初中数学单元结构教学设计探索——以一元二次方程为例

大单元教学是当前教育背景下实现提质增效的有效途径.因此,初中数学教师应重视大单元教学的应用,正确解读教学理念,从单元管理思想入手,结合单元知识共性与关联性,设计单元化教学,以此引导学生高效完成知识学习.本文以一元二次方程为例,对相应的单元教学设计进行探讨.

成才视野下农村学校信息技术教学研究

教师要正确认识当前农村小学信息技术教学中面临的主要问题,并在工作中整合资源予以破解,打造更为优质高效的信息技术教学。

“双减”政策背景下小学英语项目化作业创新设计的评价研究

近几年来,包括小学英语在内的基础教育,面临的最大政策背景就是“双减”。所谓“双减”,就是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在很长的一段时间里,由于政策导向或者是评价的原因,包括学校与家庭在内的整个社会领域,都面临着一定的教育焦虑,最终反映到学生身上,就是大量的作业负担和校外培训负担,这已经成为影响学生学习获得感与幸福感的重要因素。为了学生的可持续发展,国家适时提出了“双减”政策,这在减轻学生相关负担的同时,也对教师提出了新的要求,那就是在放弃了通过给学生增加负担来提高教学质量的同时,又应当通过怎样的教学方式来为学生的学习保质保量呢?以小学英语学科为例,众所周知,小学阶段是学生英语学习打基础的关键阶段。为了打好这个基础,相当一部分小学生都面临着较大的作业负担和课外培训班等,“双减”已经明确了要减轻这两者的负担,开辟新的教学途径。几年前由中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》,在该文件中明确提出了基础教育教学要“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。通过这样的阐述,可以发现在小学英语教学中也可以通过项目化学习等教学方式的选择、应用与优化,来提高课堂教学质量。

生本教育理念下的语文阅读教学策略探究

在语文阅读教学中落实生本教育理念,能营造轻松和谐的教学氛围,调动学生学习的积极性,有利于培养学生良好的阅读习惯,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,对生本教育理念下的语文阅读教学策略进行探究。

在初中音乐教学中培养学生的艺术素养

音乐,不论是古今中外,都是人们丰富生活、提高素养的艺术产物,对欣赏者的审美能力与鉴赏能力有着一定要求。在初中音乐教学中,教师不但肩负着传授学生音乐知识、技巧的教学任务,也承担着拓展学生的眼界、提高学生的素养的教学任务。良好的艺术素养,是高素质人才具有的必须品质,初中阶段则是培养学生艺术素养形成的重要时期,而音乐具有传播迅速、便利的优势,是人们日常生活中必不可少的"调味品",对学生艺术素养的培养有着实效性的促进作用,能够充分激发学生的主动性与创造性,在音乐中感受到作者不同情绪的输出,深化学生对艺术的理解。

“互联网+”背景下语文教师专业发展刍探

首先分析"互联网+"背景下语文教师专业发展的必要性,然后指出"互联网+"背景下语文教师专业发展的意义,最后阐述"互联网+"背景下语文教师专业发展的基本思路,其主要内容有及时更新教师教学理念、提高教师信息化教学水平、运用网络促进教师专业成长、合理运用混合式教学模式,目的在于提高教师的专业水平。

关注数形结合,提升解题能力

恩格斯认为数学是研究人们生活实际中存在的数量关系与空间形式的学科.可见,数形结合既是解决问题的一种方法,又是一种重要的数学思维方式.在教学中,使用数形结合解决各种抽象的数学问题,对培养学生的数学思想具有极其重要的作用.当前,受传统教学模式的影响,部分师生对数形结合的实际运用仍存在一些认识上的不足.鉴于此,笔者结合自身经验,谈一谈如何关注数形结合,提升解题能力.

关注课堂练习,提高教学质量

应试教育的大环境导致了部分班级存在着课业负担比较重的问题,减轻课业负担,提高教育质量是当前最热门的社会问题.作为一线的数学教师,可从课堂练习着手,充分贯彻落实新课改所提倡的“轻负高质”的教育理念,让学生在高效巩固和掌握新知与技能的同时,获得更多的数学能力.传统的课堂小练主要是针对某个知识点进行检测。

学生数学自主学习能力培养之探究

数学教学中,要注重多方激励,提高学生自主学习情感;探究实践,搭建学生自主学习平台;合作辨析,形成学生自立学习方法;评价指导,积淀学生自立学习素养。

个性化写作:主题教学后的应然选择

语文教学的核心目标是要促进学生“正确理解和运用祖国语言文字的能力”,其关注的重点不仅仅是对文本的感知与理解,而需要借助教材文本的榜样力量,将教学的关注点聚焦在文本深处,为学生个性化地自主写作提供支撑。因此,主题化阅读教学不能仅仅停留在理解的维度,更需要凸显主题教学,在充分关注学生认知意识的基础上,促进学生核心能力的高效发展。本文提出要从阅读中找寻素材,展现迥异的认知思维;从实践中激发情感,强化浓烈的情感体验;从生活中形成共振,凸显类同的内在认知,真正促进学生自主性写作能力的发展。

