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江苏高考数学卷解析几何试题解析
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作者 姜业锋 《高中数理化》 2013年第18期9-9,共1页
高中数学解析几何分为两部分:一是直线与圆的方程;二是圆锥曲线.分析近几年江苏高考数学试题,将直线、圆、圆锥曲线融合在一道题中,侧重于考查学生的综合能力的试题多,主要包括求方程问题(直线、圆、椭圆)及根据直线、圆、圆锥... 高中数学解析几何分为两部分:一是直线与圆的方程;二是圆锥曲线.分析近几年江苏高考数学试题,将直线、圆、圆锥曲线融合在一道题中,侧重于考查学生的综合能力的试题多,主要包括求方程问题(直线、圆、椭圆)及根据直线、圆、圆锥曲线求值(离心率、斜率、点到直线距离、参数等). 展开更多
关键词 高考数学试题 试题解析 解析几何 江苏 数学卷 圆锥曲线 方程问题 高中数学
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例谈几种地理空间思维能力的形成 被引量:5
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作者 刘永飞 《地理教学》 2013年第19期19-21,共3页
地理学科具有显著的空间特点,决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息。因此,教师要经常引导学生根据已... 地理学科具有显著的空间特点,决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息。因此,教师要经常引导学生根据已知条件,结合已有经验,通过想象、加工和转换,构建心理地图或者构画简易图形,并启发学生借助这些地图变换思维角度,整合思维成果,进而形成良好的地理空间思维能力。 展开更多
关键词 空间思维能力 地理学科 图形信息 空间特点 高考试题 信息转换 已知条件 思维角度
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核心素养导向下高中物理实验探究能力的培养策略 被引量:5
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作者 夏雪芬 《名师在线》 2021年第35期66-67,共2页
高中物理学科教学的本质规律决定了教师应重视实验教学,以此培养学生的实验探究能力,提升学生的核心素养。文章运用理论思辨和经验总结,探讨了培养学生物理实验探究能力的方法,提出教师要鼓励学生参与实验设计,使其亲历提问、建模和拟... 高中物理学科教学的本质规律决定了教师应重视实验教学,以此培养学生的实验探究能力,提升学生的核心素养。文章运用理论思辨和经验总结,探讨了培养学生物理实验探究能力的方法,提出教师要鼓励学生参与实验设计,使其亲历提问、建模和拟订计划的过程,学习分析数据和进行抽象表达的方法,以此加深学生对实验方法的认知,锻炼学生的科学思维能力。 展开更多
关键词 核心素养 物理实验 高中物理 探究能力
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“实验探究型”微课的设计与制作 被引量:5
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作者 刘永飞 《地理教育》 2014年第7期14-15,共2页
微课“是一种全新的资源类型与课程表现形式,具有主题突出、高度聚焦,资源类型多样、应用情景真实,交互性强、使用方便,短小精悍、应用面广,半结构化、动态生成等特点”.近几年高考试题中出现不少“实验探究型”考题,如2008年上海卷“... 微课“是一种全新的资源类型与课程表现形式,具有主题突出、高度聚焦,资源类型多样、应用情景真实,交互性强、使用方便,短小精悍、应用面广,半结构化、动态生成等特点”.近几年高考试题中出现不少“实验探究型”考题,如2008年上海卷“模拟沿地表做水平运动物体的地转偏向现象”的实验分析等,成为高考命题的一个新亮点.实验教学强调过程与方法,突出学习活动探究性,使学生成为学习主导者.因此,“实验探究型微课”的设计和制作成为地理课程资源开发的一个新课题. 展开更多
关键词 实验分析 探究型 制作 设计 课程资源开发 资源类型 学习活动 2008年
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构建生命课堂的“五个统一” 被引量:2
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作者 赵有权 《现代中小学教育》 2011年第10期23-26,共4页
构建生命课堂,唤醒学生的生命意识,激发学生的生命潜能,增强学生的生命活力,提升学生的生命境界,实现学生的生命价值,必须做到观点与材料的统一、内容与形式的统一、预设与生成的统一、主导与主体的统一、个人与社会的统一。
关键词 课堂教学 生命课堂 生命价值
