先做一棵摇动自己的树——江苏省无锡市辅仁高级中学语文学科组建设的实践探索

教师队伍尤其是青年教师队伍的建设是学校发展的核心问题,无锡市辅仁高级中学语文学科组整体实力的提升和团队的崛起再次证明:积极引领,智慧助推,激发青年教师的生命活力,就能使他们成为教育教学的发现者、研究者和探索者。

高中足球选项课中实施分层教学的策略与反思——以辅仁高级中学为例

1分层教学的目的分层教学是指教师在充分了解学生特点的基础上,将若干学习能力、知识水平和个性特征相近的学生组成不同层次的学习群体,根据各学习群体的实际情况设置不同的教学目标、采用不同的教学计划和方法、制定不同的评价体系,最终使所有学生都能获得充分的发展与提高。这是一种在班级授课制下以学生为主体,以学定教、因材施教的差异化、个性化教学模式。

无锡市青少年校园足球现状及影响因素研究

1研究目的 目前无锡市各级各类学校正在积极推进校园足球活动,其中38所中小学已被认定为全国青少年校园足球特色学校。本文旨在通过对无锡市青少年校园足球活动发展的现状及影响因素进行分析研究,为更快、更优推进本地区及其他城市青少年校园足球工作提供借鉴。

制约体育选项课开设的因素及对策研究——以无锡市区普通高中为例

选项课教学模式是当下高中体育课程改革的热点、亮点和难点之一.体育选项课是指在健康第一的思想指导下,由学校根据自身实际条件合理确定学习项目,学生按照自己的运动兴趣爱好及运动基础等情况,在学校确定的范围内自主选择体育课学习项目.这种教学模式有利于培养学生参与体育课的积极性、主动性,有利于学生建立对体育运动的兴趣和提升体育素养,有利于终身体育意识和锻炼习惯的养成.

知识·能力·素质——2013年江苏省政治高考试卷35题的思考

摘要：在总体评价近三年江苏高考政治试卷命题趋势的情况下，重点分析2013年江苏省高考政治试卷第35题，从情景设置的有效性，三维目标的渗透性，试题变革的目的性来进一步讨论该试题对新课程理念下思想政治课教学的一些指导意义。关键词：江苏高考；有效情景设置；三维目标渗透；

教师稚化自己的思维,促进学生参与性探究——江苏省教学研究第九期重点课题中期评估报告

“教师稚化自己的思维，促进学生参与性探究”是江苏省教学研究第九期重点课题，自2011年6月构思设计以来，课题组全体成员在省、市有关领导和专家的指导和支持下积极探索，大胆创新，努力实践，开展了一系列卓有成效的研究工作，获得了一些有价值的认识和体会，取得了一些既具有理论性，又具有较强操作性的阶段性成果．

2014年江苏省高考物理实验题分析

物理学是实验的科学,物理实验对物理学的产生和发展都起着极其重要的作用。随着新课程改革的不断深化,物理实验已经不仅是中学物理课程的重要内容,而且是物理教学的重要手段,越来越成为学生学习物理知识和培养科学能力的重要方式。2014年江苏省高考物理实验题呈现出“稳中有变、变中求新”的特征,试题能够体现“以能力测试为主导,考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题能力”的思想,在问题设置上独具匠心,充分考查了考生的操作、观察、分析、推理、评价、应用数学物理方法处理物理问题的能力,很好地体现了实验试题的区分功能。

高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策

随着社会的高速发展,我国教育事业实现了全面的改革,在现代化教育理念下,更加注重学生核心素养的培养。高中是学生学习和成长的关键时期,这一阶段的学生各方面能力和认知正不断形成,具有极强的可塑性。教师作为学科教学者,应遵循与时俱进的原则,创新教育理念,将核心素养融入教学之中,以此促进学生全面发展。在高中信息技术课程教学中,教师应打破传统教学思维束缚,不断创新教学方式,关注学生学科关键能力和核心素质的培养,尤其要注重学生计算思维能力的形成。计算思维的培养是高中信息技术教学中的重中之重,也是学生是否具备信息素养的重要前提。鉴于此,本文着重分析高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的主要问题,并结合实际问题提出有效对策。

2024年“强基计划”数学测试之不等式试题赏析

2024年“强基计划”测试结束,我们研究其中部分高校的“强基计划”测试的数学试题,发现以不等式(代数不等式或者三角不等式)为背景的问题(主要是和最值密切相关的问题)在测试中高频出现,且试题的灵活性较大,值得今后有意参加“强基计划”测试的同学参考,故选择了其中部分典型试题,详细讨论如下。

生成式人工智能在教学设计中的应用——以“夫妻地位平等”一框为例

生成式人工智能的兴起,为我们提供了一个全新的视角来审视、构建高中思想政治课。教师若能熟练地掌握其中一种或多种生成式人工智能平台的应用,就可以利用其强大的数据处理能力和内容创新性生成,为教学提供新的工具和方法。以高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第六课第二框“夫妻地位平等”为例,探索生成式人工智能在教学设计中的应用,主要有三点:智能整合教学资源,增加教学设计的内容广度;自动生成教案草案,提高教学设计的过程效率;一键生成教学课件,优化教学设计的呈现形式。

