小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析

近几年来,随着社会经济与科学技术的迅速发展,我国教育事业取得了越来越多的成就,这其中也包括小学语文的教学工作。阅读教学是小学高年级语文教学的一大重要方式,同时也是所存在问题较多的一部分内容。随着我国新课程改革的不断推进,小学高年级语文教学越来越注重探究性开放式阅读教学,其目的是为了提高小学高年级学生的阅读理解能力,进而提高其语文成绩。本文主要针对小学高年级语文探究性开放式阅读教学进行探析,以期能够对其教学工作有所助益。

让数学贴近生活——以小学数学《面积和面积单位》教学为例

在素质教育改革的推动下,将教学回归生活,已经越来越成为教学者所追求的重要理念.尤其是数学这个对逻辑思维能力要求很高的科目,引入生活元素不仅能够为学生数学的学习压力带来一个缓冲,同时还能够让学生理解到学习数学的重要性.本文以小学数学中《面积和面积单位》章节为例,介绍贴近生活的数学教学.

浅谈小学英语线上作业与线下作业

英语作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸,是老师掌握学生的学习情况、检查教学成果、调整教学方法、教学计划的重要凭证.作业布置要有针对性、层次性和趣味性,教学中我们讲究“对症下药” ,这是因材施教原则的体现,作业布置也应该做到这一点.作业是为了巩固课堂教学中的重点内容,是进行强化记忆、理解的一个教学反馈过程.作业要能突出重点,讲究少而精,并充分调动学生的学习积极性,努力做到所布置的作业能培养学生某一方面或多方面的综合能力,甚至起到举一反三、承前启后的作用.

谈小学高年级语文写作阅读一体化教学策略

在"读写工程"下,强化"读"与"写"的有机结合,构建读写共融一体的语文课堂是贯彻核心素养理念的一个创新之举。本文基于小学高年级语文教学,对写作阅读一体化教学的价值与策略进行论述,以期助力新课程背景下小学语文高效课堂的构建。

熟读精思博采众长--谈部编版语文教材对小学语文学习方法的指导

文章阐述了作者在教学实践中对部编版小学语文教材的理解,探索了将梁启超的“三不读书法”和语文教材各部分内容的编排结合起来,从而用好教材,更好地教会小学生语文学习方法的途径,以期为相关教师提供参考。

小学数学课堂教学中有效情境的创设

陶行知先生说：＂教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.＂儿童的数学是现实数学,因此,儿童的数学学习组织,应源于他们的数学现实.小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程,数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的＂解读＂,这是儿童学习数学与成人不完全相同之处,这也是当前数学课程改革中特别强调要从学生已有的生活经验、亲身经历出发,将实际问题抽象为数学模型从而应用的原因.

浅谈如何培养小学生的英语语言技能

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授：忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，转为注重激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

如何转变农村小学生和家长对音乐学科的轻视态度

我所任教的小学是一所农村乡下学校,这里的条件没有市里学校那么好,对于综合学科的重视程度也不高,这里的孩子基本都是农村里的和外来民工子弟,他们对音乐学科的认知少之又少,他们不懂什么是音乐理论,只会口传心授。他们的家长也认为音乐课不重要,没考试也不影响升学,五音不全照样毕业又不耽误找工作。学校开展艺术兴趣活动变成了浪费做作业时间,影响主课学习的理由。

学具在小学数学课堂探究中的有效运用

操作学具是培养能力的一种重要措施.在教学过程中,充分利用学具,能满足儿童好动、好奇、好胜的天性,集知识性、科学性、趣味性于一体,充分调动学生学习的积极性.在学习新课程标准后,我们更认识到使用学具的重要性、必要性.在新课程标准思想的指导下,我们更应充分利用学具培养学生的综合实践能力,培养学生的创新意识,提高学生的动手动脑能力.

小学语文教学随文练笔研究

小学语文教学中,阅读的最终目的是为写作服务。通过将素材来源从生活扩展到课本所学知识,可以充分调动学生发现细节、拓宽思路的能力,引导学生关注周边,养成探索精神。通过随文练笔,引导学生尝试从接受到创作的转变,拓宽写作思路,同时提高阅读理解水平和写作水平。本文主要就小学语文随文练笔途径进行相关探究。

“疑趣”立体交融“引悟”相得益彰--核心素养教学目标下的小学数学“疑趣”课堂构建

小学阶段的数学教学中,核心素养的培养与学生的学习兴趣及探索欲望有非常紧密的联系.对教师而言,只有让学生对所学习的具体内容有了兴趣和进一步学习探索的欲望,实际的教学效果才能更好.从数学学习兴趣的激发角度来讲,学生对学习内容产生疑问是其探索欲望和学习兴趣的基础.教师明确“疑趣”课堂的构建目标,并且进一步结合具体的课程教学内容构建核心素养培养目标下的课堂教学模式,是充分发挥课堂教学模式优势,提升数学课程教学质量的科学途径.