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文本价值最大化与语文有效教学 被引量:1
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作者 刘祥 《中小学教师培训》 2009年第6期33-35,共3页
关于“文本”的定义,向来有多种阐释,这里,我只将其定位为语文教科书中的具体课文。因之,我所言说的“文本价值最大化”,实际上也就是教科书中一篇篇课文的教学价值的最大化,是这些课文满足语文课程需求的教学价值的最大化。
关键词 价值最大化 语文教科书 “文本” 有效教学 教学价值 课程需求 课文
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让生活情境融入高中数学课堂教学中 被引量:1
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作者 鲁媛媛 《高中数理化》 2013年第16期25-25,共1页
在日常与学生交流的过程当中,经常会听到有学生抱怨数学学习过于枯燥,丝毫提不起学习数学的兴趣.针对这种情况,我认为应该归结于教学方法不当.经过多年的教学实践,我发现在高中数学课堂教学中有效运用生活情境的创设可以改变这一现状.那... 在日常与学生交流的过程当中,经常会听到有学生抱怨数学学习过于枯燥,丝毫提不起学习数学的兴趣.针对这种情况,我认为应该归结于教学方法不当.经过多年的教学实践,我发现在高中数学课堂教学中有效运用生活情境的创设可以改变这一现状.那么,究竟如何在高中数学课堂教学中创设生活情境呢?下面我总结其中的几点,论述如下. 展开更多
关键词 数学课堂教学 创设生活情境 高中 学生交流 数学学习 学习数学 教学实践 教学方法
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语文教学呼唤教材体系化
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作者 刘祥 《中小学教师培训》 2009年第4期31-33,共3页
长期以来,语文课堂教学的低效或无效,始终是制约语文学科良性发展的最大顽疾。形成低效或无效现象的原因很多,通常情况下,人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师,认为是因为“相当一部分语文教师不读书、不钻研、缺乏个性”,才导... 长期以来,语文课堂教学的低效或无效,始终是制约语文学科良性发展的最大顽疾。形成低效或无效现象的原因很多,通常情况下,人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师,认为是因为“相当一部分语文教师不读书、不钻研、缺乏个性”,才导致了语文教学始终停留在“复读机”“复印机”或“跑马场”的层面上,无法用教师的创造性解读,培养学生们的创造性思维能力。这样的分析,当然不无道理,但却没有抓到问题的根本。 展开更多
关键词 语文教学 体系化 创造性思维能力 教材 语文课堂教学 语文教师 良性发展 语文学科
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锻造高水平的校园学术共同体——由语文备课组建设中的三点需求看学科有效教研
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作者 刘祥 《中小学教师培训》 2009年第1期52-54,共3页
以年级、学科为分类标准划分而出的备课组,本质上说,只能是一个民间性的学术共同体,而非学校管理系统下的一级准行政机构。这样定性,是因为备课组并不承载直接地管理、教育学生的职能,同时也不直接承担管理、教育组内教师的功能。... 以年级、学科为分类标准划分而出的备课组,本质上说,只能是一个民间性的学术共同体,而非学校管理系统下的一级准行政机构。这样定性,是因为备课组并不承载直接地管理、教育学生的职能,同时也不直接承担管理、教育组内教师的功能。备课组的价值,在于集中同年级同学科所有教师的智慧才华,针对本年级本学科的具体学情,结合本备课组教师的教学实际能力,共同钻研教材,研究教法,制订教学计划,协调教学进度,共享教学资源,彼此分工协作,多快好省地完成教学任务。 展开更多
关键词 学术共同体 备课组 学科 学校管理系统 教研 语文 校园 锻造
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剖析学生屡做屡错的教师因素及改进策略
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作者 花奎 《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》 2015年第2期53-53,1-2,共3页
常听有些学生这样说:"老师,我自认为我的数学基础不错,为什么有些问题平时错了,后来我自认为弄懂了,可在后来测试中又错了.这是怎么回事呢?这样,一错再错,我真得对自己没信心了."也有学生说:"我数学怎么考不了高分呢?每... 常听有些学生这样说:"老师,我自认为我的数学基础不错,为什么有些问题平时错了,后来我自认为弄懂了,可在后来测试中又错了.这是怎么回事呢?这样,一错再错,我真得对自己没信心了."也有学生说:"我数学怎么考不了高分呢?每次总会在某些地方出错."同时,也常听有些老师这样抱怨:"现在的学生没法教了,对一些典型性错误。 展开更多
