追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录

主持人：我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”，引领学生探究丰富多彩的语文世界，提升人文素养。今天，我们针对一些课堂主问题设计不错，但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入的现象，围绕“追问：如何让阅读教学更有效”的话题，请大家结合教学实践，

地理高考考试说明的研读与应用——以《2012年江苏省普通高中学业水平测试(地理选修)说明》为例

高考的“考试大纲”“考试说明”“测试说明”等名词表述尽管不同，但均指用于指导高考复习与命题的纲领性文件，具有很强的导向功能。这些考试文件一直广受关注，尤其是每年修订内容会引起深入探讨。但如何阅读、如何用好考试文件的科学方法却还是教师面临的问题。本文以《江苏省普通高中学业水平测试（地理选修）说明》（以下简称《测试说明》）的研究为例，说明有效研读与应用《测试说明》的基本思路与具体方法。

新课程背景下学科教研组评价研究

学科教研组评价是对教研组团队的工作作风、学科教学及教科研效能与成绩的整体性的系统化的价值判定，其目的是为了促进教研组的建设与全体成员的专业发展。目前，教研组评价工作开展较少，在我国课程评价改革中处于被忽略的地位，未能构建起评价的标准框架。文章在界定教研组工作职能的基础上，提出教研组评价的原则，通过定量与定性相结合的系列评价表，提供具有可操作性的评价工具，并以扬州市高中地理优秀教研组评审活动为例，说明开展教研组评价的主要过程。

语文教育应当高度关注教师的主体发展

王安琪：传统的母语教学，一般只关注教师教得如何．因而教学的有效性常受影响。实施新课程后，我们关注了学的一方，往往又忽视了教的一方．这又让教学效益大打折扣。教学是教者与学者两方面的事，只重一方面，效果当然不会很好。在后课改的语境下，我们有必要来讨论关注语文教师主体发展的话题。

一部进行素质教育的好教材——试评人教版实验教科书《中国历史》(七年级上)

“人才培养,教材先行。”随着我国素质教育进程的拓展和教学改革的不断深入,基础教育课程尤其是教科书的改革已成为社会关注的一个焦点。为适应21世纪知识经济时代对人才培养的要求,依据教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,课程教材研究所历史课程教材研究开发中心编写了为七年级(初一)学生上学期使用的实验教科书《中国历史》(下称人教实验版)。本文拟从基础教育课程改革的角度,对人教实验版《中国历史》做一评述。

适合学生:基础教育优质发展的本质诉求——加拿大基础教育考察录

不久前,笔者带着了解异国教育的迫切心情、对基础教育问题的思考以及通过学习提升自我的愿望,随江苏省基础教育代表团赴加拿大进行考察、交流和培训。在深入加拿大中小学校园,考察加拿大教育培训机构、教育行政管理机构和教育研究学术团体，

课堂显身:提高教研员专业培训力的有效选择

随着基础教育改革的不断深入．尤其是新一轮课程实施对中小学教研工作提出了越来越高的要求，作为从事中小学教研工作的主体——教研员，应当走在教育改革的前列．成为基础教育研究的先驱。他们既是基础教育的研究者、引领者、服务者，

规范办学行为:教研员应有的认识、角色与策略

在学习实践科学发展观活动进入新阶段，深入实施素质教育、全面推进课程改革面临新挑战的关键时刻，各级教育行政推进规范中小学办学行为的力度越来越大，不断唤起了广大中小学教育工作者对基础教育目标、育人观念和办学行为的反思与觉醒，积极引导人们不拘泥于行政命令，不受制于潜在规则，不屈从于世俗观念，

从渗透生命安全教育谈中学体育与健康教学内容的分类及其运用

体育与健康课程是以身体练习与思维活动紧密结合为特征，以体育与健康的知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程、基础课程。体育为了健康，健康为了生命，在体育教学中渗透生命安全教育是体现其教育功能，结合我们的课题研究，将体育与健康课程的教学内容进行归类，更便于在教学中进行有效渗透，真正达到培养学生消除自身安全隐患的意识和能力，提高学生自我保护的安全行为，促进生命安全教育的落实。

