物理实验教学中学生创新思维培养的有效策略

树立“每个学生都具有丰富的创造潜能”的创造性教学观念，不断地探索和改进物理实验教学方式，创设实验情境，启迪创新意识；引导科学探究，激活创新思维；激发求异思维，培养创新能力；拓展思维时空，诱发创新潜能，从而提高物理实验教学有效性，极大地启迪创新意识，提高学生的创新能力。

“让学引思”在初中物理实验教学中的实施策略

江苏省盐城市正推动新一轮课堂教学改革,核心理念就是“让学引思”。在笔者看来,“让”就是要把时间和空间“让”给学生,让学生参与到教学活动当中,充分凸显学生的主体地位;“学”就是要提高学生在学习过程中的自主性和积极性,引导学生主动学习;“引”提倡在合作探究和师生交流过程中,教师不能主导学生,而应该巧妙引导,激发学生的思维活动,使他们保持积极的学习态度;“思”则是培养学生的思维习惯,提高他们思维的深度和广度。“让学引思”是辩证的统一,“让”是为了更好地“学”,“引”是为了更好地“思”。

浅谈初中道德与法治教学中学生自主学习能力的培养

习近平总书记指出,“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。在实际教学中要将立德树人落到实处,除了教师必要的引导之外,还离不开学生的自主学习能力支撑。很显然,只有学生的自主学习能力得到有效培养,才能真正做到知行合一。现以统编版道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》的教学为例,阐述关于自主学习能力培养的一些观点。

例议初中物理实验教学改革策略

实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题．传统的物理实验教学模式，严重地阻碍了物理素质教育的发展．几年来笔者致力于探究物理实验教学的改革，取得了显著效果，现将个人的一些做法介绍如下，供交流参考．

英语教学中学生非智力因素培养探微

中学生非智力因素培养是英语课程教学的重要组成部分。围绕学生正确学习的情感态度和审美价值观培养,注重教学策略方法优化是提高课程教学有效性的必然发展需要。其中,关注学生非智力因素的健康发展对激活学生英语学习潜能和增强学习主动性具有不可替代的重要作用。

初中学生学英语中跨文化交流能力的培养

语言与文化是密不可分的,不同国家,不同文化背景,有着不同的语言习惯,因此,我们在学习或教学英语时,要把语言和文化有机地结合起来,培养和提高学生的跨文化交流的能力,为将来学生的发展学习做好准备。

初中历史史料实证初探

基于历史学科核心素养培育的需要,要想让史料实证真正落到实处,教师就必须对其概念进行辨析,对其实践进行探索。史料实证的前提是占有可信史料;史料实证的关键在于辨析,目的在于重现历史真实。在初中历史教学中要将史料实证落到实处,必须坚持学生的主体地位,充分发挥教师的引导作用,要让学生对教材内容进行深度解读,对教材所提供的史料进行有效辨析。《义务教育历史课程标准(2022年版)》在阐述历史学科核心素养的时候,提出史料实证是其中的内涵要素之一。

分层导学法在初中数学教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,教学方法与教学模式也在不断地改变,努力实现教育教学效率的最大化。初中数学是为未来数学学习打下坚实根基的关键阶段,对学生成长发展具有重要意义。在初中数学教学中,采用分层导学法,能够有效提高数学课堂的教学质量,实现数学教学效益的最大化。

浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养

初中语文课程标准明确指出,语文学科的性质在于其工具性与人文性。从这两点可以看出,语文学科需要的是综合方面的能力,它涉及字词句段篇等基础知识,又融入了各种人文精神与创新意识。要整体提升语文素养与学科成绩,就需要加紧培养初中生的综合性学习能力,坚决杜绝急功近利的死记硬背、无谓模仿的教学理念与思路,让学生的语文素养在综合性学习活动中得到悄然升华。

重视英语作业批改做学生成才引路人

作业是教学内容的延续与反馈，作业批改是教学评价的重要手段。科学批改作业，不仅能帮助教师了解学生，进而调控教学行为，提高教学效果，同时也利于学生形成良好的学习习惯。传统的“全批全改”“简单打分”的英语作业批改方式，让写作业和批改作业成了机械的例行公事，久而久之老师和学生都失去兴趣。这既束缚了老师腾出时间搞教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。探索行之有效的英语作业批改方法，如何苦干加巧干，切实减轻教师的负担，让作业评价最大限度地调动学生学习的激情，促其成绩有所提高，是很多教师一直探讨的话题。下面谈谈笔者对作业批改方式的一些探索与尝试。

