乡村小学课堂教学内容个性化延展的现状与分析

个性化是现在和未来教育教学目标和选择。现阶段乡村小学课堂教学个性化延展方面存在问题,有着一定的原因。可通过对乡村小学课堂教学内容个性化延展的实践与研究,促使乡村教师逐步形成适合自己和具有乡村特点的教学风格,并通过教材内容的再挖掘、再延伸、再拓展而达到张扬个性和教学相长的目的。

小学语文能力型综合实践性作业设计与探究

本文分析了小学语文能力型综合实践性作业的设计优势,提出了作业设计的思路,包括以习惯为侧重点的生活实践自选作业、以活用为侧重点的创新操作式作业、以探究为侧重点的学科融合综合实践作业以及以成长发展为侧重点的时令性综合实践作业。旨在通过实际操作和体验,学生能够更好地运用语文知识,提高语文能力和综合素养,实现学生学业质量和幸福童年的双赢。

谈小学高年级数学课堂的有效讨论

为了深化教育改革,全面推进素质教育,兼以高年级学生具备了一定的语言表达能力和口语交际能力,组织学生进行合作教学便成为了很多小学数学教师首选的课堂模式。合作教学可以最大限度地提升课堂教学效率,还可以培养学生良好的交际能力、团队意识。在具体的教学实践中,笔者也积极开展了合作教学,并在提升数学课堂学生讨论的有效性方面进行了积极地观察与研究,积累了一定的心得与收获,现与大家交流一二。一、精心选择讨论内容,

基于师生不同视角谈小学英语有效教学

空洞地谈有效教学是没有意义的，尤其是对于小学英语教学而言，必须关注教师和学生两个层面。因为有效教学可以理解成有效的教与有效的学，且两者是密不可分的。因此，在有效教学已经讨论了几年后的今天，重提有效教学的基本理论并从师生两个视角进行关注，笔者以为是一个有益的尝试。

打开想象空间,读出情感共鸣——《去打开大自然绿色的课本》(第二课时)教学设计

【教材分析】苏教版小学语文第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕获了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。教学这篇诗歌时,教师要试图激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣,让学生在受到情感熏陶的同时初步认识诗歌的表达方式,激发他们对诗歌的兴趣。【教学目标】1.朗读品味语言文字,体会诗歌所表达的意思。2.借助想象体验大自然的绚丽多姿,激发热爱大自然的情感。

充溢童话味道,彰显语文本色--以《巨人的花园》为例

童话有独特的语言魅力,其感情饱满、描写生动。《巨人的花园》就是一篇具有着代表性的童话佳作。本文提出教师应立足儿童本位和紧扣语文学科的特征来进行童话教学,教学时应注意凸显童话特征,关注童话阅读时言意共生,让课堂时刻充溢着童话的味道,从而彰显语文的学科本色。

基于精确导向的精彩——例谈《劝说》

语文课程标准一直将口语交际能力放在相当重要的位置,和识字写字能力、阅读能力、写作能力并列为培养语文素养的重要因子。但是长时间以来,在应试教育的指挥棒下,语文教学重读写、轻听说已经成为一种习惯,教学中有意无意都忽视甚至无视口语的训练,在很大程度上制约了学生口语交际能力的发展。口语交际不但需要重视,甚至需要恶补。劝说是小学口语交际的重要内容,通过劝说的训练,让学生学会有条理地表达,做到语言文明、恰当、简洁、准确,以理服人。

两味兼得 艺术施教——《松鼠》教学谈

说明文是阅读教学的重要文体,对于学生语文素养的提高有极其重要的作用,不可或缺.毋庸置疑,文艺性说明文的教学更具有其特殊的教学价值.《松鼠》是文艺性说明文的典型代表,走进课文,能看见一只漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小松鼠向我们走来.它漂亮的外形特点、驯良的生活习性和乖巧的行为动作清晰地在我们的头脑中定格放大.我们喜爱小松鼠,同时,不得不深深叹服作者观察得细致、描写的生动传神以及说明的精练准确.

做好“听”的三步曲,培养学生听力

“听”是“说”的基础与前提,同时也是影响学生“读”与“写”方面能力发展的关键因素,现阶段抓住“听”这一环节,重点开展教学与训练,引导学生开展听力训练,逐步提升他们的听力能力是核心素养培养理念下小学英语教学的一项重要任务。但是以往“重读写,轻听说”的英语教学模式会直接影响学生学习效果,所以革新听力教学理念、方法与模式势在必行。