关键词 数学基础 法教 切线方程 课堂教学 解题教学 辨析能力 新题型 教学观察 变式 单调增函数
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质疑反思合作 促进专业成长——读《2012广东高考(理科)19题出现“多余条件”》引发的思考
11
作者 花奎 《中学数学研究》 2013年第4期10-12,共3页
文[1]第19页中,作者认为2012广东高考题(理科)19题出现“a1,a2+5,a3成等差数列”是“多余条件”,是高考命题的失误.笔者首先为作者的勇于质疑权威精神为折服,同时也感觉高考题似乎不应该出现这样的失误.笔者认真研究此题和作... 文[1]第19页中,作者认为2012广东高考题(理科)19题出现“a1,a2+5,a3成等差数列”是“多余条件”,是高考命题的失误.笔者首先为作者的勇于质疑权威精神为折服,同时也感觉高考题似乎不应该出现这样的失误.笔者认真研究此题和作者的解法,发现高考题条件并不多余,而是必不可少,作者的解法有误,现略表笔者的看法. 展开更多
关键词 多余条件 高考题 专业成长 质疑 理科 广东 合作 反思
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有效提问中必须理顺的四种关系
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作者 刘祥 《河南教育(基教版)(上)》 2009年第6期40-40,共1页
要实现课堂提问有效化.使课堂教学活动始终围绕着明晰的教学目标展开.就必须在教学流程中理顺四种关系。
关键词 有效提问 课堂教学活动 教学流程 教学目标 课堂提问 有效化
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老师,你会提问吗?——关于“有效提问”若干问题的思考与争鸣
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作者 孔祥梅 《河南教育(基教版)(上)》 2009年第6期39-40,共2页
学习的过程.就是质疑、思考、发现的过程。 学习中的质疑、思考与发现,犹如一座大桥,连接起已知的此岸和待知的彼岸。桥下,是鲜,活的生命与浩瀚的知识交汇而成的思想大河。河中的每一朵浪花,都凝聚着昨日的努力、今日的期待与明... 学习的过程.就是质疑、思考、发现的过程。 学习中的质疑、思考与发现,犹如一座大桥,连接起已知的此岸和待知的彼岸。桥下,是鲜,活的生命与浩瀚的知识交汇而成的思想大河。河中的每一朵浪花,都凝聚着昨日的努力、今日的期待与明天的召唤。 展开更多
关键词 有效提问 课程目标 老师 争鸣 学习
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模型构建在高中物理教学中的应用研究 被引量:1
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作者 夏雪芬 《广西物理》 2022年第3期189-191,共3页
在高中物理教学中构建模型,深植于物理学科学习的基本规律,可以帮助学生有效展开思考,并领悟物理课程的学习方法。本文提出,教师要让学生了解建模的思维过程,可以借助课内素材让学生认识模型的表征性意义,可以在解决问题模块中应用模型... 在高中物理教学中构建模型,深植于物理学科学习的基本规律,可以帮助学生有效展开思考,并领悟物理课程的学习方法。本文提出,教师要让学生了解建模的思维过程,可以借助课内素材让学生认识模型的表征性意义,可以在解决问题模块中应用模型,引导学生开展自主建模和模型分析,同时要有意识地总结常见模型,分析不同模型中的规律。开展模型构建教学时,要注重引导学生认识建构的基本思想方法,提升学生运用模型分析和解决问题的能力。 展开更多
关键词 模型 高中物理 教学
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引物——生物高考命题的新视点
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作者 张玉明 《中学生物教学》 北大核心 2013年第1期62-64,共3页
引物是什么?引物是从哪里来的?引物的碱基序列如何确定?引物有哪些特点?关于引物的基础知识,高中生物教材选修3除了“引物”两字外没有其他任何文字叙述,教学参考资料及教辅资料对引物也没有作相关介绍,师生在这方面的认知可谓... 引物是什么?引物是从哪里来的?引物的碱基序列如何确定?引物有哪些特点?关于引物的基础知识,高中生物教材选修3除了“引物”两字外没有其他任何文字叙述,教学参考资料及教辅资料对引物也没有作相关介绍,师生在这方面的认知可谓空白。而近年来各地调研或高考试题常涉及“引物”类问题,如江苏省2008年生物高考第32题首次考查了有关引物方面的知识, 展开更多
