小学英语教学中思维导图的应用

思维导图作为一种思维工具,是对思维过程的直观、具体的反映,其主要以关键词和关键图像的形式,通过图形和网络架构来存储、组织、优化信息,是英语教学的有力助手。教师可以在语音教学、词汇教学、语法教学、语篇教学、写作教学中应用思维导图,以优化教学方法,提升教学效率。

重构“三学”绿色课堂

“三学”绿色课堂以“三学”(先学、研学、助学)为核心,以绿色课堂(主张以人为本、以发展为本,强调动态、和谐、可持续发展,等等)为特征。“三学”给课堂注入了活力,但是也暴露出一些问题,呈现出“先学”之困、“研学”之惑、“助学”之惘。“三学”绿色课堂存在重构的空间,具体策略有:“先学”,引导学生灵活运用“先学”单;“研学”,让任务变成责任;“助学”,帮助学生找到错误的思维源头。

扬“创新模式”之风帆,至科学高效实验教学之彼岸——以“五步走”教学模式的实践应用为例

“五步走”是一项兼具理论性与实践性,且与科学课堂高度适配的高效教学模式,其在常规教学模式的基础上将观察实验、对比实验、模拟实验三种形式同时涵盖在内。较之传统教学开展形式而言,“五步走”教学模式与现行教材内容之间的契合度更高,同时更加符合当前学生群体的基础认知现状与规律。

口语交际教学要引导有效表达

口语交际教学要引导学生有效表达。首先要引导学生梳理表达的思路,关注表达的顺序、要素与意图,做到有条理地表达;其次,要引导学生信息求准、事例求实,做到负责任地表达;最后,还需要引导学生基于对倾听者的了解,做到有对象地表达。

始于计算 高于计算——计算教学中学生思维能力的培养

计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分，在平时的计算教学中，多数教师侧重于对学生计算能力的训练、计算方法的优化以及算理的理解，而忽视了对学生思维能力的培养。想提高学生的计算能力，还必须培养学生良好的思维习惯，提高其思维能力。

直面“错误”资源 促成“精彩”生成

“失败乃成功之母”，学生在学习过程中，难免会出现各种各样的错误。有些错误是前车之鉴，有些错误是信息反馈的载体，有些错误是打开思维之门的金钥匙。然而，由于一线教师害怕“错误”，对“错误”缺乏足够的重视，教学中出现了一些与“新课改倡导课程资源开发”理念相违背的态度与做法。

唤醒生命自觉 内化学生行规

著名教育家陶行知说：＂教育就是培养学生的良好习惯。＂可见,行规教育很重要。但纵观教育现状,说实在话,行规教育热一阵冷一阵,其实效性却不高。造成这种状况的一个很重要原因是：行规教育过程中重＂外力＂规范,轻＂内力＂自律。学生是充满活力的,有着与生俱来的内在的生命力。他需要的不是外在严厉的管束,更不是严格的规范。那么如何把《小学生行为规范》内化为学生的认识,外化为小学生的行为呢？

智求汉字代表的数

亲爱的同学们,已知下面各等式的结果,你们能知道等式中每个汉字所代表的数吗? A+B=趣×8=(13)/8;A÷B=味-B=(17)/9;A×B=A-数=(153)/(256);

告别白色污染,共创美好生活

一个周末的傍晚,妈妈带我去超市买菜。临走前,妈妈拿了那个布袋子给我:“待会买了菜用这个装。”我疑感不解:“超市不是有塑料袋吗,为什么还要带个布袋子呢?”“到了超市你就明白了”。妈妈卖了个关子。到了超市,妈妈埋着头精心挑选着新鲜的蔬菜,我则把它们一一装进了布袋子。

信息道德小切口,生命自觉大文章

＂老师,我们班的两位同学在某论坛里对骂.＂学生告诉我,这两名男生以前关系就紧张,平时总因为一些小事吵架,自从在课上接触了网络,两人就把战场转移到了网络.

