基于图式理论的小学文言文教学实践探索

图式具有预期、选择和补充功能,对文言文教学有着极其重要的作用。图式在文言文中具有多元样态,文章基于图式理论,根据文言文体裁特点,探寻课堂教学的最优化策略:以“趣”为抓手,关注前概念;以“图”为核心,注重理解;以“用”为方针,创新迁移。

基于图式理论的小学文言文教学实践

图式具有预期、选择和补充功能,对文言文教学有着极其重要的作用。图式在文言文中具有多元样态,且运用适性,教师在教学过程中可以从如下三个方面进行探索:以“趣”为抓手,关注前概念;以“图”为核心,注重理解;以“用”为方针,创新迁移。

家校合作在小学道德与法治教育中的运用策略

基础教育改革的不断深入,使得德育在中小学教育当中的地位越来越突出,而小学阶段正是学生养成良好品德和行为举止的关键时期。学校作为道德教育的主要场所,能够有系统、有计划地对学生开展品德教育。道德与法治课程作为道德教育的重要载体,需要得到教育工作者的高度重视,并且要融入家庭教育形成教育合力。文章将从家校合作与家校共同体建设的角度,分析道德与法治课程的教学改进策略,目的在于切实提升小学生的道德素养和法治观念。

基于学习支架介入的小学数学综合学习例谈

新课程进一步强化课程综合性和实践性,强化学科内知识结构化整合与学科间沟通联系。为学生搭建必不可少的学习支架,是促进数学学科综合学习深入开展的重要支点。教师应搭建情境型支架,明确学习任务,确定研究方向;搭建问题链支架,感悟学习过程,促进思维进阶;搭建图表式支架,助力知识建构,让思维可视呈现;搭建作业支架,注重活学活用,让思维拓展延伸。

小学语文名著阅读指导教学的有效策略探究

随着教育理念不断发展,小学语文教学越来越重视学生阅读兴趣的培养,以求在提高学生阅读理解能力的同时弘扬优秀文化。对此,以提高学生对经典文学作品的兴趣和阅读理解能力为目的,探讨小学语文名著阅读指导教学策略,包括培养兴趣、引导理解、促进自主阅读、强化反思。

例看电子白板在小学语文教学中的有效运用

随着电子白板的推广和实践使用，交互式电子白板已经从替代传统课堂教学功能，发挥特色教学功能，走向交互功能充分发挥的第三阶段。接触过电子白板的教师会欣喜于电子白板众多的小功能，这些功能在语文课堂上正发挥着激发兴趣、直观展现学习过程、学习结果的现场检测等传统教学所不能实现的实用功能，下面结合教学实例谈谈电子白板在小学语文教学中的有效运用。

“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

"体验式"教学是适应新一轮基础教育改革的新型教学方式。小学品德与生活课不同于其他类型的文化课,需要小学生通过真正的参与和体验来完成知识、情感以及价值观的架构。教师要充分认识到这一点,在具体教学实践中通过有效教学策略实施"体验式"教学,引导学生于"体验"中不断获得提升与发展。

基于个性化理解与表达的小学英语语篇教学策略建构例谈

英语是一门语言学科,尤其需要关注学生个性化理解与表达能力的培养,促进学生综合语言运用能力的提升。本文以译林版英语六年级下册Unit 3 A healthy diet语篇教学为例,谈如何基于创造教育理念,建构个性化理解与表达的语篇教学策略。

新课改下小学音乐课堂教育设计初探

新课标在社会发展,教育发展的要求下如火如荼的开展,小学音乐作为素质教育的重要组成部分自然成为课标改革的重点所在。现在学术界对于小学音乐教育如何适应社会发展和课表要求进行了一系列的相关研究,提出了一定的改革方案和措施。本文从新课标的特点出发,从一些具体案例分析如何进行有效的音乐课堂教学,帮助学生从单调的理论学习向情感体验转变。

为小学科学课堂插上灵动的翅膀——浅谈多媒体计算机辅助教学在小学科学课中的作用

多媒体计算机辅助教学在小学科学教学中的作用主要体现在生动性、直观性、时效性、开放性和交互性几个方面。 生动性 小学科学课堂中,利用多媒体计算机,将文字、声音、图像、动画、视频等资源素材整合,可以变静为动,将生硬的科学知识转变成生动活泼的知识情境,大大激发学生的学习兴趣,

