关于加强幼儿园财务监督的思考

2008年末我市某幼儿园出纳会计两年内挪用公款100万余元,款项全部用于其个人的消费及营利性活动,给幼儿园造成了重大的经济损失,究其原因,其内部管理缺少会计监督。

幼儿园年级管理工作点滴谈

秋高气爽,抬头仰望天空,人们经常可以看到雁阵的踪影.雁阵里飞得最辛苦、最累的是哪一只一一领头雁.据科学家分析,领头雁扇动翅膀时产生的气流,可以让在它后面飞的大雁省去许多力.领头雁之能,还在于它必须把握飞行的方向和速度,做好雁阵的引路人.一个年级组就如同一个“雁阵”,组长就是那只领头雁,是幼儿园的中坚力量,是维系幼儿园行政与教师的重要纽带,肩负着团队管理与领衔教学研究的重要职责.年级组是学校管理的基层组织,年级组的教师是否能按照园所工作计划,在各自的岗位上全心全意地为实现教育目标而奋斗,这些除了与本年级组全体教师的师德水平、工作能力有关外,年级组长的有效管理是一个关键因素.在管理中如何营造一个和谐团结、勇于进取的集体,是每一个年级组长必须要面对的问题.

主题背景下幼儿园区域活动的有效策略研究

在主题背景的指导下,幼儿园区域活动已然成为凝聚幼儿创造力和想象力的天地,它不仅能够在很大程度上满足幼儿的天性,也给予了幼儿更多肢体语言和情感欲望的表达契机。因此,为促进幼儿创新意识和实践能力的提高,让区域活动得以在幼儿的思想启蒙阶段发挥出最大的教育价值,幼儿教育工作者应当立足幼儿本位,围绕着主题背景下的区域活动策略加以探究。

浅谈微课程在幼儿园的开发和应用

微课程受到人们越来越强的重视。现在幼儿园普遍采用微课程,微课程在幼儿园中不断被应用和开发也越来越完善。微课程是一种新型的课程可以帮助幼儿提高和掌握生活自理能力和自我服务能力。学前教育的特殊性帮助微课程进行了提高,本文就微课程在幼儿园的开发和应用提出一些意见。

提高中班语言发育迟缓幼儿沟通能力的融合教育案例

一、个案基本情况及问题概述小C(化名)目前就读幼儿园中班,患有语言发育迟缓症。他的自理能力较好,会自己穿脱衣服。在认知方面,小C认识基本的红、黄、蓝等颜色,不会按照男女性别要求如厕。另外,小C的语言能力有限,他不善表达自我需求,常面无表情,也不与他人主动沟通,更不参与任何集体活动。每天早晨入园时,小C会在奶奶的语言引导下与教师打招呼,但不与人对视。当教师提问时,小C能用简短的句子回答。

谈儿童立场下幼儿自主管理能力的培养

苏霍姆林斯基曾经说过,真正的教育是自我教育。教育是人生发展中一个必须经历的过程,基于教育理念的不断成熟与发展,现阶段的幼儿教育倡导在儿童立场下开展教育活动,以“教育无痕”“润物无声”的方式培养幼儿自主管理能力,让幼儿成为知识学习的主动获取者,成为活动探究的自主构建者,成为自我服务的发展者,帮助幼儿在幼儿园生活中形成“自主”“有序”“自律”的意识,促进幼儿各方面能力的提高发展。

追随幼儿 让辅助材料畅游玩沙世界——以中班主题“动物马拉松”玩沙活动为例

玩沙游戏是幼儿热爱的一种游戏活动,它是幼儿以沙土为基本材料,通过想象创造性地反映他们对周围事物的理解的一种建构活动,具有自主性和创造性的特点。但现实中的幼儿园玩沙游戏因为主题流于形式缺乏内容、辅助材料随意投放缺乏思考,导致其成为幼儿动作操练和情绪宣泄的渠道,而欠缺创造性和探究性的玩沙游戏行为。针对这些问题,在实践中投放辅助材料应以“追随幼儿”为游戏理念,追随特点设定主题,追随需要投放材料,追随发展指导回应,推动幼儿创造性主题玩沙游戏水平的提高。

在建构活动中促进幼儿的深度学习

近年来,有关幼儿视角和建构区的探讨逐渐增多,但在教育领域,幼儿视角的研究多以幼儿园、幼小衔接等为主,而建构区的研究则侧重于教师指导、活动材料、幼儿行为等方面的探讨,两者结合的研究较少。可见,目前关于幼儿园建筑区域的研究大都是以成人视角来看待,研究者通过观察和分析得出了以成人的认知为基础的主观结论。但在实践中,幼儿权利被剥夺、空间被侵占、行为被控制、权利被削减等诸多问题不断出现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,要在充分尊重幼儿个性、尊重幼儿的权利、尊重幼儿身心发展规律、学习特征等方面进行教学。幼儿是建构区的主要活动对象,所以在建构区的理论层面上,在建构区的实施上,应该尊重幼儿的观点和需要。

让孩子爱上幼儿园——幼儿入园哭闹情绪研究以及解决方法

幼儿新入园最令老师和家长头痛的问题就是幼儿入园时的哭闹情绪。研究表明,绝大多数的幼儿在初次进入幼儿园时都会出现哭闹情绪。本文试从幼儿产生哭闹情绪的原因入手,归纳出缓解幼儿入园哭闹情绪的若干解决方法,以求缓解幼儿哭闹情绪,使孩子爱上幼儿园。

大班主题活动“养蜗牛啦”

一、主题来源 孩子们在花园里无意间发现了许多蜗牛,非常兴奋地讨论了起来.于是,孩子们将小蜗牛带回了教室,每天观察蜗牛,对其投入了极大的关注.兴趣是最好的老师,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出,幼儿园教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”.因此,我及时抓住幼儿生活中这一偶发性关注点,从幼儿的兴趣和需要出发,生成了主题活动“养蜗牛啦”.

浅谈区域活动与主题活动的有效结合——以中班主题活动“我找到了春天”为例

主题活动是以某一主题为主线来组织和实施教育教学活动,它是幼儿园课程实施的主要形式之一。区域活动是教师根据教育目标,将活动室分成若干个小空间,有计划地投放材料,引导幼儿根据自己的意愿自主选择活动内容,主动进行探索和交往的活动,它是幼儿最喜欢的活动之一。

区角游戏活动中观察记录的探究

本文论述教师有目的地观察记录幼儿活动时选择的材料类型、游戏时的情绪反应、游戏中与同伴之间的交往、游戏中的语言等,依据记录分析幼儿的学习特点、思维类型,制订下一阶段该幼儿的指导计划和具体方案,为每名幼儿的个性发展提供更好的支持和引导。

信息技术下的绘本教学—— 以《青蛙小弟睡午觉》绘本教学为例分析

随着信息技术的不断发展,越来越多的教育机构开始将信息技术与课堂教学相结合,信息技术已经成为推进教学的不可或缺的重要工具之一。将信息技术应用于幼儿园绘本教学能增强教学效果,让学生更好地掌握教学知识,使课堂教学更生动愉快,让绘本教学更具可视化效果。这样不仅能吸引幼儿的关注,还能提高教学效果。本文以《青蛙小弟睡午觉》绘本教学为例,对信息技术下的绘本教学、教学方法、教学效果评估等方面进行分析,以期为未来的绘本教学提供一些建议和改进方向。