高校日语专业多样化人才培养合理性探索——以江南大学为例

进入21世纪以来,随着中日经济文化交流的不断发展,培养学生的综合语言运用能力是日语专业课程改革的重点,而这种能力的形成不能仅靠孤立地掌握语言知识和语言技能,在学习过程中,提高文化素养、陶冶情操和形成有效的学习策略也将伴随始终。本文以江南大学日语专业课程建设改革为例,探讨人才培养过程中课程建设的重要性以及各方面能力的培养方式和途径。

高级英语在线课程建设的实践与探索——以江南大学高级英语(1)课程为例

本文以江南大学高级英语(1)在线课程为例,探讨在线课程的建设思路、内容设计原则和其在混合式教学中的应用,并提出优质在线知识点资源应理论化、人文化、深度化;在线交互应关联化、自主化、常态化;评估应多元化、微步化、连续化。本文提出高校基于在线课程开展混合式教学,能够有效连接线上与课堂教学,融合多种教学方法,促进课程间的跨界融合,从而在合理导学、多模态输入、协同输入输出和以评为学等方面起到促进作用。

基于社会需求的课程设置及能力培养方式——江南大学英语专业学习、语言实践、人才需求的报告分析总结

本文通过大学生实践创新项目前期活动,对无锡及周边地区英语专业本科生的社会需求进行综合分析调查,同时兼顾本科生学习状况以及(语言)实践能力的培养,并发现三者之间的关联,结合英语专业教学大纲的修订以及新兴专业的申报,对于英语专业学生通过合理进行大学学习生涯、毕业后的职业生涯规划来实现由"单一型"向"复合型"英语专业人才转变,从而提高自身职场竞争力提供具体可行、可操作性强的指导。

大学英语课程“个性化”培养模式的研究与实践——江南大学大学英语教学改革的个案研究

该研究以江南大学大学英语教学改革为个案,通过问卷、访谈广泛收集学生反馈,分析江南大学英语教学改革现状、成果,以及国际化潮流下大学英语培养模式如何切实适应学生个体需求。研究表明,学生群体对教学改革模式持总体肯定态度,但学生的个性化需求仍有待进一步满足,大学英语的整体培养模式仍需朝向平衡工具性与人文性等方向做出调整。

从学生主体视角探索大学英语教学改革方式——以江南大学英语专业为例

传统的英语教学改革研究往往从教师视角出发,忽视学生的主体需求,具有一定的局限性。本文以学生为研究主体,以江南大学英语专业改革为例,在问卷访谈的基础上,从培养模式、需求分析、学习风格、课堂教学等四方面研究学生视角下的教学现状,并为英语专业教学改革提出相应的建议。

英语学习的历时性和共时性研究——以江南大学为例

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学以及学生英语学习中的问题日益凸显。该文从历时性和共时性的研究角度出发,对大学英语学习进行了系统的调查,并总结分析了学习方法、角色定位、学习目标、课堂教学中存在的问题并付之以策略,以期为教师教学方法的改进提供借鉴,同时也期望为广大学生学习方法的完善提供帮助。

基于“人文教育”模式的高校学风建设路径研究--以江南大学为例

我国对于学风建设的研究由来已久，从历年的研究来看，高校在开展促进优良学风建设过程中，往往会忽视“人文教育”的原则，最终并没有从根本上解决问题。因而本文在借鉴前人研究成果的基础上，以江南大学为例，着重研究如何在“人文教育”模式下进行学风建设。

高校预科生大学英语教学的现状与对策研究

在高校教育中,少数民族预科教育属于特殊构成,预科英语是一门重要课程,与预科教育教学密不可分。预科生通常在英语能力方面处在劣势,在英语学习过程中面临诸多阻碍。目前高校预科生大学英语教学在学情、教材等方面还存在问题,需要教师准确进行教学定位、增强学习动力、改进教学方法。文章主要采用了文献研究法和案例分析法,首先从学情、教材两方面介绍了高校预科生大学英语教学的现状,其次针对高校预科生大学英语教学存在的问题展开分析,最后提出了相应的对策建议,旨在提高预科生的英语学习热情,改善预科生英语教学质量。

有效输入与大学英语教学改革效度研究——以拓展课程“实用翻译”为例

大学英语课程质量工程建设要求调整课程设置、教学内容与教学方法来实现学习者潜意识下的有效语言输入,实现由外语学得向二语习得的积极语言学习环境转变。应大学英语教学改革之需,以提升学生实际语言运用能力为导向的大学英语拓展课程建设是传统意义上大学英语教学模式的全面改革与全新尝试。通过对大学英语拓展课程"实用翻译"的随机抽样调查与个案分析发现有效输入的理念对大学英语课程教学改革有着重要的指导作用,有助于提升学生的实际语言使用能力与大学英语教学改革的成效。

