墨润童年 培根铸魂--江苏省射阳县港城实验小学书法教育之路

江苏省射阳县港城实验小学致力于营造墨韵充盈的书法文化环境,激发学生学书兴趣;着力提升教师整体书法素养,助力学生徜徉书法殿堂;创设多彩磨炼展示平台,激励师生在书法之路上快乐前行。

新课标下的小学趣味田径教学策略探究

趣味田径是一种趣味性与教育性并重的体育教育方式,其显著特征之一就是灵活结合了田径运动与游戏,能指导学生完成富有意义的田径活动。趣味田径兼具趣味性、竞技性、激励性,能对学生健康意识的形成产生潜移默化的影响。因此,小学体育教师应积极优化并完善趣味田径教学策略,增强学生在体育课堂中的活力。分析新课标下小学趣味田径教学的价值,探究小学趣味田径教学策略,旨在推进体育课堂的变革,为小学体育教学工作的稳步推进奠定基础。

小学数学课堂渗透研究性学习路径探析

小学数学课堂渗透研究性学习策略,教师要发挥主导作用,深入研究教学内容和学生学情,针对学生学习实际需要展开教学设计和活动组织,创造更多研究性学习契机,为不同群体学生提供更多研究性学习学法服务,确保学生学科学习保持较高的水准。在具体教学设计和组织中,教师深潜教材发掘研究性学习资源、创新组织研究性学习活动、强化数学研究性学习引导、延伸研究性学习成果展评、拓宽研究性学习训练维度,为学生顺利开展研究性学习行动奠定坚实基础。

小学英语作业创新设计的策略探索

设计契合学生主体特征、体现素质教育导向的作业,是“双减”政策对作业设计提出的明确要求。英语是义务教育阶段重要的学科之一,为了让“双减”政策真正落地,践行因材施教理念,切实满足英语教学需求,教师要立足学生认知实际和学习需求,以作业设计为切入口,给学生提供丰富多样的作业形式,杜绝重复性、机械性作业。多样化的选择形式彰显了生本理念,满足了学生个性化发展需要,让高品质课堂生成成为可能。

借助任务驱动,促进深度学习——以“表内乘法和表内除法(二)”复习课为例

研究者以“表内乘法和表内除法(二)”复习课为例,通过认识除法算式,帮助学生理解除法含义;通过观察除法表,帮助学生发现除法表规律;通过建立平均概念,帮助学生学会解决问题,最终通过任务驱动来促进学生深度学习。

小学数学体验式教学策略探析

一、体验式学习相关理论概述体验式学习教学是现代教学方法中最基本、最常用的有效教学方法之一,国内外的许多学者很早就已经开始了对体验式学习教学方法的研究和探讨,同时从不同的角度提出了对体验式教学的概念定义以及相关理论概述等。

浅析“统计与概率”的教学价值及实施路径

“统计与概率”进入中小学数学课程是国际中小学数学课程现代化的必然趋势,也体现了现代社会在数据意识和统计方法方面的普遍需求。小学数学的“统计与概率”教学,能有效培养学生的数据分析能力、科学探究精神和问题解决能力。数学课堂中,教师可以通过提出问题,让学生感受到数据收集的必要性;引领学生经历统计过程,积累数据分析经验;引导学生运用统计结果解决问题,体会数据分析的作用和价值,实现提升学生核心素养的目标。

音乐教学中开展通感体验活动的策略探究——以苏少版音乐教材五年级上册为例

音乐教学中开展通感体验活动,符合学生的认知特点,能获得较好的活动效果。通感体验关涉学生的多种感官,教师要对开展通感体验活动的组织原则、实施策略展开深入研究,具体分析学生感官体验的特点,找到适合的教学切入点,设计出更多的学习体验活动,让学生在多重感官的参与下发展学科核心素养,提升学习效率。

浅析小学数学教学的生活化

新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。

试析小学生数学学习能力素养的培养

【摘要】“以生为本、能力至上”，是小学数学课改教学精髓。教师作为学生群体成长进步的“引路人”和“指引者”，就需要切实承担并履行好小学生数学学习能力素养培养的任务和职责。能力素养是决定事物发展和进步的最为重要的基础性因素。本文作者就小学生数学学习能力素养的培养做了简要论述。

整合学习资源 促进深度学习——以苏教版小学数学长度单位项目化学习为例

为了整合学习资源,促进学生深度学习,教师以《米和厘米的认识》等内容为例展开项目化学习,引导学生在不同操作中建立厘米的量感,在制作米尺中建立米的量感,在测量需求中建立分米的量感,在单位转化中建立毫米的量感。

科学分组——创设小学音乐课教学新秩序

合作学习是新课改倡导的学习方式之一。教师要正视科学分组合作学习的有效性，根据课堂和学生的实际筛选分组方式，以学生乐意接受为原则，以落实教学任务为出发点，将学生进行同质分组、异质分组和自由组合，形成学习探研合力，创设课堂新秩序，提升学习效率。以下，笔者结合自身在音乐课堂中的教学实际，探讨让学生进行科学分组合作学习的方法。

利用小学体育有效教学培养学生健康人格

小学教育作为我国基础教育事业中的一部分,随着素质教育理念的推广及落实,小学教育在注重学生文化课学习的同时亦提升了对体育教育的重视。小学体育教学的开展有利于学生的身心健康,小学生好奇心重且模仿力强,尚处于人格培养的启蒙阶段,本文结合实际教学经验分析人格概念、分析小学体育有效教学对学生健康人格培养的意义,提出具体的培养策略以供参考。

玩转项目化学习,发展学生数感——以苏教版小学数学一年级《认识100以内的数》项目化学习为例

为了发展学生数感,以《认识100以内的数》内容为例展开项目化学习,引导学生在猜一猜中认识“100有多少”、在做一做中感受“100有多长”、在数一数中估计“100有多厚”、在分一分中体会“100有多贵”,使学生真正理解与掌握所学的数学知识。

基于小学数学游戏化学习活动素材的选择和设计

基于小学数学游戏化学习活动素材的选择和设计,教师以苏教版小学数学知识点为例,利用教材内容、数学趣题、棋类游戏和数学学具等开发数学游戏化学习活动,集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣。

培养 发展 优化——浅谈如何培养小学生的数感

《义务教育数学课程标准》指出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。所谓数感，就是对数的意义和数与数之间关系的一种敏锐的感悟和驾驭能力。本文就如何培养学生的数感作探究性的思考。

注重衔接 提前起步——关于“贴图作文”的教改实验

为了促进低幼衔接,使识字、阅读、写作环节紧密地扣在一起,削平学生习作的陡坡,打好中高年级作文基础,我从88年起在低年级进行“贴图作文”的尝试。所谓“贴图作文”,就是由学生自己或老师指定选择图画,剪下来归类后贴在作业本或作文本上,然后以图示意,按图写话,先说后写,由浅入深,由易到难,对儿童进行严格的说写训练。