语文教学中学生人文素养的培养探究

现阶段,初中语文教学改革中越来越强调要提升学生的综合能力和文化素养,传统以提高考试成绩为唯一目标的灌输式教学已经不能满足学生的学习和成长需求,语文教师应该转变教学理念,重视对学生人文素养的培养,在传授学生基础语言知识的同时也要强化学生对文章情感的体验与感知,实现对学生人文素养的培养,基于此,文章从学生人文素养发展的角度分析了初中语文教学的现状,进而从转变教学观念、开展教学活动等方面探讨了人文素养培养的具体策略。

关于中学体育教学因材施教的思考

本文通过翻阅大量文献资料对因材施教的意义进行了较为详细的阐述,并以此为依据就因材施教在中学体育教学活动中的应用进行了分析,希望可以对基层体育教师有所帮助。

拓展思维空间,培养创新能力——初中数学教学中学生创新能力的培养

素质教学倡导学习以学生为主体,为社会培养创新型人才.数学教学也要顺应这一教学理念,优化教学模式,改变传统的老师传授、学生听记那种填鸭式的教学方式,把更多的时间、更广的空间留给学生去探索,去思维,去创新,充分发挥学生的主体作用,让学生学会思考,学会学习,成为真正的探索者、发现者和研究者.下面,笔者结合具体的教学实践,从如下三方面探讨了在初中数学教学过程中对学生思维的拓展、创新能力的培养的有效策略,以供同行参考.

论初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略

初中信息技术是一门非常重要的学科,其教学效率的提升可以提高学生对信息技术的学习兴趣和学生的学习能力。在目前的初中信息技术教学过程中,阻碍学生学习效率提升的问题有很多,学生自主学习能力是其中之一。由于信息技术知识涉及的范围较广,学生不仅仅要提高课堂学习效率,还要利用课下时间进行巩固和练习,因而学生自主学习能力的提升有利于学生的信息技术学习能力提高。本文对初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略进行简要分析。

诗山之石 可以攻玉——浅探从古诗词中学习写景的内容

作文教学之于语文的重要地位是不言而喻的。就作文的选择上来看，老师对写人写事的作文训练较多，创设情境、体验生活等活动让学生参与进去。学生兴致盎然地写作，掌握了一定的写作方法。但是写景写物的作文题目训练力度不够，对此，努力从古诗中寻求突破口。诗乃文学之祖，艺术之根。古诗文是国学的精髓。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有立足根基再加上适度地补充、积累，方能在文学之路上越走越远。就古诗中的写景技巧、写出的意境方面进行探讨。

浅析如何帮助中学生建立自信心

自信心是心理健康的核心支柱，是中学生成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。我认为让学生看到自己的优点，树立自信心，这将使学生迈开走向成功的第一步。结合班主任教学工作实践，对如何帮助中学生建立自信心谈几点自己的看法。

运用中学英语课程实施理论培养学生文化意识素养

随着社会经济的快速发展,中国与外国之间的对外沟通交流日益频繁。英语作为全世界使用范围最广泛的语言,在国际贸易文化交流方面发挥着重要的作用。对中学生来说,只有正确认识英语学习的重要性,积极提高自己的英语学习能力,才可以适应社会发展需要。培养学生的专业素养和综合能力,可以帮助学生对英语进行自由运用,鼓励学生开口说英语,打破传统课堂教学模式存在的弊端。

初中数学教学学生质疑能力的培养策略

思维过程总是从问题开始的,在数学课堂中培养学生的质疑能力,就能够调动学生学习数学的自觉性、主动性、积极性.本文从初中数学教学学生质疑能力的现状进行分析,提出了让学生敢质疑、愿质疑、能质疑、善质疑四个方面来提高学生质疑能力的培养策略,以期为提高学生质疑能力提供帮助.

