例谈苏教版义务教育课程标准《生物》教科书的特色

生态环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人类认识和开发的资源，这种资源对于教学，特别是对处于发展中的学生来说，必将产生直接或间接的影响。因此，教学也存在着生态环境。所谓“教学生态环境”，就是以教学为中心对教学的发生、发展和存在产生制约和控制作用的多维空间和多元的因素。它是按照一定的目的和需要专门设计和组织的一种特殊环境，可以及时调节控制，使其向着有利于教学活动顺利进行的方向发展。本文仅以苏教版义务教育课程标准《生物》教科书（以下简称“新教材”）为例，谈谈新教材中教学生态环境的构建及其利用。

校本教研新举措——说卷——以一次高二数学期中考试命题为例

命题是教师的一项基本技能，但很多优秀教师却不能命制一份合格的试卷。或目标不明确，或难度太大，或主干知识遗漏，这是目标意识、整体意识缺失的表现，我们通过试卷命制竞赛和说卷，可以提高教师的教学能力与水平，因而，说卷是一种较好的校本教研形式，对年轻教师的教育教学水平的提升有很好的促进作用。下面就“说卷”的实践谈谈自己的浅见，请大家批评。

联动发力 助教师“动态”成长

教师专业成长与发展是学校教育永恒的话题。教师专业发展可以实施信念发动、目标启动、读书推动、科研驱动、团队拉动和榜样带动的行动策略,通过多元发力促进教师专业成长,提升教师队伍素质,进而提高学校教育教学质量。

“粗放式”习作练笔实施策略

所谓"粗放"式习作练笔,是指教师立足教材,围绕每一次习作训练的重点,除了完成教学建议中规定的一次习作训练外,另外指导学生开展多次滚动式的练笔活动。这些练笔可直接写在散页的作文纸上,教师收集整理好之后随身携带,利用工作、生活的零散时间,进行粗线条的、灵活多样的批阅完善、反馈指导,或组织学生开展灵活多样的修改活动。

“放开”不等于“放任”

在当前阅读教学中，学生的主体地位得到了前所未有的关注，张扬学生个性的教学思想得到了广泛的认同并付诸实施，教学已一步一步走向开放，这正是《语文课程标准》所倡导的全新的教育理念。但令人不安的是，教学实际中所表现出来的种种迹象，很有“念歪了经”的倾向，当引起广大教师的谨慎思考。

以思维发展与德育渗透为落点的教学设计——评邵燕执教的8B Unit 5 Good Manners第一课时

将教学落点落实于学生的思维发展和学科育人方面是教师课堂教学设计所追求的目标。本文通过课例评析,从三个方面阐述如何在英语课堂上培养学生的思维能力,让学生真思考、真讨论、真交流,让学习真正发生,使学生真正成为课堂学习的主人。

寻找教师在英语“翻转课堂”中的坐标

"翻转课堂"是一场教育变革。在实际教学中,教师应理解英语"翻转课堂"的概念及其特点,找准自己和学生的位置,设计好学习内容并规划好教学时间。因材施教,学以致用,共同提高师生多个层面的能力与素养。

浅谈小学生科学素养培养的策略

科学素养是现代人生存和发展必备的素养之一。科学素养应从娃娃抓起。从降低目标做实做细、优化材料适时呈现、注重过程适时指导等方面阐述小学生科学素养的培养。

农村中小学体育课程资源开发的思考

农村中小学校运动场地不足和体育器材缺乏,是教育界及其社会公认的事实,对农村中小学体育课的正常开展十分不利。体育《课程标准》的颁布实施,对体育课程资源的开发与利用,提出了明确的要求,教师可以根据体育课的教学目标,开发具有地方特色课程资源,挖掘竞技运动项目的潜力,提高学校环境资源的利用率,有效地提高体育课堂教学质量。笔者根据本地区体育课程资源的开发实践,谈谈自己的对课程资源开发的一点思考。

分级目标下多元体育教学评价的尝试

体育教学评价对学生体育学习具有导向、激励、发展和甄别等功能,体育课对学生的学习评价是体育教学的重要组成部分,也是体育教学的重点与难点。新制定的体育《课程标准》．力求突破注重终结性评价而忽视过程评价的状况，建立学生为主体、师生共同参与的多元评价体系。在实际教学中，一个体育教师通常要教5—7班级的体育课，所教的学生数在300人左右，如果没有一个合理的评价方法和操作程序，在单元体育教学内对学生进行多元评价是有一定难度的，

自由辩论:实现知识向思维的转化

通过将“自由辩论”训练植入英语语篇教学的尝试，探讨在训练过程中遇到的问题以及采取的应对之策，来激发中学生学习英语的兴趣，从而提高中学生的英语口头表达能力和逻辑思维能力。

苏北中小学音体美教师队伍的现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、座谈法等研究方法,对苏北五市的49所小学、41所初中(公办)和16所高中的音体美教师的职称、毕业学校、兼职、聘用及各学校的专职在编教师、专职缺编教师等情况进行了调查统计。调查结果表明,苏北中小学音体美教师学段分布差别显著;城乡中、小学音体美教师缺编情况比较严重;小学音体美兼职教师人数较多;专职音体美教师集中在城区学校;中小学音体美教师科研水平较低。有鉴于此,政府及教育主管部门要高度重视苏北中小学音体美学科教师的培养,合理配置中小学音体美教师的数量,确保音体美教师的专职化,并逐步促进音体美教师的专业化,通过各种有效的措施提高中小学音体美教师的科研水平。

教师要正确面对新教材

在新世纪的曙光里，国家启动了新一轮课程改革。随着课程改革的不断深入，新教材的使用越来越广泛。处于课改实验第一线的广大教师，以什么样的心态来面对新教材，这事关课改的成败。抱着一颗过于尊敬之心，机械地照搬新教材，显然背离了新课程理念。再者，由于受时间、空间以及编制者自身等因素的限制，教材的滞后性、局限性显而易见。

生物课堂讨论要告别“浮华”,走向真实

新课标倡导“合作、交流”，课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而，当前的生物课堂讨论教学，由于一些教师认识不到位，理解不深入，肓目跟风，追求时髦以及操作不当等原因，导致讨论教学中有“形”无“实”、有“量”无“质”、有“行”无“序”、以“假”乱“真”等现象时有发生，使讨论教学在对传统的反叛中孳生许多“浮华”。