依托校园博物馆资源,传承中华优秀传统文化——江苏省前黄高级中学校园历史博物馆课程建设

为贯彻、落实立德树人根本任务,江苏省前黄高级中学(以下简称“省前中”)充分利用校本资源,通过加强馆校合作、创建校园历史博物馆等方式,将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化充分融入学校课程体系,积极探索基于“场景研学”的校本课程实施路径。

江苏省前黄高级中学写作专题

江苏省前黄高级中学坚持“诗意语文”的教学主张,致力于在语文课堂上践行终身阅读的理念。在整本书阅读方面,学校语文组选择适合每个年级的阅读书目并举办相关阅读活动,高一年级有《乡土中国》读书笔记比赛、《红楼梦》主题活动,高二年级举行了经典名篇名剧配音比赛,高三年级举行了《安身立命》课堂五分钟演讲活动。

物理实验育人的实践探索与理论研究——基于江苏省前黄高级中学物理实验教改的30年探索

物理实验作为物理学理科属性与科学本质奠基的重要组成部分,其中内隐着审辩思维、循证方式与实践感悟等学科育人价值.在长期的自我觉醒、反思与创建中,学校复归了物理实验育人的价值本义“启智行道”,构建了深化学科育人价值的4大元素“真、趣、思、创”,并提出了实验教学实施的具身性、系统性与社会性的3大基本原则.通过明确物理实验内容的基本类型、学生的学习过程、实施的育人途径与评价的主要特征,以期达成物理实验育人的有效落地.

高中人工智能校本课程教学实践研究——以江苏省前黄高级中学为例

当前,我国政府高度重视人工智能与教育的融合发展。本文以江苏省前黄高级中学为例,立足高中信息技术教学,在分析高中人工智能相关课程现状的基础上,着重阐述前黄高级中学结合三门人工智能校本课程的开设,开展基于"项目-任务-活动"的人工智能项目式教学实践研究,积极培育人工智能技术的生产者和创造者。

高中生体育锻炼行为现状分析及对策研究——以前黄高级中学为例

本文运用文献资料法、调查访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对前黄高级中学部分学生的体育锻炼行为进行调查分析,进而探讨提高高中学生体育行为参与水平的方法和措施,以促进学生的健康成长。

对当前中学语文教学的三点反思

思考一：统一教学 现在，相当一部分学校都在强调：要加强教研组建设，加强备课组建设，强调要集体备课。有的学校还明确制定了相应的规章制度，规定了集体备课的时间、地点及要求，逐渐形成了制度化。更有学校明确规定：一个备课组要统一教案，统一进度，统一作业，统一讲义。乍听之下，颇为有理。

操千曲而后晓声 练千功而后为师——江苏省高中音乐青年教师教学基本功比赛述评

根据《省教育厅关于组织2019年基础教育青年教师教学和班主任基本功大赛的通知》(苏教基涵【2019】15号)文件、《关于公布2019年全省基础教育青年教师教学和班主任基本功大赛方案的通知》(苏教科研【2019】52号)文件精神,按照《江苏省基础教育教师教学基本功大赛规程》要求,结合本学科特点,本次比赛内容设置为:一是专业技能考察,包括钢琴、声乐、自选(器乐或舞蹈)、理论考试四项。

倾听生命拔节声音,演绎课堂别样风采——江苏省2017年高中音乐评优课观摩评选活动综述

笔者观摩了在无锡天一中学举行的2017年江苏省高中音乐评优课,来自江苏省各地市的13位优秀青年教师带来了各地市最新的高中音乐教学研究成果,全省近千名高中音乐教师、教研员参加了此次盛会。此次观摩评选活动,执教教师选择的课题丰富多样,教学风格各具特色,在别样精彩的课堂"百花齐放"的同时,又彰显了相同的价值取向。通过此次活动,我们更明白"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火",我们更懂得"课堂,不仅仅是呈现‘鲜花’,还应该有‘花开’的声音,课堂上最美的应该是学生生命‘拔节’的声音"。

两节“教授级”中学化学高级教师评比课带来的启示

为进一步提高基础教育教学的质量，调动广大中学教师教育教学工作的主动性和创造性，江苏省首次在全省普通中学开展教授级中学高级教师评聘试点工作．笔者有幸听取了两名申报者的评比课，现将课堂实录整理如下，并将自己听课后的思考与广大同仁交流．