融合创造美好——陶行知理论指导下的农村小学英语线上、线下混合式学习实践探究

陶行知先生强调,教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。因此,线上、线下混合式学习正是对教育创造的一次重大改革,这对农村小学英语教学来说,既是机遇又是挑战。本文从农村小学英语的线上、线下教学现状着手,分析英语线上、线下混合式学习的基本原则以及教学模式。

小学数学教学中提问设计的途径

数学教学不只是传授一种知识或方法,更重要的是发展学生的数学思维。古希腊哲学家亚里斯多德说过：＂思维自疑问和惊奇开始。＂问题是学生思维的起点和动力,有效的提问能激发学生的探究欲望,启发学生的深入思考。然而,站在关注学生持续发展的角度来审视我们课堂中的提问,不难发现,很多时候,

基于问题意识的中小学科学衔接研究初探——以“物质在水中是怎样溶解的”为例

问题意识代表学生在学习中思考并提出问题的能力。对于中小学科学的学习,科学探究是必要手段,而带着问题意识进行科学探究才能让学生进行真正的主动探究学习活动。问题意识的培养在中小学科学的衔接教学中起着至关重要的作用。学生形成问题意识后,才能更好地在各个学段的学习中化“被动学习”为“主动学习”,发展自身学习、探究问题的能力,最终为能力提升、全面发展、终身学习奠定良好的基础。

陶行知创造教育思想在小学低年级语文教学实践中的几点运用——以部编版教材为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进一步明确育人是根本,创新为动力,《义务教育语文课程标准》也表明不仅要重视人文、科学素养,更要注重现代公民的创新精神。部编小学低年级语文课堂教学倡导的自主、合作、探究学习方式,与陶行知的"只有创造的教育才是真正的教育"不谋而合,他的创造教育思想时代前瞻性运用到教学之中去,在新课程改革的今天显得更加历久弥坚。

新课程理念下小学语文低年级识字教学

识字教学是小学低年级教学中的重要内容,直接关系到学生的阅读学习能力。为此,教师在进行小学低年级识字教学时,应该提升课堂教学效率,利用多种教学方法与汉字的特点进行特色化的低年级识字教学,让小学生在快乐、多彩的课堂学习中进行识字学习。故此,本文将试析新课程理念下小学语文低年级识字教学的三大策略。

小学语文古诗组合教学的策略探讨

古诗教学,难点在于诗意的理解和诗情的感悟。为突破这两个难点,教学中,教师通常需要借助相关的资源作为理解和感悟的支点。然而,古诗的学习与理解、品读与吟诵,通常是有规律可循的。无论寻找教学支点,还是寻找古诗的学习规律,都有一个基本前提,那就是量的积累。古诗组合教学,核心就在于以课本外的古诗为教学资源,作为理解和感悟的支点;以组合教学的形式打通古诗之间的关联,引导学生探索古诗学习的规律。

音形义“三位一体”的小学英语词汇教学

英语词汇教学要讲求语音、词形、词义的“三位一体”。通过联系旧知、融入新知,帮助学生构建词汇的语音知识;依托趣味游戏和Chant创编,便于学生探究词汇的词形规律;引入英语绘本,让学生经历感知绘本内容、猜测生词意思、综合表达运用等环节,促进词汇的语义表达。

浅谈小学体育教学中学生创造性思维的培养

在小学体育教学中如何进行学生创造性思维的培养已成为广大体育教师共同关注的问题,文章对在体育教学中培养学生创造性思维的方法进行探讨,希望能够对学生体育素养的提升产生一定的积极影响。

表真言,诉真情,小学习作教学的应然追求

2011版《语文课程标准》明确指出：学生应该懂得写作是为了自我表达和与人交流。作者将自己的观点、情感和经历感受形成文字,成为读者可以阅读的篇章,就是写作的过程。学生的写作实践不应该是被动的学习任务,更应该是倾吐自我、与人沟通的方式。因此,本文提出要呵护自然天性,在尊重事实中自由表达;设置可感情境,在真实体验中深入表达;关注真实情感,在淡化技巧中主动表达,最终提升小学习作教学效益。

基于问题驱动的小学信息技术计算思维培养探究

随着双减政策落地实施,在小学信息技术教学中更加注重培养学生的信息素养,同时也更加倡导探究性的学习。用问题驱动的方式进行教学,让学生通过一系列的问题主动学习,并进行更深入的探究,这对培养学生自主学习意识,引导学生以计算思维思考问题有很大的推动作用。因此,在实际教学中,教师应该充分利用小学信息技术的学科优势,将问题驱动深入地渗透到课堂教学中的每个环节,有效地激发学生的学习兴趣,在多元的学习环境下进行更为科学的学习和探究。