基于移动互联网的新媒体平台在大学生“精致化”管理中的探索与实践——以桂林电子科技大学信息与通信学院为例

随着移动互联网时代的到来,基于移动互联网的各种新型媒体,正在改变着我们的工作和生活方式。4G投入商用,将进一步推动移动互联网的大发展、大繁荣。在大学生已经成为了移动互联网和新媒体忠实拥簇的时代背景下,做好新形势下大学生管理工作,特别是实现"精致化"管理,就离不开移动新媒体的介入。高校新媒体平台不能只做简单的新闻推送,更要以市场化的手段与社会上相关新媒体竞争,将大学生个人信息查询、校内信息查询、生活信息查询、新闻推送、交流互动、缴费充值、大众评价等一系列功能融为一体,为大学生的学习生活提供方便快捷的"一站式"服务,真正实现老师"精致化"管理和学生"便捷化"学习生活相结合。

独立学院数字图像处理课程教学改革实践——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

数字图像处理课程是一门理论性和实践性较强的综合性课程,课程教学需要用到较多复杂的数学理论知识,独立学院的学生在这些方面比较欠缺,致使教学效果比较差。该研究提出在教学过程中引入生动比喻的教学方法,并采用理论教学与实验教学相结合的模式,在教学设计中引入适当的教学项目,并分解成针对知识点的小项目,加强学生的实际操作能力,让学生在实践中加深对理论知识的理解,增强教学效果,提高学生的就业竞争力。

高校就业指导现状及问题分析——以桂林电子科技大学为例

本文从对就业指导的认识、机构设置、课程设置、与用人单位就业指导等四个方面展开分析,总结出当今高校就业指导课程质量不高的主要原因。

电子信息工程专业深度融合实践教学探究

针对当前电子信息工程专业实践教学项目多而不精,教学内容不能契合企业用人实际需求的问题,文章分析了各种实践训练的目标和侧重点,并在教学活动中实施了基于企业工程案例和科研项目的项目驱动式实践教学,搭建专业实践的软硬件环境并进行进阶式项目教学,联合企业工程师、校内教师、学生施行了多维评价机制。在实践教学过程中注重添加和提炼思政元素,激发学生自主学习动力,取得了较好的实践效果。

协同育人模式下的项目教学法设计——以电子信息类专业为例

传统的电子信息类专业实践教学内容单一,一般以验证课堂教学中的理论或定律为主,与企业生产实践和工程应用严重脱节,对培养学生的工程应用能力和创新能力有诸多局限性。结合"协同育人"的教育理念,改革创新项目教学法,在方法设计上,全程引入行业元素和企业需求,促进人才培养与产业需求相衔接、教学过程与生产过程相对接,充分发挥实践教学在电子信息类专业创新人才培养中的作用。

Multisim 8软件在通信电子电路课程教学中的应用

通信电子电路是通信工程、电子信息等专业学生普遍感到难学的一门专业基础课,而其中的振幅调制和解调电路又是通信电子电路中的重要电路。鉴于此,授课时在介绍其调制与解调原理基础上,以AM信号的产生与解调为例,运用Multisim 8软件环境下建立AM信号的产生和解调的电路,改变仿真电路中的相应参数,以及Multi-sim 8提供的示波器模块对产生的AM信号和相应的解调波形进行了分析。在通信电子电路课程的教学中应用Multisim 8,可直观生动地仿真该课程中的一些重要的电路,学生完全可以通过电路参数的改变和相应的仿真结果加深对课程内容的理解。

植入式生物医学电子的UWB无线通信可行性建模研究

为考察超宽带(UWB)实现植入式生物医学电子设备无线通信的可行性及信道传播特性,基于男性活体CT及MRI切片图像,构建了一个频率范围在1～10.8 GHz的高分辨率三维人体电磁模型,考虑了85种不同人体组织或器官的电磁特性参数;将模型嵌入基于有限积分法(FIT)的三维电磁仿真软件进行电磁计算,考察电磁波在人体内的路径损耗及比吸收率特性。实验结果表明:该模型能较好地描绘真实人体的电磁特性,信号在人体内的衰减随频率的升高及植入深度的加深而加重;在植入深度达160mm时,3.5 GHz信号的路径损耗为75 dB;参考功率为27 dBm时,人体对3.5 GHz信号的比吸收率在安全值范围内;证实了采用UWB频段内的3.5 GHz实现植入式生物医学电子无线通信的可行性和安全性。

电子信息类专业校企协同育人模式与促进机制探究

校企协同育人是培养创新性应用型人才的新型模式。针对电子信息类专业具有知识更新快、工程实践性强等特点,研究适合该专业的校企协同育人模式,提出"实习+就业"订单育人模式、"项目+平台"合作育人模式以及"S+1+E"双主体育人模式。通过构建激励机制、合作与沟通机制、组织与管理机制和质量监控与评价机制,促进电子信息类专业校企协同育人的有效实施。所构建的模式及机制为兄弟院校同类专业开展校企协同育人提供参考和借鉴。

科教协同 学科竞赛 电子信息特色创新人才培养的探索

深度科教协同和竞赛激励模式是培养创新型人才的需要,也是优质高等教育可持续发展的内在需求。为此提出"平台共赢,科研共享"的人才优先培养理念,制定"以导师为核心的研究生课题负责制"的深度科教协同模式,理顺"创新育人、创新大赛、创新实践"一体化创新教育方式。在电子信息特色创新人才培养过程中,积极地进行了探索与实践,取得了较好的创新育人效果。

