统中的专业性协调力量——以美国大学教授协会为例

高等教育系统在官僚、政治、专业和市场四种力量的协调下,得到有机整合,进而向前发展。其中,专业性协调力量尽管不那么显著,但始终发挥着作用,有时甚至很有力。其中,美国大学教授协会是一个较为典型的代表。它通过代言教师权益,守护高等教育系统,为国家、市场和学界搭建桥梁而有效协调着美国高等教育系统,使之充满生机和活力。

试论社会转型与师范教育功能的转变

面对信息化、全球化的浪潮,对师范教育功能的认识不应仅限于师范教育如何对社会所提出的要求所作出的回应,而应从师范教育的内在属性出发寻找其变迁的动力与合法性基础。伴随着知识的增长方式与教师社会地位的变迁,有关师范教育功能的讨论也不应仅限于专业性与师范性的争论与探讨,还应更多地涉及社会转型过程中的知识性质与教师社会地位的变迁,呈现出应对社会发展的多元开放功能景象。

本科学历小学教育专业建设的探索与研究

本科学历小学教育对于我国高师院校来说是一个全新的专业,对该专业的建设还处于探索和实验研究阶段。充分认识本科学历小学教育的专业特性并准确定位,科学厘定培养目标,合理构建课程体系,是该专业建设首先需要解决的问题。

儒家思想观照下的大学生生命观教育

《论语》既可修身养性,又可治国安邦,还为生命观的教育提供了源泉。儒家思想博大精深,我们再从两千多年前已经提出的关于生命的讨论,来解析现代大学生的生命观教育。"反求诸己"、"知天命"、"未知生,焉知死"、"一箪食,一瓢饮,不改其乐",这四个方面对大学生的生命教育极具借鉴价值。

以企业精神改造高等教育:企业化大学的国际经验与启示

在来自于国家的公共经费日益紧缩的背景下,西方各国的高等教育机构之间在各项资源的争夺上也更为激烈,各种类型的高等教育机构开始尝试向企业组织借鉴和学习能有效提高组织效率和竞争力的经验,企业化大学应运而生。这类既保持了大学的学术传统,又整合了企业精神的新型高等教育机构在市场化生存中所展示出的活力和教训,将会为大学在全新生存环境中的组织转型提供有益的经验。

中国近现代科学教育的改革历程及思考

通过对近现代以来我国科学教育发展的历史考察 ,从文化的角度分析我国在科学教育中存在的主要问题 ,提出了科学教育应确定的价值和目标 ,并就如何改进科学教育的课程和教学进行了探讨。

感恩教育与大学生完整人格的培养

本文针对大学生感恩意识和人格表现的现状,就高校中开展感恩教育和完善学生人格进行了探讨。在结合实际事例提出大学生感恩教育的内容的基础上,分析了感恩教育的实施,并进一步对以感恩教育完善学生人格提出思考。

大学生社会支持、自我效能与心理健康的关系

目的:探讨大学生社会支持、自我效能的一般特点及其与心理健康之间的关系。方法:以880名在校大学生作为研究对象,采用具有较好信、效度的社会支持评定量表(SSRS)、一般自我效能量表(GSES)、大学生人格问卷(UPI)共3份测验量表对大学生进行测试。结果:①多因素多元非饱和模型的方差分析表明不同性别、年级、学科性质的大学生在社会支持上存在显著差异,进一步的多重检验表明女生显著高于男生,医科生显著高于文、理工科生,二三年级学生显著高于一年级学生;不同性别大学生在自我效能上存在显著差异,男生的自我效能显著高于女生;②社会支持总分及各因子分、自我效能总分与大学生心理健康总分呈不同程度的负相关(r在-0.067与-0.308之间);③自我效能与社会支持中的主观支持对大学生心理健康均有一定的预测作用,其中自我效能比主观支持对心理健康的影响更大(β=-0.278,β=-0.186)。结论:社会支持、自我效能与大学生心理健康有关,从而为大学生心理健康教育实践提供了启示。

情绪的具身观:基于第二代认知科学的视角

第二代认知科学提出的认知具身化概念旨在强调身体、动作、情境在认知过程中的重要性,并由此引发了认知领域具身性的研究。语言、情绪等人类高级心理过程的具身性日益受到重视。身体、情境在情绪体验理解中的重要性是情绪具身观的核心内容。通过回顾当前对于具身情绪的认识与研究进展,阐释具身情绪的研究意义与价值,并对具身情绪可能的研究前景与研究思路予以展望。

教育目标分类新架构——豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评

豪恩斯坦教育目标分类理论着眼于教学系统的结构——功能机制,突出了教育目标分类整体统一、简洁明快、协调均衡、聚焦行为的特点。豪恩斯坦的"整合模式"是对布卢姆等人的"要素法"的一种大胆超越,体现了教育目标分类上的新视野。

试析积极老龄化视野下老年教育的转变

积极老龄化从新的高度诠释了老年人的角色、价值和生命的意义,它是老龄观的一次革命性变革。在积极老龄化理论的视野下,老年教育需要重新定位。老年人保持身心健康、延年益寿,只是老年教育的一项基础性内容,老年教育也不只是停留在满足老年人的兴趣、爱好、技能上,而是需要向"参与、健康、保障"拓展。老年教育必须在战略上做出新的抉择。

社会支持对大学生心理健康的影响

目的探讨社会支持对大学生心理健康的影响并具体探究社会支持对心理健康各个成分的作用。方法采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持问卷(SSRS)对山西4所大学共280名大学生的心理健康状况和社会支持情况进行了测查。结果1男生的主观支持显著高于女生。而客观支持、对支持的利用度及支持总分,男、女生没有显著差异;2客观支持、支持利用度和支持总分与心理健康各因子都显著相关。主观支持与心理健康大部分因子显著相关;3客观支持和支持的利用度对心理健康的作用最明显;4主观支持对心理健康各因子的作用都不显著,客观支持对强迫症状、人际关系、抑郁以及精神病性作用非常显著,支持利用度对焦虑和敌对的作用非常显著。结论社会支持对心理健康有显著影响。