植物学课程改革研究和实践——以武汉设计工程学院为例

以武汉设计工程学院植物学课程为例,在课程教学大纲、教案与教学进度计划、教学内容组织和安排、教学课件、实践教学、教学质量考评方式、网络教学平台搭建等环节提出一系列改革措施和方法,以适应应用型本科教育的高素质、强技能的人才培养的要求,有利于提高教学质量和培养特色的应用型人才。

地方新建本科高校植物类课程建设的研究和实践——以武汉设计工程学院为例

重点调查了全国11所地方新建本科高校风景园林专业和17所地方新建本科高校园林专业植物类课程具体开设情况,基于调查结果结合武汉设计工程学院校情学情在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学质量考评方式、实践资源平台搭建等方面进行了一系列改革与探索,以适应应用型本科教育的高素质、强技能人才培养的要求。

党建引领下高校“一站式”学生社区建设探析——以武汉设计工程学院为例

高校“一站式”学生社区建设是一项重要且具有挑战性的任务。“一站式”学生社区作为全面育人的综合管理模式,旨在激发学生内生动力和培养家国情怀,党建引领和多维共育使学生社区成为学生党建前沿阵地、实践园地和创新基地。然而,在实际建设中存在物理环境限制、育人效果不理想和协同管理创新不足等问题。为解决这些问题,需要改善物质条件,创新社会空间,利用互联网和新媒体等手段。未来需要加强学习,借鉴他校经验,完善理论和实践,提升管理服务水平,共同努力培养有担当的时代新人,为国家发展做出贡献。

基于多模态教学模式的大学英语教学研究——以武汉设计工程学院为例

随着网络信息技术的发展,传统的教学理念也发生了一定变化,新时代大学英语以培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力为教学目标,多模态教学模式重视语言运用能力和语言交际能力,受到了学生和教师的喜爱。本文以多模态教学模式为指导,以武汉设计工程学院为例,研究和讨论了基于多模态教学模式的大学英语教学,该模式秉承“以学生为本”的教学思想,提高学生的课堂参与度,创造民主、轻松的课堂氛围,帮助教师提升教学质量。

艺科融合的设计学类专业人才培养新探——以武汉设计工程学院为例

《中国制造2025》中明确指出,要以完善多层次多类型人才培养体系、促进产业转型升级为指导思想,以发展各类创新设计教育、设立国家工业设计奖、激发全社会创新设计的积极性和主动性为战略任务。新能源、新材料、新技术与互联网高度交互融合与创新的新一轮工业革命的到来,则对高校培养设计型人才提出了更高要求,同时也为高校设计专业人才的培养指明了新方向。武汉设计工程学院是一所以“设计”为特色、以培养艺术和科技兼备的应用型设计人才为目标的高校。在多年的办学实践中,学校设立了“设计+工程”“设计+技术”多学科融合的设计学类专业,为培养创新应用型人才探索出了一条新路径。

以翻糖之美提升理工科学生艺术涵养--以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例

介绍武汉设计工程学院食品科学与工程专业的美学教育实践案例,从项目具体组织实施、成效以及总结反思等方面进行具体阐述。食品科学与工程专业借助校内综合实训项目平台,将美学教育融入工科专业教育之中,将艺术与技术深度融合,学生实训效果良好,动手能力和审美能力明显得到提升。本案例做法可为理工科学生艺术素养的提升提供参考依据。

三梯度渐进式人才培养模式的探索与实践——以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例

分析了食品专业人才培养模式的研究方法、研究内容及其模式的应用型特征。重点阐述了为实现应用型人才培养目标,改革教学内容和课程体系,凝练了强基础、重实践、求创新的教学理念,坚持两"结合"、两"交叉"和两"转变",构建"知识、能力、素质"三梯度渐进式人才培养模式,其模式较好地显示出培养应用型人才的基本特征。

民办本科院校学科专业建设探析——以武汉设计工程学院食品科学与工程学科为例

以武汉设计工程学院食品科学与工程学科为例,阐述了民办本科院校学科专业建设的重要性、应用性学科专业建设的重点内容以及与省内优势学科相比存在的差距。重点介绍了学科专业建设的思路,强调培养本科人才是根本,学科梯队建设是核心,课程建设是关键,科学研究是重点,教学和科研条件建设是基础。

国标指导下的地方本科院校商务英语专业课程体系的构建——以武汉设计工程学院商务英语专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,课程设置的科学与否,直接关系到人才培养的质量。本文针对地方本科院校商务英语专业课程设置中普遍存在的问题,阐述了地方本科院校商务英语专业在课程设置上应遵循的原则。并以国标为指导,结合学校专业发展定位,按照"厚基础、通商务、显特色"的建设思路,从"三个阶段、六大模块"重构商务英语本科专业课程体系,努力探索一条适合我校应用型商务英语人才的培养之路。

