高职学生学业质量增值性多元评价体系的构建与实践研究——以江苏工程职业技术学院为例

高职学生学业质量增值性多元评价体系整合了多元化评价内容和方法,全面评估学生在知识掌握、能力提升、素质养成等方面的增值情况。该体系能够客观反映学生学业成就动态变化,助力学生个性发展和综合素质提升,辅助教师优化教学方法,支撑学校教育质量提升,有助于教师改进教学方法、提高教学效果,指导学生规划未来职业。

“双高计划”背景下“岗课赛证”融通的人才培养模式研究与实践——以江苏工程职业技术学院工业机器人技术专业为例

为了提高高职院校人才培养质量,发挥“双高计划”的引领作用,探索“岗课赛证”融通的人才培养模式尤为重要。本文以江苏工程职业技术学院工业机器人技术专业为例,通过“岗课赛证”互通互融,优化人才培养方案,重构课程体系,开发教学资源,创新教学方法,培养师资队伍,打造实训基地等举措,激发学生对技能大赛的参赛热情,提高1+X考试通过率,提升学生就业竞争力和综合素质,实现高职教育的提质培优。

高职院校技术技能型拔尖人才培养的研究与实践——以江苏工程职业技术学院“张謇计划”为例

高职院校在培养高素质应用型人才的同时,有责任也有能力参与技术技能型拔尖人才的培养。文章在分析高职技术技能型拔尖人才的内涵与类型的基础上,阐述江苏工程职业技术学院实施拔尖人才培养即"张謇计划"的具体思路,并从人才培养理念的革新、专业领域的交叉复合、专业课程的个性化定制、教学组织形式的创新、教学与管理机制的灵活设置、激励保障措施的明确跟进等方面,探索和完善具有校本特色的拔尖创新人才培养新模式。

飞机机电设备维修专业的现代学徒制人才培养模式——以江苏工程职业技术学院为例

飞机机电设备维修专业开展现代学徒制人才培养模式是一种有益的探索,实施过程中需要解决课程体系的构建、课程教学组织实施以及课程考核评价体系的构建等问题。基于这些问题,提出"校企融合、渐进过渡"的现代学徒制人才培养模式。该模式实施过程中需要把握校企合作长效机制、师资队伍、实训基地、课程资源信息化等关键点。

基于马斯洛需求层次理论的增强留学生获得感教学策略研究——以江苏工程职业技术学院老挝班“应用汉语”课程为例

随着高职教育国际化和"一带一路"倡议下的职业教育合作推广,越来越多的留学生将来到中国求学,留学生的"获得感"成为检验留学质量的重要标准之一。以江苏工程职业技术学院老挝班的"应用汉语"课程为例,结合马斯洛需求层次理论,探讨教学策略的改进方法,以增强留学生的获得感,促进我校的留学生教育发展。

推进产教融合 促进专业发展——以江苏工程职业技术学院化工类专业为例

以江苏工程职业技术学院化工类专业为例,总结目前化工类专业在产教融合方面所取得的成绩和经验,从人才培养模式、师资队伍建设、课程教学改革、实训基地建设和开发新的专业领域五个方面阐述专业的发展离不开校企合作。高职院校只有积极推进产教融合,强化学生的专业技能培养,使培养的人才满足社会的需求,才能得到健康和可持续发展。

高校学生管理信息化建设可持续发展探究——以江苏工程职业技术学院为例

当今阶段,随着大数据技术的发展,高校学生管理工作也需要进行相应的变革。基于高校学生管理工作,分析了高校学生信息化管理的现状及存在问题,论述了开展学生管理信息化建设原则与有效途径,可以有效促进高校学生管理工作的现代化发展,更好地指导高校学生管理工作。

高职院校英语第二课堂实践研究——以江苏工程职业技术学院为例

文中在总结归纳了高职院校开展英语第二课堂普遍存在不足的基础上,以江苏工程职业技术学院所开展的英语第二课堂为例,对高职院校英语第二课堂进行探讨。

高职生源多元化背景下各类型生源素质比较——以江苏工程职业技术学院为例

根据国家中长期教育发展规划纲要,江苏省积极探索各类招生录取制度改革。随着招生录取机制的日益多样化,高职院校生源也呈多源化趋势。对江苏工程职业技术学院主要在校生源作了分析比较,并针对高职单招生和对口单招生的培养提出了改进建议。

高职院校技能大赛引领学风建设的探索与实践--以江苏工程职业技术学院智能制造学院为例

为了改善高职院校的学风建设环境,促进高职学生的成长、成才和成功,发挥技能大赛的引领作用,探索技能大赛促进学风建设的路径尤为重要。本文以江苏工程职业技术学院智能制造学院学生参加技能大赛为例,通过大赛项目融入教学、传帮带方式集训和开放集训场所等“以赛促教促学”的举措,能够提高学生对技能大赛的参与度,拓展参与时间,提升综合素质,促进高质量升学与就业,实现高职教育的提质培优。