浅谈新课程背景下的初中英语作文教学

作文教学是初中英语教学的重要组成部分，也是薄弱环节。尤其在新课改之后，各个学校都很注重对学生综合能力的培养，对学生的写作水平自然也重视起来。然而，目前初中生的英语写作水平普遍较低，存在着信息点不全、旬式简单、语法及拼写错误等问题。初中阶段正是学生打基础的时候，我们教师应该随着教学改革的深入，重新对初中英语教学有全新的认识，培养更优秀的综合型人才。

浅析数学教学中的心理矫正策略

随着素质教育的不断深化，学生的学习潜能得到了充分的提高．但面对家庭、社会所施加的压力，学生的心理也产生了新的变化．如何根据学生的心理特点，实施有效的心理矫正．提高数学课堂的教学效果？我们既可以利用心理暗示来辅助数学教学；也可以通过迂回手段，来调整学生的行为倾向，从而提高他们的心理素质，完善他们的心理品格。强化他们的行为能力．

多媒体辅助教学略谈

一、多媒体教学的优势与目前的普通教育模式相比，多媒体教学有如下优势：1）学习信息更加广泛。这一特点是引导学生由被动式字习向主动式字习转变的主要诱因。多媒体可为学生提供多层次、全方位的学习资源，是他们课堂学习的一种有力的延展方式。

“圆”来如此简单——“辅助圆”构造的解题探究

解决“直线型”图形问题,如果巧作“辅助圆”,结合图形性质和圆周角定理等,能够收到事半功倍的效果.

寓情于景,提高教学效率——初中数学情景教学的探讨

正一、什么是情景教学为了更好地运用情景教学方法,我们首先就要知道什么叫做情景教学.情景教学通常是指通过现代科技技术(如多媒体)的运用、实物导入、角色扮演或实验等多种方法相结合,将知识和生活、形象思维和抽象思维相结合,调动学生们学习的积极性,提高学生们的理解能力。

浅谈初中语文“幸福课堂”的构建

作为教师，把课堂构建成幸福课堂，让自己的课堂教学充满乐趣，让学生们在课堂中愉快地学习，是新课程改革的要求，也是教师自我价值的满足与实现。

以微课为载体优化初中物理教学

本文结合初中物理教学实例，从导入新课、实验教学、突破重点知识三方面探讨了微课在初中物理教学中的具体应用，以期能发挥微课的积极效用，更好的优化初中物理教学．

初中英语课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略

阅读与写作教学是相辅相成的。英语作为语言教学，其阅读与写作的关系也不例外。本文从阅读中积累词汇、把握语法；从阅读中汲取语感，培养直觉；从阅读中立足篇章，建立框架三个方面论述了初中英语课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略。

初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略

在语文教学中，将阅读教学和作文教学有机地融为一体，是进一步提高学生阅读写作能力的有效途径。笔者在阅读中品尝语言之“美”、在阅读中领会布局之“巧”、在阅读中体会细节之“准”、在阅读中感悟情感之“真”四个方面阐述了在课堂阅读教学中渗透写作教学的相关策略。

文本解读差异的表现及归因探究

“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”,每一个读者的人生经历、文化水平、价值取向等不同,故而在面对文学作品时,其看法、观点、感受等也不尽相同。一部优秀的作品,无论是主题还是内容,乃至结构,都是值得我们一一去品味的。在初中语文教学过程中分析文本解读差异的表现及归因,目的就是要更加全面的去了解教师、学生是在对文学作品解读过程中存在差异的原因,这样才能更好地为学生全面解读作品作出指导。

浅论新课程改革下的“问题情境”教学法

“问题情境”教学法就是指依据课程标准，结合具体的课时、教学目标，设计与教学内容相关的问题情境，进而引导学生通过讨论、探索，获取新知识的一种教学方法．在合理科学的数学问题情境中，学生新的知识需求与其原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性．

让初中语文教学插上个性的翅膀

个性化教学的外在表现形式是设计新颖，在教学思路上和理念上能够独树一帜。初中语文教学个性化教学一直是无数的语文教师追求的目标，要想实现语文教学的个性化不仅需要具备独特的创新意识，打破原有课堂教学模式的束缚，而且更加要求在教学过程中教师能够具备随着教学内容和教学对象而随之变化教学方式的机智。独特的教学思路并不意味着就可以毫无边际和天马行空，任何的教学思路都必须建立在对教学对象的充分了解基础之上。教师进行个性化教学，就应该着重分析学生的个性化差异，将课堂还给学生。