项目式教学法在风景园林规划设计课程中的实践——以武汉设计工程学院为例

独立学院的风景园林专业以培养能够直接面向市场的应用型人才为主。项目式教学法以实际项目为主导,以专业基础知识和案例分析为前提,提出以市场为导向培养的改革措施;包括“双师型”教师培养、改变职称评价体制、增加课程案例教学、注重设计方案表达等。以项目式教学法为指导的风景园林规划设计课程教学,拓宽了应用型人才培养的途径。

湖北省民办高校体育课程教学内容的现状及对策研究——以武汉设计工程学院为例

笔者通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对民办高校体育课程教学内容的现状进行分析,归纳总结出所存在的若干问题,进而提出对民办高校体育课程教学内容的相关建议,为推动新课程标准下民办高校体育课程教学内容的改革与创新提供有价值的参考。

民办高校应用型国贸专业校企合作模式的建设和探索——以武汉设计工程学院为例

实践能力在国际贸易专业学生的整体素质中占有非常重要的地位。但是,由于民办高校本身地位界定模糊,因此在国家政策扶持,还有办学理念、资金实力等方面跟一本和二本大学存在很大的差距。这一差距在短期内不可能得到改变,因而引入社会资源,利用校企合作来提升国贸专业实践教学水平尤为重要。

湖北省民办高校体育课程设置的现状及对策研究——以武汉设计工程学院为例

通过对民办高校体育课程设置的现状进行研究分析,归纳总结存在的若干问题,进而提出对民办高校体育课程设置的相关建议,为推动新课程标准下民办高校体育课程设置的改革与创新提供有价值的参考。

地方民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养模式探究——以武汉设计工程学院为例

民办高校以培养应用型人才为主要目标与任务,为地方经济发展提供了人才支撑。根据食品科学与工程专业应用型人才培养目标要求,围绕素质与能力的培养,探索适合民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养的模式,形成特色鲜明的人才培养方案,探索多元化的教学方法,搭建产学平台,培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型食品科学人才。

风景园林专业手绘教学改革研究——以武汉设计工程学院为例

手绘课程一直作为风景园林专业基础课程在各大院校开设,是将来要成为风景园林设计师的学生们在学习和工作中不可或缺的技能,是他们表达设计意图和思维过程的工具,也是风景园林设计师与业主之间交流的语言.所以手绘课程对于风景园林专业的学生来讲非常重要.但是,目前手绘教学中依然存在一些不尽如人意的地方.笔者结合自己多年的教学积累,以武汉设计工程学院风景园林专业手绘课程教学为例,针对所出现的问题进行分析研究,并提出相应的改革措施,以改善目前教学的现状.

独立学院园林专业工程类课程建设的探索——以武汉设计工程学院为例

园林专业是艺术与技术的综合,在学生能力的培养上独立学院应该与母体高校区别开来,加大实践应用要求较高的园林工程类课程的学习。本文以武汉设计工程学院为例,针对独立学院园林专业工程类课程结构不合理、课程大纲与实际脱离、合理课程无法开设或有设置却无条件实施等课程建设中存在的问题,从教学体系结构调整、教学大纲修订、加大课程内容相关性及提高合理课程的可实施性四个方面提出了相应的改革措施,以期为各地园林专业工程类课程的建设提供参考。

民办高校美术史论课程混合式教学研究——以武汉设计工程学院中外美术史课程为例

该文作者通过对武汉设计工程学院中外美术史课程混合式教学的研究,创新美术史论课程的教学内容、教学形式、课程考核评价体系,探索民办高校美术史论课程的改革发展路径。

基于项目教学法的风景园林手绘表达课程改革研究——以武汉设计工程学院为例

项目教学法作为一种新型的教学模式被广泛运用到各高校的教学中,它的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,注重学生自学能力和创新能力的培养。本文以武汉设计工程学院的风景园林手绘表达课程为例,研究基于项目教学法的该课程的改革研究成果,分析优缺点,提出解决措施,完善该课程教学体系。

民办高校食品科学与工程专业实践教学体系研究——以武汉设计工程学院为例

民办高校以培养应用型人才为主要目标与任务,为地方经济发展提供了人才支撑,实践教学在应用型人才培养中具有举足轻重的作用。根据食品科学与工程专业应用型人才培养目标要求,围绕素质与能力的培养,以实践技能训练为目标,实践教学内容体系改革为中心,实践教学管理体系和条件建设作保证,建立一个相对独立、整体优化并与理论教学有机统一的实践教学体系,有效提高了人才培养质量。