品味细节 感悟细节

背景： 本文的写作源于一次无锡市教科所胡麟祥所长为我们学校老师做的教科研专题讲座。讲座中，我向胡所长提了一个问题：“我现在一直想做一个有关小学数学教学中细节处理的研究，你认为我这个课题研究的方向和目标是怎样的呢？”胡所长的一番回答让我有了研究的动力并找到了研究的方向，

节约用水,从我做起

我们家每月都会举行一些节水小活动,但我在那个活动中基本排不上名次,因为在这个家里,我浪费的水是最多的。每次吃过晚饭,我起身准备去洗碗,爸爸便会火急火燎地跑过来,一把拉住我,对我说:"你啊,就好好去写你的作业吧!你洗碗给一吨水都不够用呢,用的水这么多,却还是洗不干净,你该好好去看看贴在墙上的‘节约用水,人人有责’那八个大字了!"爸爸的这番话使我恨不得找个地缝钻进去,而妈妈却在一旁偷着笑。

“小绘本”里的“大世界”--浅谈农村英语绘本阅读教学有效性的实践研究

英语绘本因其凝练的文字、优美的图案、丰富的意境受到教师的青睐。本文主要论述英语教师要善于借助英语绘本,营造英语学习氛围,优化学习过程,增强学生英语学科综合素质。在问题中激发阅读欲望、在任务中形成阅读技巧、在语境中品味含义等有效措施,来增强学生的情感体验,激发学生的阅读兴趣,提升学生的语言运用能力,让学生在学习英语的同时,内心变得更加明亮,阅读变得更加快乐。

感悟信息技术课堂中的等待

我还清晰地记得，参加江阴市信息技术教学能手评比的那次借班上课。课堂内容较多，而且枯燥乏味，好不容易找了一个新鲜的主题，又担心时间来不及。印象最深刻的就是评委老师的点评：等待意识有点缺乏，既然学生有了新的见解，虽然不是你要讲的重点，也应该让他表述一下。

与北极熊对话

今天,我突发奇想,给北极熊打了一通电话。"喂,你好,这里是北极熊家族,我是北极熊弟弟,请问你是哪位?"电话那头传来了一个稚嫩的声音。"你好,北极熊弟弟,我是刘朵涵,我来自人类家族。"我说道。"啊!救命啊!哥哥,有人类!"北极熊弟弟惊恐地说。"哪儿有人类?"北极熊哥哥问道。"电…电话里面"北极熊弟弟颤颤巍巍地回答。

生活中的“宝”

"哎呀!好臭呀!""这垃圾太多了!""蚊子苍蝇真讨厌呀!"以前,每当走过垃圾桶时,我总屏住呼吸,忍不住地抱怨。但是后来,"环保小卫士"告诉我,垃圾是个"调皮的东西",放对了地方就能变成资源。盛夏的夜晚,凉风习习,我和妈妈在公园散步,我边走边喝着一瓶酸奶。喝完后,我隔空想来个"精准投篮",酸奶盒偏偏掉落在旁边的草地上,似乎在嘲笑我的技术,我飞起一脚把它踢得无影无踪。

数学教学发展学生思维三举措

“数学是思维的体操”。通过数学教学活动让学生的思维得以和谐发展应，是小学数学教学的重要任务。本文拟结合教学实践，就数学教学如何发展学生的思维，谈点肤浅做法与体会，以供研讨。

游戏,点亮信息技术课堂

《中小学信息技术课程纲要》中指出：小学阶段,信息技术学习的目标是培养学生的学习兴趣。而信息技术的操作是一项很枯燥的技能,反复练习,反复操作,只会让学生觉得厌倦。从孩子的实际出发,如何做到既不违背他们的天性,又能达到一定的教学目的呢？游戏就是一个不错的选择。在多年的教学研究中,我感悟颇多。