精彩地带:在预设与生成之间——“教学化”视野下促进课堂动态生成的策略

本文关注的是＂预设＂与＂生成＂之间的＂中间地带＂,这段地带是师生活动、师生角色不断发生变化的地带,是思维碰撞的地带,在这段地带,教师应该采用一定的策略来教学。

对寓言文体教学化的思考

寓言由生动的情节构成故事，抽象的概括凝成寓意。作为小学语文阅读教学体系中的一部分，寓言都有着生动传神的艺术形象，能让学生在感知形象的过程中，培养学生的感性思维，促进学生理性辨析能力的提升；寓言所具有的哲理性、讽喻性等特点，能让学生在品读文本的过程中，明辨是非、美丑和善恶。

语文课要让学生学习语文

提出这个命题是因为现在好多语文课变成班会课--说教的成分太浓。口头交流为主，那些需要动手操作的内容变成了“有时间课后做”。

朗朗上口,声声入耳——英语课堂上朗读模式运用

在英语课堂中,突出朗读的多样化与趣味性,便于学生增强学习的主动性和创造力,让学生在深化理解中提升语用技能.本文就英语课堂上朗读运用作探析,阐述学生个体朗读、小组齐读和角色对读等策略运用,对丰富学生思维、升华情感的促进作用.

发掘“田园资源” 提升学生音乐素养

田园资源因为描绘着田园风光、记录着风土人情、勾勒出乡野生活,因而成为音乐课程资源中的一道亮丽风景线。在小学音乐教学中,教师要创设“田园情境”,运用“田园乐器”,引入“田园歌谣”,从而让学生在田园资源与音乐学习嫁接中,不断提升音乐素养。

在小学德育劳动教育中渗透诗词育人的思考与实践

在小学德育教育体系中,劳动教育是不可或缺的组成部分。当前,劳动教育始终占据着核心地位,并已经变成了学校进行德育教育的主要手段之一。因此,如何有效地实施劳动教育来培养学生良好的道德品质和综合素养,已逐渐受到人们的广泛关注。在小学德育劳动教育中渗透古诗词,不仅能够丰富学生的学习和生活经验,提升他们的综合素质,还能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

传统艺术文化在小学美术教学中的渗透与运用研究

在当前时代发展的过程中,新课改的进程得以进一步深入,教师在教学过程中需要充分探知美术教育在整个小学教学过程中的重要性,充分借助各类美术教育资源使学生的综合审美素养得以提升,使其自身所具有的人文素养得以提高。我国的民间传统文化博大精深,其包含的内容也十分广泛,教师在具体的教学过程中需要充分对民间传统艺术所存在的现实作用进行有效挖掘,并且将其作用于美术教学中,使学生在美术学习过程中能够通过各类美术素材对民间传统艺术文化所存在的魅力予以体会,在提升学生美术实践技能的同时,使学生对民间的传统艺术文化进行有效的传承。基于此,本文对如何在小学美术教学过程中渗透中国民间传统文化的方式进行详细分析,希望能够为我国的小学教育工作提供一定程度的参考。

小学语文情境教学策略探究

由于时代在不断变迁,有关教育的改革也从未停止,教育理念也要与时俱进。因此,小学语文的教学目标和培养方向也一直处于不断变更、完善的状态。当今的小学语文教学注重激发小学生的主观精神,致力于将小学生培养为敢于发现、敢于质疑和善于表达的人。为实现这一目的,必须要将情境教学法应用于语文教学中。语文新课程标准明确将"人文"作为语文科目的重要内容,明确语文科目对提高学生的独立思考能力.

新时期小学道德与法治开放性学科活动的策略探究

作为"树人"之基,"立德"是学生成才成长的保障,是教育的根本所在。特别是小学阶段,是"立德"的黄金时期,此时抓住道德与法治课程教学时机,创新教学方式,将德育等素质教育理念融入课程教学活动中,可以基于道德与法治课程教学实现"立德"的目标。本文在对开放性学科活动进行简要阐述的基础上,明确了其在新时期小学道德与法治教学中的应用意义,最后提出了一些基于开放性学科活动的道德与法治课程教学原则与策略,以期助力小学道德与法治高效课堂的顺利构建。

“无边界学习”理念下体育教学路径创新探究

小学体育教师应不断发掘体育学科的育人功能,有效提升学生的体育学习能力,发展学生的体育核心素养。文章基于"无边界学习"理念,提出小学体育教师要打破学习资源的边界、固化的学练方式边界以及封闭的时空边界,从而开发体育学练资源、开放体育学练方式、开拓体育学练时空。

基于“主题单元”的音乐创编教学实践

在音乐教学中,教师可以通过“再建学材”“重构课堂”“拓展技法”等手段激发学生创编兴趣、提升学生创编能力、蓄积学生创编潜质。一尧再建教材袁激发学生创编兴趣对音乐教材进行创编,或者说进行“再创造”,能激发学生创编兴趣。创编教材,教师既可以将教材作为一个“样本”,也可以将教材作为一个“例子”,还可以将教材作为一个“用件”。从不同的视角来创编教材,让学生从中受益。