后批判教育学视阈下的大学英语专业写作教学

在传统语言学的影响下,我国目前的大学英语专业写作教学方法和理念强调措辞、句式、段落、篇章等静态性语言知识学习。大学英语专业写作教学不仅需要辅助学习者获取英语专业的基础静态性语言知识,也需要培养学习者自我身份意识和批判性思维的动态性语言能力,从而培养真正符合《高等学校英语专业英语教学大纲》要求的英语专业复合型人才。文章介绍并分析如何将后批判教育学理论中提倡的自我身份意识(self-identity awareness)和批判性思维(critical thinking)融入到英语专业写作教学中,从而解决动态性语言能力的培养问题。

论大学英语课程改革背景下教师的转型发展

随着大学英语教学改革的逐步深入,全国许多院校对大学英语原有课程体系进行调整,大学英语教师因此面临着转型发展的压力和挑战。这种转型发展既是时代使然,同时也是教师自身发展的必然选择。大学英语教师的转型是一种多元化的转型,这种转型必将为大学英语教师迎来发展的良机。

交际教学法在国内大学英语教学中面临的困境与对策

多年来人们对交际法是否适用于中国大学英语教学争论不休。本文概述了目前国内大学英语教学所采用的教学法,提出采用交际法的必要性,以及影响交际法推广的因素和对策。

大学生欠费问题原因及其对策

文章针对近年来高校学生欠费问题严重的事实,分析总结出原因:高校招生规模扩大贫困学生相对增加;学费涨幅过快相对扩大了贫困生的数量;学校管理上的漏洞,让"造假贫困生"钻了空子;学生本身道德素质问题,恶意欠费、将学费挪做他用;国家助学贷款不畅通等。提出了相应的对策:国家助学贷款是解贫帮困的主渠道,要建立并维护主渠道的保障体系;"奖、贷、免、补、勤"和爱心捐助多管齐下,使多元化的经济资助体系更加趋于完善;严格学校管理,遏止恶意欠费;加强诚信教育、法制教育刻不容缓,注重"精神扶贫";重视提高贫困生的能力等。

大学英语教学“中国文化失语症”及其对策研究

通过对江南大学非英语专业大学生对中国本土文化英语表达能力的调查发现,当前多元文化环境下的大学英语教学中存在本土文化缺失问题,并由此导致学生跨文化交际中频显"中国文化失语症"。建议提倡"生产性多元文化主义",培养学习者的"文化多面性"和"文化创造力"以及本土文化信息源多样化等措施,以强化在大学英语教学中本土文化教育的重要性。

国外著名大学校训的语言特点及文化内涵

校训能折射一所大学的办学理念。国外著名大学校训的词汇、句子结构、修辞手段等各具特点,并传达出大学理念及文化内涵。

大学英语机辅语言教学中教师效能感与教师态度的研究

本文调查了大学英语教师机辅语言教学的课堂使用情况,教师态度对机辅语言教学的影响,及教师效能感与教师态度之间的关系。籍此促进机辅语言教学模式的推广和应用,有效提高大学英语教学效果。研究发现:(1)受试教师频繁使用计算机辅助英语教学,(2)教师态度是影响计算机使用频率的重要变量,(3)机辅语言教学环境下教师效能感与教师态度呈正相关。

任务型教学在美国课堂的实例分析及其对大学英语教学的启示

2007年8月至2009年8月,笔者在美国弗吉尼亚州的两所公立高校担任中文教师,两年的美国教学实践使得笔者对美国的公立教育体系有了比较全面和深入的认识。由于笔者是语言教师,对中国的英语教学和海外的汉语教学都有实际的教学经验和心得,所以该文将着重从语言教学的角度来介绍和探讨美国课堂的一些特色,并探讨其对中国英语教学的一些启示。

大学英语教师职业认同与自我效能感的实证研究——以江苏省某高校新一轮教改为背景

基于定量与定性相结合的研究方法，考察江苏省某高校新一轮教改模式背景下大学英语教师职业认同与自我效能感的现状及其在人口学上的差异，探讨两个变量之间的关系，进而分析影响大学英语教师职业认同和自我效能感的积极因素与消极因素，以期丰富大学英语教师的相关研究成果，促进教师专业化发展。

浅谈中西方大学校训之差异

由于历史以及文化方面的原因,中西方大学校训之间存在很多思想以及形式方面的差异。儒家思想、基督教文化、集体主义、个人主义等在中西方校训中都有所体现,并造成了中西方校训的差异。

关于建立大学英语电子教材评估体系的探讨

随着电子教材的发展及其在大学外语教学改革中的应用,如何建立科学、系统、有效的评估体系,以开发、选用、评估优秀的电子教材,将成为大学教材研发的重要课题。笔者探讨了大学英语电子教材的评价目的、基本原则、评估参与人员,提出了评价体系的五个一级指标及相应的二级指标,为将来的研究提供一定的依据。