高中数学教学中学生思维能力的培养

数学思维作为一种综合性智力,对于学生未来的学业和职业发展具有深远的影响.在高中数学教学中,学生的思维能力培养尤为重要.文章探讨了在高中数学教学中培养学生思维能力的意义,并通过强调过程教学、鼓励自主学习、采用实际问题教学及合作互助学习等策略,深入探讨了如何培养学生的逻辑推理、创新思维和问题解决能力,旨在加深学生对数学概念和原理的理解,培养学生的综合素质和合作能力,为学生未来的学业和职业发展提供有力帮助.

人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

立德树人下高中英语教学德育分析

基于立德树人根本任务的指引对高中英语课堂教学活动进行创新,促进德育素材的合理化融合渗透,能形成良好德育指导和教育支撑效果,促进学生综合素质的高效化训练,使高中英语教育工作的价值和效能得到进一步优化。本文从立德树人根本任务的要求入手,针对在英语课堂上渗透德育的有效措施进行了探索和分析,希望能借助德育指导,强化学生的综合素质,使英语教学能展现出德育引导功能,能对学生的全面发展形成良好的支持作用。

高中英语阅读理解习题评讲课的逆向教学设计

在当前新课改不断深入的背景下,核心素养作为热 门词汇,为英语教学改革指明了方向。在高中英语课堂 中,教师需要注重对学生语言能力、思维素质等多个方面 的培养。教师在进行习题评讲课的教学过程中,不能单纯 培养学生解决问题的能力,还需要促进学生各方面能力 的发展。为了实现这一目标,教师应当从传统教学模式中 脱离出来,实现逆向教学设计,从目标设置与理解维度优 化课堂活动,保证习题教学质量与效率显著提升。下面将 以说明文语篇为例,结合实践教学进行研究。

主题意义引领下的高中英语阅读教学实践研究

在全球化逐渐深入的今天,英语作为国际交流的通用语言,其重要性不言而喻。特别是在教育领域,英语阅读教学不仅是语言学习的关键环节,更是培养学生跨文化交流能力和思辨性思维的重要途径。然而,传统的英语阅读教学往往过于注重语言知识点的传授,而忽视了文本主题意义的深入探讨。因此,本文旨在探讨主题意义引领下的高中英语阅读教学实践,以期能够更有效地培养学生的英语阅读能力,同时增强他们对多元文化的理解和尊重。

检验火柴头中硫元素实验的创新案例

针对中学化学教科书中设计的检验火柴头中硫元素、检验二氧化硫两个实验的不足,利用实验仪器及用品构成的相对封闭的实验体系,重新设计出4个改进实验;新设计的实验不仅操作简便,而且现象明显,绿色环保。

问题链的创设:数学文化视角下的“问题之白”

数学教学是数学思维活动的教学,而问题是促进学生深入思考的催化剂。研究认为,融入数学史料的教学,可以直接采用数学家们研究过的问题,并给学生“留白”,以留出相应的思考时间与空间。在应用复制式、顺应式和重构式融入数学史料时,可以直接采用也可以改编或者重构来创设问题链,既发展了学生思维,又融入了数学文化,同时还渗透了学科德育。

科学素养下的高中生物学实践教学

生物学科是一门以实验为基础的学科,通过实验可以直观地观察和验证生物现象和理论。在教学过程中,教师应该充分认识和重视生物学实验的重要性,并加强学生对实验的认识和理解。在新课程标准下,对生物学教学提出了新的要求,要通过生物学实验教学提高学生科学素养,因此在高中生物学教学中,教师要加强对生物学实验教学的重视程度,结合学生实际情况优化生物学实践教学内容,充分发挥生物学实验的作用。生物学实践教学内容丰富,有利于加深学生对生物学知识的理解和认识,在高中生物学教学中开展实践教学活动能够提高学生科学素养。在新课程改革背景下,教师要不断探索科学素养培养策略,结合学生实际情况优化高中生物学实践教学内容和方式,提高学生的科学素养。