试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在全球经济的高速发展下,国家对于人才的需求量不断上升,人才建设也成为了各个国家的主要发展目标之一。在目前两会召开前夕,全国政协委员提出了取消中考,将九年义务教育延长至十二年义务教育的相关建议。由此可见,高中的教育对于学生的教育成长起到了重要的作用。本文分析了在高中英语教学中,学生自主学习能力培养的主要途径和方法,对培养学生的自主学习能力做出了具体分析和建议。

高中学生高阶思维能力现状探析

为了解学生高阶思维能力的现状,编制了高中生高阶思维能力自我测量量表,对210名高中学生进行调查,结果显示学生的高阶思维能力与年龄、知识储备和学力有正相关性,高阶思维能力可以在学习活动中得到培养。高阶学习是获得高阶知识,形成高阶思维能力的重要途径,其中问题是影响学习者进行高阶学习形成高阶思维能力的关键要素。

生涯教育课程对高中学生学习动机影响的实证研究

本研究采用《学习动机诊断测验》,对366名高中学生进行生涯教育课程的干预研究,试图探究生涯教育课程对高中学生学习动机的影响,以及其作用机制和内在原理。结果发现,生涯教育课程对高中学生的学习动机具有促进作用,实验组在成功动机上明显好于控制组,存在极其显著的差异;在学习动机总分、成功动机—运动场面、考试焦虑、考试焦虑—回避失败动机上好于控制组,与控制组存在显著差异。

高中学生肺活量及肺活量体重指数与耐力跑水平相关性的研究

为了研究肺活量及肺活量体重指数在评价高中学生呼吸系统动态机能水平方面的价值,运用SPSS10.0for Windows软件,分别对高中男、女生的肺活量及肺活量体重指数与耐力跑水平进行了相关性分析。在此基础上,提出了优化高中学生呼吸系统动态机能水平评价结构的建议。

写作,从泛化说理走向生活说理

当前学生写作最大的问题就是不能够“个性”表达,写作依然停留在印证名人言论,或是凭空“思想建构”“泛化说理”的模式上,因此,教学中引导学生改变这种写作现状,培养“生活说理”的写作意识十分重要。具体实施策略:培养关联生活的意识,为说理找到落脚点;拓宽学生的生活外延,为说理找到增长点;强化对生活的多维思考,为说理找到突破点,最终写出具有“个性”乃至“创意”表达的文章。

以文化立意,提升中学生作文的文化内涵

一、中学生作文以文化立意的背景和内涵 立意是一篇文章的灵魂，立意的好坏往往决定了一篇文章的成败。在古往今来的许多文学作品中，凡是影响久远的名著佳作，往往都是立意深远、思想深邃、切中时弊的作品。庄子说：“语之所贵者，意也。”吕祖谦在《古文关键》卷首的《总看文章法》中说：“第一看大概主张。”清代王夫之更是将“意”比作三军之统帅。这些观点都形象地表明了在一篇文章的写作中立意的重要性。要让作文水平更进一个阶梯，立意是关键。立意就如同文章的灵魂一样，一篇文章如果有好的立意，一定会胜人一筹。

新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究

作为一门语言类学科,英语教学中的阅读与写作两个板块具有紧密的关联性,阅读是吸收知识和信息的过程,写作则是经过整合后能力的输出。在新高考背景下,读后续写题型得到广泛关注,教师必须摆脱传统写作教学模式的限制,根据读后续写的特点优化学习活动设计。

高中数学教学中学生的问题意识及其培养

1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》在课程目标中增加了“学科核心素养”的内容,指出数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,强调数学课程目标是在“四基”“四能”的基础上,发展学生六方面的核心素养,达成“三会”,明确提出高中学生需要具备分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力,形成理性思维的习惯.

核心素养视角下高中英语阅读教学中学生语言能力的培养与提升研究

随着全球化的发展,我们与国外的交流愈加频繁,所以英语学习在教育中的地位越来越重要。在对外交往中英语是通用的语言,学生们不仅需要掌握基本的英语语法,能够流畅地进行沟通,还需要了解语言背后的文化,因此就需要教师给予学生全面的英语教育,提高学生的核心素养。阅读是语言学习的重要方式,在阅读中不仅可以发展学生的语言能力,还能够与作者产生思想上的碰撞,深入了解英语文化,进而潜移默化的提升自身素养。本文就如何在英语阅读教学中培养学生的语言能力进行探究,希望可以给教师提供一些借鉴。

化学教学中学生思维滞后的成因与对策

课堂上教师不顾学生的认知能力和心理发展规律，在教学设计、教学手段选择等方面存在偏差，师生之间思维不能有效衔接，致使学生思维滞后。文章从“师、生思维不对称”等四个方面剖析了学生思维滞后的形成原因，并从“营造宽松氛围，树立学习信心”等三方面阐述了应对学生思维滞后的策略。