论小学英语教学的有效实施

小学英语教学实施问题,一直是广大小学英语教师比较重视的教学问题,本文以小学英语教学的有效实施为视角对相关的问题展开研究,希望通过本文的研究能够有效推进小学英语教学的更好实施。

浅谈培养七年级学生运算能力

运算是七年级数学教学中的一场重头戏,在苏教版中,12章的教学内容有7章都是直接讲的运算,是整个初中学习最基础的部分。如何能够在七年级高效地培养学生的计算能力,为他们以后的学习打下一个扎实的基本功,是七年级数学老师不可避免的问题。同时,数学运算也是数学十大核心素养之一,可见数学运算教学是非常值得教师去思考研究的。

小学生数学课堂语言表达能力培养探析

在小学数学课堂教学过程中,学生的语言表达能力培养是最容易在教学过程中被教师忽视的地方。学生语言表达能力的好坏在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。一个学生逻辑思维清晰,在数学语言表达上自然有条有理,能够连续保持活跃的状态。所以,教师在小学数学课堂教学过程中,要想有效培养学生良好的语言表达能力,就要打破固有观念,认识到培养学生语言表达能力的重要性,改变“以练为主”的观念,激发学生的学习兴趣,让学生敢于说话,规范学生使用数学语言,引导学生深入思考和交流,有效提升学生的数学语言素养。

审美教育在小学音乐课中的体现

审美教育的重要宗旨在于培养学生对美的感受、理解以及创造能力,完善学生审美素养,塑造学生健康的审美情趣和良好的审美价值观。音乐是实施审美教育重要途径,审美教育应在小学音乐课中体现,对学生进行音乐知识与技能培养。小学音乐教师要深入分析并把握审美教育本质,让学生在深刻品味音乐美过程中提升审美情趣,塑造学生完善化的综合素质。

抱作文批改的主动权还给学生

传统的作文批改方式是一支笔,一个人,伏案批改,时间长,效率低,语文老师叫苦不迭,学生也在漫长的等待中逐渐消磨了昔日写作的激情。那么,如何才能让作文批改更加有效呢？叶圣陶先生说：＂改与作的关系密切,改的优先权应该属于作文的本人,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。＂这句话启发我们不能剥夺学生自己批改作文的权利.要把批改的主动权还给学生。对此笔者有了以下几点思考：一、激发兴趣,调动内驱作文批改是一项繁琐而辛苦的工作.老师们谈起批改作文都面露难色,更别谈学生了。

初中语文外国文学作品教学策略研究

外国文学作品,作为初中语文教材中的重要构成部分,是初中语文教学的重要内容,对进一步深化学生对外国文化的了解,帮助学生更好地解读外国文学作品,有着重要作用。关于初中语文教材中外国文学作品选入,有诗歌,有戏剧,有小说,有散文,形式多种多样,而教学方法也应该是多种多样的。下面,笔者就以苏教版初中语文教材为例,对其外国文学作品教学提出几点行之有效的策略。一、激发学习兴趣托尔斯泰曾说过：

微课在初中英语教学中的运用与思考

一、微课在初中英语教学中的应用1.利用微课,指导课前预习,养成自主学习习惯中学生的特点是活泼好动,注意力集中时间不长,微课一般为5-10分钟的时间,选取教学中的某一知识点,一般为学生不易掌握的难点或重点.教师精心设计教学过程,以动感的画面,配以简明精要的讲解,通过录屏软件制作成教学视频,发布到网络,让学生在家自由学习观看,先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决,真正实现了“先学后教,以学定教”.

读写结合,提升学生作文能力

叶圣陶先生在谈到写作和阅读的关系时，曾经提出这两者之间有着十分密切的关系，善于写作的人必然善于阅读，反之亦然。读写结合将阅读、写作、思维训练这三者有机地结合在一起，以文章作为载体，

个性阅读,挖掘语文课堂不一样的美

新课程标准明确指出：语文教学要注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生在阅读过程中结合自己的生活经历及知识储备，调动主动思维，激活情感体验，形成独特的感知和体会。在课堂教学过程中，教师应该将阅读的权利还给学生，让学生自主阅读，鼓励学生个性化阅渎，进而提高课堂教学效率，这也正是新课改的关键所在。作为教育工作者，

浅谈李煜词作中的“真”

李煜的词情真景真,情景交融,达到了词的真境界。本文结合李煜的特殊经历,试从'真情'和'真景'两个方面对他词作中的'真'作一点浅显的探讨与论述。