互动教学模式在高中英语教学中的应用

英语是一门综合性很强的课程,所以,高中教师要在课堂上选用合适的教学方式,才能对学生的整体素质起到很好的作用。在新的教学理念下,教师可以采取互动式教学策略,在此基础上,激发学生的学习兴趣和探索热情,通过有效的互动式学习。

江苏译林版高一英语教材的谬误与建议

江苏凤凰出版传媒集团译林出版社最新出版的《牛津高中英语》模块一至模块四，词汇有所调整，内容更为充实（在Project中新增了一篇文章），新版教材更加实际。但在执教过程中，我们发现了个别的谬误。在此仅表一孔之见。

践行“学讲方式” 推动“学讲计划”——谈徐州地区体育课教学方式的变革尝试

＂学讲计划＂是徐州教育局主导推动,在徐州地区开展的一场教学改革。目的是改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,实现教育本质的回归。本文是作者在体育教学中应用学讲模式进行的实验和研究的总结与心得,有所得也有困惑,以期与同行交流并寻求专家指导解惑。

传承文化 提升素养——2023年中考数学文化试题赏析

从经典文化、数学名著、数学思想、学科融合、科学技术、数学交流等六个方面,对2023年各地中考中的数学文化试题进行赏析.

高中地理新教材“历史地理材料”的比较与分析——以必修第二册为例

“历史地理材料”是指教材正文以外含有历史时期地理事象的形成、发展和演变等时间信息的课程素材。本文结合教学实践，对“历史地理材料”的意义首先进行了阐述，然后以必修第二册教材为例，对人教版等三个版本教材中的“历史地理材料”进行了汇总比较，从内容分布、呈现形式上进行了数量统计，分析了三个版本教材中“历史地理材料”采用上的差异和优缺点，对今后“历史地理材料”的采用提出了相应的看法。

新课改下对江苏高考语文名著阅读的思考

随着新课程改革在江苏各中学的逐步展开，江苏高考也随之发生相应变化。近年来江苏高考语文试卷可谓是稳中有变，创新不断。其中，对名著的考查自2008年首次出现，至今已有3年。这一期间高考对名著的考查可谓令广大师生头痛不已。

中学历史教学中学生“空间”素养的提升

中学生核心素养的养成,成为我国基础教育改革与发展的新方向。针对中学阶段学生的学习特点,我国学者将历史学核心素养分为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。中学历史教学中,培养学生的时空观念可以帮助学生将历史时间、事件和人物紧密地联系起来,提高教学效率,从而培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力,树立正确的历史观。

元素化合物教学中学生学习兴趣的激发

文章分析了元素化合物的特点以及高一学生的学习化学的现况,并介绍了在元素化合物教学中来提升学生学习兴趣的方法。

激发高中学生学习生物的兴趣

生物学是一门和人类紧密相连的学科,但由于各种原因校领导和学生普遍认为生物是一门副科,高中学生对生物的学习兴趣不浓厚,如何让学生改变错误的认知并喜欢生物爱学生物,关键是在生物教育教学活动中想方设法调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。笔者作为一位从教多年的_线教师,就自己在工作中进行的一些粗浅的探索和总结的激发高中学生热爱学习生物的方法策略分享给大家,以便广大高中生物教师更好的为教育教学活动服务。

高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径

随着新课改工作的不断深入,以及我国教育体制的不断改革,学生的素质教育也越来越受到当前人民的关注与重视。当前,所有教育学科的共同教学目标就是培养和树立学生的核心人文素养,提升学生的学习主观能动性,使学生具备适应当前社会发展的必备品格以及学习能力。因此,需通过培养学生的人文素养,对后续的英语人才发展战略奠定基础。

基于《量表》的写人类语篇英语阅读教学衔接研究

《量表》为不同学段的英语教学衔接提供了参照框架。《量表》2-4级对写人类语篇的阅读能力提出了过渡性和层次性的要求,这些要求指向语篇的人物、情节、主题,涵盖了语篇解读的多个层次。基于《量表》对写人类语篇理解能力的要求,探究阅读衔接教学活动设计。提出围绕《量表》的要求设计学习活动既可以加深对语篇的理解,又可以实现不同学段英语阅读教学的衔接,提高教学的系统性和效果。