《大学英语》课教学设计如何体现“武警指挥特色”

本文从三个方面结合教学实践,着重探讨武警初级指挥院校的英语课教学如何在教学设计的过程中体现"武警指挥特色"。

武警初级指挥院校学员人格特征与心理健康关系研究

探讨武警初级指挥院校学员的人格特点及其与心理健康的关系,以便为学员的心理健康教育提供依据。以艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL)-90这工具,采取整群随机抽样的方法,调查了武警某初级指挥院校学员427名。结果显示:①与全国同龄组男性群体、同龄组男性军人群体和军校学员群体相比,武警初级指挥院校学员的总体人格特征较好。②武警初级指挥院校不同专业、不同年级、不同生源、是否独生子女、不同家庭所在地的学员人格特征上也有所差异。③武警初级指挥院校学员人格特征中的精神质、神经质维度与心理健康呈正相关,内外向、掩饰性维度与心理健康呈负相关。武警初级指挥院校学员总体人格特征较好,人格特征对心理健康有显著影响。

福州高校大学生对心理知识了解现状的调查结果和分析

心理在人们生活中的地位越来越重要,无不影响和改变着我们的人生.心理知识的缺乏不仅会让我们出现心理问题,同时也影响着生活质量和工作状态.要真正实现心理健康,首先要学习一定的心理学知识.因为心理健康的构建、保持、维护都离不开一定心理学知识的指导和支配,调查当代大学生的心理知识了解状况十分必要.

浅析武警工化救援中队遂行抢险救灾任务装备保障研究

从武警部队工化救援中队承担的抢险救灾任务入手,分析了现役装备遂行任务的主要差距,提出了武警部队工化救援中队装备保障建设的措施。

如何提高武警应急救援队抢险救灾能力

近年来,我国极端气象、地质、污染、卫生等多种灾害频发,给国家经济建设和人民群众的生命财产带来了严重损失。武警部队参加地震、台风、山洪、泥石流等灾害应急救援任务频繁,已经成为一项常态化任务。

论提高武警工化救援分队能力的着力点

工化救援分队是武警部队抢险救援力量的重要组成部分,担负灾害救援是其常态化的任务。要提高工化救援分队的应急能力,必须围绕抢险救援行动"备、快、专、保"的特点,在强化战备意识、体系建设、救援训练、综合保障四个方面下功夫,努力把工化救援分队建设好,切实发挥抢险救援应急"拳头"作用。

武警部队抢险救灾力量运用的思考

我国幅员辽阔，地理气候条件复杂，各种灾害种类多且发生频繁。特别是随着全球气候异常变化和我国经济社会发展，灾害事故也呈逐年递增之势。

关于建设武警任职院校基于信息系统的装备教学实验平台的思考

针对武警任职教育特点,运用信息化手段与方法,改进新型武器装备教学方式,提高指挥人才的知装善用能力,已经成为当前部队军事训练与院校教育亟待解决的重要问题。

持续加大联合作战指挥人才的培养力度

培养联合作战指挥人才是我军人才队伍建设的一篇大文章,需要树立全新的联合作战指挥人才培养观,准确把握联合作战指挥人才的素质要求,开拓联合作战指挥人才培养的新路径,持续加大培养力度。

刍议武警工化救援中队能力建设五要点

武警部队自2011年正式组建工化救援中队至今,抵御自然灾害和地质灾害、遂行应急救援任务的能力显著提升。然而,由于救援分队建设起步时间较短,基础仍不牢固,可借鉴的经验匮乏,导致官兵在应对灾害救援时,存在心理障碍、战法不活、人才短缺、专业性弱、装备落后等诸多问题,需要我们不断努力探索总结,认真围绕＂战斗精神、战法研究、力量优化、专业训练、装备建设＂等五个方面加以研究和完善。

武警救援中队抢险救援力量快速投送策略

地震、泥石流等灾害发生后，救援力量顺利、快速地到达灾区是实施救援的关键环节，本文探讨了武警救援中队力量投送的方式方法，从专业技术骨干力量的投送，轻型救援突击队的投送，救援中队全员全装整体力量的投送这三个层面进行分析，如何合理运用空中、公路、铁路、徙步四种投送方式，以达到快速到达灾区展开救援的目的。

浅析武警部队开展网络文化活动应处理好的几种关系

本文从网络对武警部队影响入手，正视网络文化活动利弊，着眼于基层部队开展网络文化活动实际，从网络文化活动的形式、内容和功能三方面提出应处理好的三组关系，为武警部队进一步开展网络文化活动提供一定的参考。

应对重大灾害加强武警部队应急救援能力建设

我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一．抢险救灾行动既是非战争军事行动的重要组成部分，也是武警部队多样化任务中的常态化任务。据统计，2003年以来，武警部队共担负抢险救灾任务8600余起．用兵97万余人次．约占临时用兵总量的35％。近年来．武警部队针对任务形势，立足工化、交通、水电、森林、医疗等专业分队的特长优势．构建了抗灾救灾应急救援力量体系。特别是在汶川地震、玉树地震和舟曲泥石流等特大灾害的救援过程中．武警部队抗灾救灾力量经历了严酷的实战锻炼，

关于武警院校与地方院校联合办学存在的问题与构想

近几年来，经过各武警院校大胆尝试、积极实践，联合办学模式虽已逐步显示出它的优越性和现实可行性，但是作为新生事物，其不成熟性也日益显现。经过研究，目前武警院校联合办学存在联合层次较低、联合进程缓慢、组织制度不全、研究论证不足等问题。本文认为革新发展思路，改革制度，实现规范发展是实现联合办学健康、科学发展的必要之举。

武警院校实施任职教育教员应树立的四个观念

教员是教育教学的承担者、实施者，在任职教育人才培养模式中，教员必须树立“教学能力化”“教学需求化”“教学实践化”“教学研讨化”观念。

网络游戏式教学在武警《反爆炸》课程上的应用探析

针对当前《反爆炸》课程教学开展情况,探析应用网络游戏式教学法的设计与应用。

着眼任务转型创新武警特色任职教育模式

武警院校已初步建立了以岗位任职教育为主体，基础学历教育与岗位任职教育相对分离，军事特色鲜明的新型院校体系。针对人才培养目标模型，创新科学、高效而又具有武警特色的任职教育模式成为摆在院校各级人员面前的一项重大课题。按照任职教育标准审视当前院校教学现状，笔者做了如下探讨。

武警工化救援中队开展抢险救援课目演示探要

当前武警部队开展演习中,工化救援中队担负抢险救援课目演示成为一个新颖、出彩、实用的亮点。然而,部分单位由于经验不足导致演示程序不清、现场组织混乱、实用功能不强。本文试从演示定位、想定设置、编组方式、程序衔接、现场氛围、组织保障等六个方面入手,对搞好工化救援中队开展抢险救援课目演示问题做了分析。

武警工兵分队抗震救灾行动的特点与原则

工兵分队是武警部队遂行多样化任务中一支重要的专业技术骨干力量。在遂行多样化工程保障任务行动中,它既是"保障队"又是"战斗队"。本文着力地震灾害救援对工兵分队能力要求和技术装备实际,探讨了工兵分队遂行抗震救灾行动的特点和救援行动中应把握的问题。

武警兵种应急救援演练教学浅见

武警部队兵种分队是应急救援的"尖刀"和"拳头",兵种应急救援演练教学是提升兵种分队应急救援作战能力的重要途径和方法之一。笔者结合工作实践分析了兵种应急救援演练教学中关于"演"与"练"的关系。