中学生物学探究性学习中存在的几个误区

新课程背景下的教学活动中，以增进学习者创造才能为主要任务，以发现问题、提出问题、解决问题为主题、以学习者自主活动为主要方式的探究性学习已经在中学生物教学中得到普遍运用，并成为课堂教学改革的实践、探讨的热点。但是，“探究性学习”毕竟是一个相对较新的教学方式，人们在满腔热情地投入的同时，由于对其理解的层面和切入的角度不同，往往也会走入误区，主要体现在以下几方面。

当前研究性学习的不足及对策

一、不足 (一)忽视过程的控制 自主性学习是研究性学习的灵魂.许多老师充分意识到这一点,在一些课题的具体指导过程中,害怕穿新鞋走老路,重蹈传统学习的覆辙,不愿过多地介入学生的自主研究,他们在研究性学习的初期尚能和学生一起,帮助学生选择课题、设计实施方案,一旦方案敲定便认为自己的辅导任务结束了,完全放手,对学生的研究过程一概不问,致使整个研究呈"放羊式"的无序状态.

课程建设:高品质示范高中学科发展中心建设的核心要素

高品质示范高中学科发展中心建设是高质量学校发展建设的适用载体和主要着力点,对于谋划学校课程教学发展、实现学科融合和学科育人具有重要意义。而课程建设作为学科建设的核心与旨归,在学校学科发展中又发挥着定盘星作用。通过明晰学科内容、学科教学知识以进行跨学科联动,学校课程建设关注育人价值的彰显、真实学习的发生和理解经验的生成,最终形成了国家课程的适切调整、学习领域的跨越联动、志趣提升的纵向设置以及经验完满的整体建构的学校课程建设策略。

情境教学前的情境材料处理

“情境教学”，不是什么新名词，也不是什么新方法。但是，对在新课程理念下的情境教学，不少教师会有许多新的体验和感悟。

中学英语词汇教学中的元认知策略训练

本文以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架,以高中生为研究对象,采用定量研究与定性研究相结合的方法,探讨元认知策略训练对词汇学习效果和学生自主学习能力的影响。研究表明,元认知策略训练对学生的词汇学习有显著的促进作用,策略训练是可行和有效的。

中学生物学多媒体网络化教学的实践与思考

本文对生物学多媒体网络化教学的实践过程和实施意义作了探讨 ,并以“人类基因组计划”

中学开展课外物理实验教学的探究

在学生生活的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，有日常生活提供的各种各样的训练课题和创造活动，同时中学物理教材中也设置了众多的“小实验”和“实践性习题”。它们为学生课外活动提供了大量的素材。通过组织学生课外物理实验活动，对学生更好地理解物理知识，增强物理学习兴趣，培养学生创新能力等都是非常有帮助的。在物理教学中，应当结合学生生活实际．组织学生开展物理课外实验活动。

高端项目:引领高品质示范高中学科发展中心高位运行

高品质示范高中学科发展中心建设是夯实学校学科育人基础、实现高中教育高质量发展的重要途径。高端项目作为助推学科成果孵化、引领学科特色凝练、营造学科教研氛围的助推器,是学科校本化、前瞻性的共通教研任务。以学校现有的高端项目实践探索为依据,明晰了高端项目应以价值认同确立共同愿景,以智力支持规划整体设置,以实践效度深化项目改进,以优质平台丰厚文化资本,以动态检测督导项目实施,从而提升学科发展中心的高端项目实施水平,构建具有学科发展优势的示范性高中。

反思性教学在中学生物教学中的应用

本文从反思性教学概念着手,阐述反思性教学三方面的重要意义,进而阐述了中学生物教学中实施反思性教学的全过程,以期促进中学生物教学改革。

情境教学前的情境材料处理

教师的功夫在于教师的教学艺术,通过语言情感的表达而发散,并在课堂中制造出一种氛围,表达出一种情境,无形中润物细无声,使学生与教师的情感融汇,形成共鸣。情境教学正是将学习者的情感活动与认知活动有机结合,以追求教学的整体效益的教学模式。课堂教学中要通过"锣鼓闹台"——给情境展示升点温、"略施粉黛"——给情境材料化个妆、"欲擒故纵"——给情境呈现加道"槛"等手段呈现情境材料,才能让学生闻其声、观其形、临其境、触"境"生情,从而情不自禁地融入心灵与心灵的契合。