面向新工科的地方高校电子信息类人才培养模式实践

新工科建设是一项持续深化工程教育改革的重大行动计划。作为地方电子信息类高校,桂林电子科技大学积极响应行业和区域发展需求,基于OBE理念,突出交叉学科知识储备、多学科研究能力、跨学科合作精神的培育,构建了大类通识、专业基础、学科融合与产教融合的课程体系,搭建了校企深度融合的三级创新创业能力提升平台,并通过加强保障机制和制度建设,形成了以学生为中心,以工程能力、综合能力和创新意识培养为主导的人才培养模式,推动新工科专业建设。通过实践表明,这样的探索行之有效。

新时期高校电子信息类应用型人才培养策略——评《行业特色类高校人才培养模式改革与探索》

近年来,随着信息时代的到来,网络信息技术已广泛普及与应用于社会各行业领域之中,对大众日常工作、生活以及学生学习环境构建产生一定影响,展现出多元电子信息技术在新时期的迅猛发展势头。基于此,社会对高素质电子信息类应用型人才的培养提出更高要求。

国际工程教育认证背景下的电子信息工程专业改革和实践

国际工程教育专业认证是我国高校工科专业的必然趋势。在此背景下,本文以成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)人才培养理念为指导,阐述我校电子信息工程专业在人才培养目标的制定、课程体系的建设、师资队伍的建设以及支撑条件的建设等方面的改革和实践,为其他专业的认证工作提供借鉴意义。

基于大学生电子设计竞赛的实践教学改革思考

论文讨论了大学生电子设计大赛中参赛学生的不足之处,分析了现阶段高校电子与信息类专业实践教学的现状,提出了针对实践教学内容、教学方式,师资培训等方面的改革思路。

建构主义学习理论指导下的电子信息课程“幕课”教学探讨

"幕课"教学授课形式灵活,彻底改变了传统电子信息课程教学地点固定、形式相对单一的特点。本文将建构主义学习理论引入至"幕课"教学中,让学生在形式多样的"幕课"在线课堂中,成为知识学习和交流的主体,从而推动"幕课"教学走向实用化道路。

培养电子信息类自主创新型人才的探索与实践

信息化社会对人才的要求越来越高,培养电子信息类自主创新人才是电子类高校的一个非常重要的任务。本文针对本科创新人才培养模式的理念进行了探索和研究,并从教学内容、课程设计、教学方法、实践环节等各方面的改革探索进行了总结,推动了高校创新人才的培养。

基于窄带频谱分析的电力线载波通信干扰过滤技术

电力线路载波通信受到背景噪声、脉冲噪声等方面干扰因素影响,导致通信信号质量下降,为此提出一种基于窄带频谱分析的通信干扰过滤技术。首先构建近似模型分析通信信号特征,利用马尔可夫链模拟信道上脉冲噪声状态。然后基于窄带频谱分析算法,在信号频谱周期图下,利用正交数据窗分离直接频谱,筛选估计方差以避免频谱泄漏事件的发生。利用傅里叶变换计算特征频谱,估计信号能量的集中特性,分析通信信号,平衡信号振幅和干扰抑制。最后通过时频峰值实施干扰滤波,有效保证电力线载波通信信号质量。经过实验数据分析证明,所提技术的载波干扰幅值最小值为1.1 dB,载波通信信号误码率平均值为1.9%,方法耗时平均值为3.8 s。

电子信息专业MATLAB教学探索与改革

MATLAB语言是目前最实用的计算机语言,已成为电子信息专业学生必须掌握的一门集专业基础理论分析与系统设计仿真为一体的工具性课程。为了使学生快速、有效地掌握MATLAB软件,并利用它解决相关专业课学习中遇到的各种问题,本文从如何激发学生学习兴趣到改善MATLAB语言教学方法等方面进行了探讨。

电子信息类专业创新创业教育体系构建的探索

要提高大学生的创新创业能力,必须构建一个完整的创新创业教育体系,将创新创业教育融入人才培养模式中,与专业教育相融合。该文结合专业实际情况,从培养方案、课程体系、专业实践环节、创新创业实践环节、师资队伍方面探讨创新创业平台的构建。

新工科理念下通信电子电路课程思政教学案例设计和实施探索

将新工科理念融入课程思政内容是课程教学的重要使命。文章以桂林电子科技大学通信电子电路课程为例,探索了新工科理念下课程教学中如何设计和实施课程思政。文章说明了开展思政教学的必要性,重点从思政要点和案例设计、集体思政备课、紧密联系新工科理念等方面出发对思政教学的实施进行了探索,文章最后进行了总结,认为在新工科理念下深入探索课程思政教学案例,能实现专业教学与思政教育的双重目标。

适应信息化时代的光通信类课程群教学改革初探

光通信课程群是电子信息类专业的主干课程群。本文分析了现有课程体系的不足和缺陷,并从课程优化、实验创新、教学手段和科研教学结合等几个方面提出了教学改革的思路,重点培养学生工程素质和技能,提升光通信方向学生面对企业真实情境时的职业能力。