高中地理教学中学生读图能力的培养策略

本文以鲁教版高中地理教材为例,分别从讲解基础地理概念、组织读图测试活动、开展趣味读图活动、解决地理识图问题四个方面,探讨高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略。

一个频率分布直方图问题的变式探究

基于新课标、新教材、新高考的“三新”背景,学好数学不能停留在“题海”上,这是新课标所倡导的方向。如果同学们对做过的题目没有认真思考和深入探究,做再多的题也不会达到预期的效果。只有进一步的探究,才能得到理想的学习效果,由此可得到一些新的结论,深层次地进行知识的应用。下面结合一个常见的频率分布直方图问题进行变式与应用。

读《哦,香雪》感知“符号化”事物对小说人物形象的刻画作用

文学创作中的客观事物“符号化”是备受创作者青睐的创作手法,高中课文《哦,香雪》是客观事物“符号化”运用的典型,客观事物被作者赋以不同“符号”意义,丰富了小说人物形象的刻画。基于客观事物“符号化”的视角,分析《哦,香雪》中“符号化”事物对香雪这一人物形象的刻画作用。

如何让高中学生重拾语文学习的乐趣

高中生学习语文的状况令人担忧,本应该充满乐趣的学科却在更多时候成了一种煎熬。我在教学中采用了让读书成为乐趣;让课堂变得活跃;让考试变得轻松等教学策略,并进行了积极的实践和探索,以期使学生重拾语文学习的乐趣,从而使高中的语文教学充满生机与活力。

中学生英语阅读理解生成能力培养的探析

本文拟就中学生基于英语阅读基础上而生成的综合理解感悟能力培养方法的具体运用作探析,旨在阐述运用多元化的方法来帮助学生积累语言文化知识,提高综合运用能力。阅读理解生成是学生在阅读探究过程中而形成的情感性思维认知,是阅读学习、理解感悟和总结反思的综合结合体。

关于提高中学生阅读能力的思考

一、高水准的阅读能力是世纪之需 阅读能力，就是理解、吸收读物信息的能力，是语文综合能力的重要组成部分。人们常把语文能力概括为听、说、读、写四种能力，实质上可以概括为两种能力——发出信息和吸收信息的能力，而阅读能力就是吸收信息的能力。当今社会已经进入了信息时代，科学文化知识日新月异。有人作过研究，人类的科学文化知识在19世纪是50年增加一倍，在20世纪中期是10年增加一倍，

2010江苏高考政治试卷特点分析及备考启示

通过对2010年江苏高考政治试卷特点的分析，让我们体会到作为高三政治教师在以后的教学中要注几点：夯实基础知识，要把握知识的“深度”“宽度”“整合度”；教师对学生能力培养中要做到“求真务实”，把握知识的科学性，遵循思维的规律性。我想做到这几点有利于提高高三政治教学的有效性、针对性，切实提高教学效果：

略谈高中学生口语表达能力的培养

口语表达能力的培养并非一项易事，因为它是一种综合性的能力，涉及到知识的积累、心理素质、观察能力、思维能力、临场发挥能力以及表达技巧等等，所以，培养和提高口语表达能力非得下一番工夫不可，具体要做好以下三个方面的工作。

“小、巧、妙”著佳作——中学生写作技法探索

写作水平反应一个学生的综合语言素质和语言学习水平。对于大多数中学生来说,语文学习的一大难题就是写作。其实,高中学生凭借现有的语言运用能力写出佳作并不难。首先,要做到“小”,文章选材立意的角度要小;其次,要做到“巧”,文章的结构要巧;第三,要做到“妙”,语言要美妙,要妙语连珠,要有表现力、感染力。教师把写作的方法教给学生,经过一段时间的训练,他们都能写出美文佳作。

培养和提高中学生“文字素养”的探讨与实践

理解和运用语言文字是语文学科核心素养中的核心,要提高学生这一素养,关键是要学生拥有良好的"文字素养"。教学中怎样才能有效地提高学生这一素养呢?把"咬文嚼字——感受文字之美"作为提高学生"文字素养"的抓手,主要采取多读——把玩文字以整体感知、善悟——品鉴文字以情感汇聚、致用——回归文字以生活再现等教学手段。