苏教版初中语文多元智能综合性课堂构建研究

多元智能综合性课堂能够有利于学生加强对教师课堂教学内容的掌握程度，有助于教师根据学生的具体情况合理的安排教学进度。通过构建苏教版初中语文多元智能综合性课堂的课前、课中、课后的研究，能够有助于学生对于教学内容进行全方面的掌握，从而进一步提高初中语文的教学水平，为全方面塑造学生的综合能力奠定坚实的基础。

英语口语教学中形成性评价策略的运用

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。中学英语教学应当重视使用形成性评价，这样才能更好地满足“课程标准”对英语教学的要求。

论信息技术在语文教学中的运用

在互联网和信息技术飞速发展的当下,初中语文教学发生了深刻的变革。在语文教学中,越来越多的教师开始认识到了信息技术与语文教学相结合的应用价值,并且就信息技术的应用制定了一系列教学策略,在不断实践的过程中总结出了有效的教学模式。但从实际情况来看,信息技术与初中语文教学相融合的过程中,出现了一些新问题,因此,在认识到信息技术应用于语文教学的优势基础上,要分析信息技术在语文教学应用中存在的价值,并结合实际提出信息技术应用于初中语文教学的策略。

探究演示,初中数学的教学策略分析

课程改革以后，要求教师在教学中不仅要让学生掌握大纲要求的内容，还要提高学生的数学能力，培养学生主动对知识进行探索的精神，为学生提供展示自己的舞台，充分挖掘学生身上的优势，把培养学生综合素质与实际教学过程相互结合，全方位建立学生的数学思维．但是传统的教学方式无法达到这一目标，这就要求教师要突破传统，更加注重学生在课堂中的主体地位，使用探究教学的方式，提高学生学习的兴趣，激发探究的欲望．

追求课堂的有效性 构建教学的生活化——浅析农村初中英语教学的生活化

文章就英语教学的＂生活化＂的具体做法谈了个人的心得体会,如：进行教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等生活化的尝试等等。

语文阅读教学中问题的有效设计

课堂提问的成败，直接影响到教学质量。教师应从阅读教学的整体感知、研读探究、拓展延伸三个层面谈谈理解性问题、运用性问题的有效设计。

话议英语教学与创新教育

反思我们的英语课堂教学,无效的或低效的教学行为导致了相当一部分教师不能在课堂内高效地完成教学任务。整个教学处于＂费时较多,收效甚少＂的恶性循环过程中。要提高课堂的高效性,必须转变教育观念,在英语教学中开拓学生创新精神及实践能力,培养学生综合的创新素质,教师要应用创造性思维和创造性教学策略并提供创造的环境,激发学生的＂创造动机＂,激活学生的创造潜能,达到知识的传授和综合能力培养的同步发展。

巧问启思 提高生物课堂教学效率

在生物教学中，提问是教师常用的一种教学技术、方式和手段，良好的课堂提问是教学的一种“酶”，一种“激活剂”，它能引起学生的兴趣。调动学生的学习积极性；能激发学生积极思维，开拓学生的崽路培养学生分析问题和解决问题的能力；能使学生学会构思和表达自己的观点；还能使教师了解学生掌握知识的基本情况，发现教学中存在的问题，便于改进教学。那么，如何在生物教学中，设计和进行巧妙地提问，有效组织教学呢？对此，结合我多年的教学实践，列举以下几种具体的、有效的提问方法。

激情催生初中思想品德有效教学

思想品德课程不仅是一门学科，而且是对学生进行思想品德教育的重要阵地，但现实中同学们一方面是不愿意上思想品德课程，另一方面也不愿意在生活中实践。究其根本原因就在于思想品德教学教育缺少激情，因此，思想品德教师必须认真领会新课改精神，充分发挥教师的指导作用，让学生在学习中产生激情，在实践中积累激情，真正实现学生和教师在激情中和谐进步、和谐成长。

如何做好物理阅读材料题

物理材料题是随着时代的发展步伐，人们越来越关注的新题型，是检测知识与能力的有效手段之一．说它简单也很简单，因为材料中所提出的问题是学生知识所汲范围；说它较难，是因需要对它进行理解与分析，恰当的和相关物理学知识进行有效沟连，解决相应问题．那么在教学中，我们应该如何做好物理阅读材料题？