素质与分数的辩证

为“分数”辩？ 庞荣瑞（江苏省常州市武进区星辰实验学校）：学生较高的应试水平是每个家庭的殷切期待，是学校生存的前提条件，是名校崛起的经验之谈。在这样的社会环境下，一方面要分数为上，一方面批判分数，我觉得这种思维方式不对。我的观点是，不要回避分数，因为整个社会在崇尚．而我们教育人士批判它，这是不自然的。哲学上讲“不破不立”，但教育问题不能依照这条逻辑。教育上应该反其道而行之，可能要强调“不立不破”、

亮点·趋势·策略——2008年全国中考作文命题管窥

一、亮点 2008年全国中考作文命题呈现出两大亮点：一曰“多情”，二曰“多元”。 先看“多情”：如果以“理智与情感”区别中高考作文命题，则高考“理智”多一些。中考“情感”多一些。多情一直是中考作文命题的主要特点，因为初中以记叙文训练为主，强调以情动人，“情感真挚”也一直是中考一类作文的主要指标，而今年的作文命题似乎又格外“多情”。

例谈生物新课程中引导探索教学法的应用

介绍了引导探索法教学模式的指导思想,并以细胞增殖一节课为例剖析了该教学法的教学结构和实施途径,最后简要分析了引导探索教学法对实施新课程的意义。

中考古诗词赏析考查方式初探

一、背诵主义不管你承不承认．接不接受，一个不容忽视的问题是：当下初中古诗词教学．存在着普遍的背诵主义倾向。古诗词当然要背诵，记诵积累是丰富文化底蕴的必需步骤，也是通向感悟、赏析的基础环节。但一切都简化为背诵，不仅古诗词本身需要背诵，字面意思需要背诵，连表达了怎样的思想感情、展现了怎样的美好意境、运用了怎样的表达技巧，都不是理解、感悟而得，而是咿咿呀呀地记而诵之，就有些“一地鸡毛”了。

地方文化课程建构的基本理念与策略

建构地方文化课程需明确课程的价值取向：实现民族文化传承与学生文化自觉的互动；找准地方文化课程的性质定位：体现活动型与综合性；确立地方文化课程的目标：关注知识与技能，过程与方法，以及情感、态度与价值观。在策略上应确立课程建构的基本逻辑：在知识逻辑与生活逻辑上寻找结合点；把握课程选材的主要特征：凸显综合性文化生活事件；瞄准课程教材的创作视点；选择有利于学生主体对话互动的呈现方式；追寻课程功能的有效拓展；引领教与学方式的变革。

高中化学实验教学的问题与对策

高中化学实验教学现状堪忧,问题产生的主要原因有课程开设、学科评价、校本管理和教师专业素养等.解决策略可从4个方面着手,即：课程标准和课程开设需要再建设,学业评价和实验考查需要再反思,实验教学软硬件和实验员配备需要再加强,实验资源建设与教师培训需要再深化等.我国高中化学实验教学应注重“三结合”方能有所突破.

语文课堂教学资源筛选之我见

课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标，锁定有利于突破教学重点与难点的课程资源；要根据学生需求，对课程资源进行梳理归类与整合，并通过教学进行验证，根据教学效果及时反思与调整；同时还应比较资源成本，预测教学效果，确定呈现方式；通过建立教学资源库，实现同构共享，放大资源筛选的效应。

反馈方式对修正初中生不同类型写作错误的影响

一、引言 国内外学者对于写作教学过程中的反馈修正做了很多研究。Truscott（1996）总结评述了20世纪70年代以来二语教学相关实证研究，指出二语作文中对语言的修饰性反馈不仅无益，反而有害。Ashwell（2000）等人也持有类似的观点。

关于中小学课堂有效教学评价的建议

为了进一步深入实施新课程，全面推进素质教育，实现教育教学质量提升由外延型向内涵型的转变，由粗放型向集约型的转变，突出课堂教学在学校教育工作中的核心地位和作用．充分发挥课堂教学评价对于促进教学改革的特殊功能，结合中小学课堂教学普遍存在的无效或低效的现状，本文对中小学课堂有效教学评价提出一些建议。

创建有取舍的思想政治课堂

自新课程实施以来，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化。不少思想政治课堂也空前地热闹起来。然而，细细深究，我们却发现一些教师的课堂行为看似与新课程理念靠近，实则渐行渐远了。