深化策略指导 提升语用技能——中学生英语综合学习能力培养之探

本文就培养中学生的英语综合学习运用能力培养分析探究,旨在通过对教学策略运用以及总结反思教学过程与方法来阐述提高学生综合学习运用的重要意义。学生英语运用技能是其语言知识的发展延伸和表达需要,更是体现了学生由语言学习输入向知识输出的能力运用水平。

新媒体时代高中美术审美教学的实践与研究

随着中学生审美能力的提高,他们艺术创作的才能会相伴终生。美的追求对于人格的影响是非常巨大的。这同时也提醒美术教师,审美的教学任重而道远,媒体工具带来的教学理念的变革是在剧烈进行中的,无论环境如何——是城市还是农村,学生们都应该从人类文化的精华中汲取营养,认识到创意和工具的重要性。美是无处不在的,当学生面对更广阔的空间,他们会有更丰富的亲身体验。

反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析

《百合花》中有几处细节长期遮蔽在“光环之下”,被集体性“忽视”。这些细节看似失真,实则是作者的匠心独运。窥透这些细节,就能走进作者精心营建的为了宣泄焦虑和不安的“精神避难所”。

正视高中体育教学的开放式

封闭式、放羊式的体育教学依然存在,学生的身心得不到发展,体育教学面临的首要任务就是体育课传统的教学模式进行改革。目的是对高中体育教学现状和体育教学开放含义、理论依据、实施途径、价值取向进行阐述,起到抛砖引玉。

如何“用教材教”？

不知不觉，高中数学新课改在江苏已走过了三年．当盘点这三年来新课改理念对我省原有高中数学教学方式的冲击时，有一句话强硬地介入了我的脑海：不是“教教材”，而是“用教材教”!“用教材教”——就这简简单单的四个字，以其极大丰富的内涵给现行高中数学课堂注入了活力，也颠覆了传统的数学教学方式，催生了许多经典而有创意的教学案例；但是也不可否认，

是“瑕疵”，也是一种资源

只要你用心地去解读，任何一本教材中都有瑕疵，只要你不“鸡蛋里挑骨头”，教材中的瑕疵绝不会太多．那么，教师在教学中究竟该如何处理教材中这些客观存在的“不多的瑕疵”呢？是顺应教材、照本宣科（这种教师也不会发现教材的瑕疵），还是断然否定、批判一通？笔者以为，由于教材的瑕疵毕竟有限，

广播操锻炼中如何让学生激情投入——以《舞动青春》为例

摘要：广播操是中学生课间进行体育锻炼的主要形式，是我国开展学校体育的一项重要内容。广播体操教学是学校体育教学中的一项重要内容，抓好广播操教学，对提高课间操质量，达到让学生充分锻炼的目的，有非常关键的作用。但作为体育教师都知道，在教广播操的过程中，教师和学生会觉得课枯燥，学生往往表现出厌学，提不起兴趣，没有激情，做操无力等问题，从而导致学习效率和质量的下降。对于如何激发学生的学习积极性，点燃学生学习广播操的激情，作者采用了一些方法。

对语文教学的历史思考

探究我国语文教学的历史,大概可以成为世界之最。以教坛先圣孔子始的几千年封建教育,几乎全部是语文教学的历史,而几千年一贯制的传统教法实在令人想而生畏。从三字经、百家姓、千字文等启蒙读物,到四书五经等儒家经典,执教者无一不是强迫学生死记硬背。学生在根本不懂文章内容的情况下,摇头晃脑,为背书而读书。

批注式阅读在高中文言文教学中的应用

批注式阅读是阅读理解的一种基本方法,并且强调自主性。这种方法本身需要阅读者具备丰富的阅读经验,需要教师为学生提供指导。虽然不推荐教师过多干涉学生学习,但是,如果学生自主地阅读中文经典,会遇到阅读障碍,如古代词语和现代词语的含义不同,而且学生本身也有客观的原因,如知识的积累不足、阅读能力不高等。所以,教师必须指导学生进行批注式阅读。

由一道高中物理竞赛试题引发的思考

物理竞赛是提升学生物理思维能力的一种形式.对于高中物理教师和学生而言,物理竞赛试题的研究是永无止境的.本文从多元角度进行思考,对一道关于“场强”的物理竞赛试题进行深度剖析,展现不同思维角度下解决问题的独特性,进一步培养学生运用等效思维解决物理问题的能力。