关键词 生物教材 高考命题 视点 教学参考资料 基础知识 2008年 文字叙述 高考试题
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“沉舟”何处觅豪情——由“沉舟侧畔千帆过”看文本解读的意义感知
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作者 刘祥 《读写月报(语文教育版)》 2018年第4期56-60,共5页
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴藏的情感,多被后人解读为豁达、乐观。其中。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,更被视作刘禹锡乐观态度和进取精神的代表性诗句。然而当我们将诗句放在特定的历史背景和特定的相逢氛围中... 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴藏的情感,多被后人解读为豁达、乐观。其中。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,更被视作刘禹锡乐观态度和进取精神的代表性诗句。然而当我们将诗句放在特定的历史背景和特定的相逢氛围中.辅之以较长时间内刘禹锡的其他诗作的旁证.不难看出:这样的解读,横向上看,与白居易的赠诗及特定场景氛围不一致:纵向上看,也与刘禹锡在其它诗句中表现出的一以贯之的情感主张不一致:更与刘禹锡的个性、思想及追求不一致。诗句的主体性情感当为一种自嘲和反讽,包含了少许的狂傲不羁。却无关豁达乐观。 展开更多
关键词 解读 感知 文本 刘禹锡 进取精神 情感 白居易
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语文课堂应当追求宽度、温度和深度——以《一滴眼泪换一滴水》为例
17
作者 王勇 《读写月报(语文教育版)》 2018年第1期4-7,39,共5页
语文课堂应该有所追求,丈量语文的宽度要求更重视课程目标,营造课堂的温度要求更关注学生成长.拓展语文的深度要求更深入文本内核。而要实现语文的“三度”,还要有所抓手.对此,语文特级教师刘祥提出了“走进作者一走进文本一走进... 语文课堂应该有所追求,丈量语文的宽度要求更重视课程目标,营造课堂的温度要求更关注学生成长.拓展语文的深度要求更深入文本内核。而要实现语文的“三度”,还要有所抓手.对此,语文特级教师刘祥提出了“走进作者一走进文本一走进生活一走进文化一走进心灵”的主体实践性阅读模式。追求“三度”,落实“五走进”,成就一堂精彩的语文课。 展开更多
关键词 温度要求 语文课 课堂 宽度 滴水 眼泪 课程目标 文本
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平静之下
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作者 缪思晗 刘祥(指导) 《作文与考试(高中版)》 2020年第16期18-19,共2页
"时代的一粒灰,落在个人头上,就是一座山。"作家方方的"封城日记",在这片舆情激荡的水面,投下了一颗石子。一石激起千层浪。有人说,方方的"封城日记"含有太多的道听途说,虚构太多,算不上新闻报道,也谈不... "时代的一粒灰,落在个人头上,就是一座山。"作家方方的"封城日记",在这片舆情激荡的水面,投下了一颗石子。一石激起千层浪。有人说,方方的"封城日记"含有太多的道听途说,虚构太多,算不上新闻报道,也谈不上文学创作。她一边吃着政府的红利,一边贬低政府,我们要反对这样的行为。有人说,现在的消息真真假假,很多时候每个人都是道听途说,需要收集之后自己判断,兼听则明。至少,她在传达声音。众说纷纭。 展开更多
关键词 新闻报道 文学创作 方方 日记 政府
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例谈诗歌阅读中的逻辑性
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作者 王勇 《教学考试》 2018年第1期21-23,共3页
逻辑性是指发展过程符合逻辑体系、具有逻辑特点、恪守逻辑规则。诗歌阅读中的逻辑性则普遍体现在文本选用、学生阅读、命题和答题等过程中。关注逻辑性,可以提高阅读理解诗歌的速度和准确度,增强答题的针对性和有效性。下面我们就以两... 逻辑性是指发展过程符合逻辑体系、具有逻辑特点、恪守逻辑规则。诗歌阅读中的逻辑性则普遍体现在文本选用、学生阅读、命题和答题等过程中。关注逻辑性,可以提高阅读理解诗歌的速度和准确度,增强答题的针对性和有效性。下面我们就以两篇诗歌阅读为例,谈谈这种逻辑性。先来看这两篇诗歌阅读:(2016年山东临沂市高三模拟卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。虞美人·宜州见梅作(1)黄庭坚天涯也有江南信,梅破知春近。 展开更多
关键词 诗歌阅读 逻辑性
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