以课堂为阵地，攻占人文高地——探究小学语文教学提升人文素养的措施

人文素养是一个人道德修养的基础，是学生学会做人的基础。重视和加强学生人文素养的提升是学生个体成长的需要，也是新时期教育目标的需要。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”可见基础学科中，最具人文内涵的语文教学应首当其冲肩负起培养学生人文素养的责任。因此在小学语文教学中，教师应注重科学与人文相结合，体现小学语文教学的人文性。

新时期乡村学校班主任队伍建设的探索

班主任素质的高低及其工作质量的好坏直接关系到学校素质教育的成败,直接影响到学生思想道德建设的成败.因此,在新的社会发展背景下,为了实现学校的可持续发展,提高学校管理和德育工作的效能,必须强化班主任队伍的建设.

构建快乐的小学英语课堂

快乐课堂是一种积极向上与师生和谐的存在方式，是使教师乐“教”、学生乐“学”的课堂。师生把对课堂的机械性活动变成了创造性活动，使课堂活动获得了发展的自由。小学是打好英语基础的关键时期，在这一阶段如何探索和发掘出有效的教学策略，为学生构建轻松和谐的快乐英语课堂，提高学生的英语综合素质，本文围绕快乐教学的理念，探讨了如何构建快乐的小学英语课堂。

浅谈小学低年级英语教学中的德育渗透

在小学英语教学中融入思想教学则可帮助小学生形成关于人生、价值、态度等的根本观点，树立正确的立场、观点和方法。笔者以低年级英语教学为例，从教学内容和教学过程两方面来谈英语教学中思想性教育的渗透。

小学生“体育、艺术2＋1项目”实施策略

为进一步提高学生素质，教育部颁发《关于开展“体育、艺术2＋1项目”实施方案（试行）》的通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生今后的体育终身锻炼、参加艺术活动奠定基础。

培养学生数学思维能力的策略思考

通过教学实践发现,小学低年级学生的数学成绩普遍都比较理想,并且差异不大,但随着知识量的增加,高年级的数学成绩却令我们担忧,成绩差异悬殊,有些学生甚至出现了厌学、害怕数学的情绪。造成这种情形的一个最重要原因就是学生思想僵化,无法发散思维,更无法将所学的知识运用到实际生活中,这与新课标的教学目标相悖,如何提高小学生的数学思维能力是解决问题的关键。

立足文本,教学合一

文本是语文教学的依据,无论是学生的文化水平、阅读素养还是写作技能,都需要广大教师借助于文本才会实现教学目标,最终凸显出语文教学的意义和价值。教学合一作为一种以人为本的教学思想,其目的是平衡教师和学生之间的关系,通过提升学生的自主学习地位,纠正教师的主导思想,使教师形成良好的教学习惯。本文从小学语文教学现状出发,对立足文本,教学合一的教学策略进行了初步分析,进一步提升小学语文教学质量。

让数学课堂教学走向生活实践——培养学生理论联系实际能力

一、以＂生活情境＂的导入,引出数学问题兴趣是学生主动探究知识的心理基础,兴趣是最好的老师,更是注意力的重要源泉.在我们的生活中,数学问题无处不在.生动的教学情境,可以激发学生的情绪体验,在教学中创设情境,有意设计学生认知的矛盾冲突,以激发学生主动探究新知的兴趣,变被动学习为主动获取.心理学研究也表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.所以.

精致预设,让语文课堂更加有效

课堂教学是教师和学生共同的进行教学活动的阵地,是师生互动迸发活力的阵地。为什么我们精心准备的课案,达不到预期的目标？为什么慷慨激昂的教学,没有想象中成功？到底什么样的课是学生认同的？什么样的课是对学生有益的？什么样的课是事半功倍的？笔者认为,在课案预设方面,要以学生为主体,提炼对学生有促进作用的元素,让预设更加有效。