1+X证书助力物流管理专业专创融合人才培养——以江苏工程职业技术学院为例

在大学生中开展创新创业教育,实现“大众创业、万众创新”是适应当前经济形势的重要举措,1+X证书制度则为更好地开展创新创业教育、实现专创融合提供了支持。当前高职院校物流管理专业专创融合的开展取得了一些进展,但在课程体系、师资队伍、社会参与等方面尚存不足。1+X证书制度为专创融合(即专业课程与创新创业课程深度融合)提供了助力,通过完善专创融合人才培养方案、促进校内外协同产教深度融合、发挥团队优势、提升师资水平等路径可以实现1+X证书制度下物流管理专业专创融合。

“新常态”下提升高职学生软实力培养效果的策略研究——以江苏工程职业技术学院为例

"新常态"的经济发展模式对从业者提出了更高的要求,这迫使高职教育应该充分关注高职学生软实力培养,将发展高职学生的软实力作为高职教育的重要变革。以江苏工程职业技术学院为例,笔者认为必须采取坚持第一课堂的价值导向地位、加强第二课堂的素质教育优势、依托第三课堂的实践教育功能、发挥评价机制的积极导向作用、借助网络平台的有效影响力等策略,才能提升软实力培养的效果。

全国职业院校服装技能大赛备赛工作的探讨——以江苏工程职业技术学院为例

结合全国职业院校服装技能大赛的理念和特征,以江苏工程职业技术学院为例,以工作室模式、"前店中校后厂"模式、校企合作模式为基础,探索大赛选手的选拔和备赛机制,赛前集训的教学考核和激励机制以及循环持续的大赛长效机制。

试论高校博物馆的爱国主义教育基地功能——以江苏工程职业技术学院文博馆为例

高校博物馆在弘扬中华(地方)优秀传统文化、发挥爱国主义教育功能方面起到重要作用。结合江苏工程职业技术学院文博馆建设实例,提出高校博物馆建设过程中,展馆布局陈列要突出主题,建设要与地域文化相结合,管理服务要引入社会化元素,宣传教育活动要多样化,以提升公共文化服务水平,发挥爱国主义教育基地的功能。

高职院校青年教师职业倦怠状况调查——以江苏工程职业技术学院为对象

随着高等职业教育的迅速发展,青年教师逐渐成为高职院校师资队伍的主体。高职院校青年教师承受着巨大的职业压力,成为职业倦怠的高发人群。以江苏工程职业技术学院青年教师为研究对象,通过调查了解高职院校青年教师职业倦怠的现状,分析不同人口学变量对于职业倦怠程度的影响,为教师职业倦怠理论研究提供实证支持。

高职院校高考志愿填报影响因素及招生对策分析——以江苏工程职业技术学院为例

为完成招生任务,提高生源质量,对江苏工程职业技术学院2017级新生进行了问卷调查。了解了考生填报我校的主要因素、考生获得招生信息的第一渠道、考生选择的专业及对专业的了解程度、考生填报志愿时与学校的沟通方式等,从而分析出考生志愿填报的影响因素。提出了以下改进措施:强化学校内涵建设,提升办学实力;优化专业设置,强化品牌专业、骨干专业建设;优化招生宣传渠道,丰富招生宣传载体。

高职教育专业设置与区域产业协同发展研究——以江苏工程职业技术学院为例

高职教育必须服务地方经济建设,专业设置应与地方或者区域的产业特点和结构相适应。高职院校在专业建设方面应与产业协同发展,遵循前瞻性、契合性、合作性三大原则,以产业为依托,市场为导向,发挥政府指导和支持作用,探索校企深度融合。

高职新生计算机应用能力调查研究——以江苏工程职业技术学院为例

通过对江苏工程职业技术学院2014级新生计算机应用能力的调查分析,深入了解高职学生计算机应用能力现状,探究学生计算机应用能力和学校计算机教学中存在的问题,进而提出提高学生计算机应用能力和改善计算机教学的建议,为高职计算机应用课程教学的高效开展提供依据。

高职艺术设计专业课堂教学有效性策略探析——以江苏工程职业技术学院为例

教学有效性是高职院校提高教学质量的必然要求,也是确保人才培养质量的前提。针对当前高职艺术设计专业课堂教学改革中存在的问题,从注重因材施教、教学模式改革、教学方法选择、课堂教学管理、教师提升发展等五个方面探讨了提升高职艺术设计专业课堂教学有效性的策略。

张謇职教思想陈列馆的现实意义与功能剖析——以江苏工程职业技术学院为例

作为一所高校博物馆,张謇职教思想陈列馆在承担了社会服务、文化传承等功能以外,还兼具一般博物馆所没有或被弱化的功能。从与高职特色校园文化的关系入手,阐释了张謇职教思想陈列馆开馆以来在文化、教学、实践、科研、社会服务等方面发挥的功能。