把握命题规律 提高应试技巧——以新高考Ⅰ卷为例谈高中文言文备考指导策略

在高中语文文言文教学中,基于备考指导的目的,教师应从真题分析和备考技巧两方面加强对学生的备考指导。首先,教师应强化文言文基础知识训练,帮助学生把握高考文言文题目的特点,提高应试解题技巧,突破考试难点。同时,教师还应引导学生积累答题经验,加强备考技巧交流,以总结和应用的形式增进对文言文答题技巧的理解,进而提升文言文知识应用能力。

点赞,学校管理的“心”举措

"点赞"一词虽源自于网络,但在学校管理中却有新的内涵,即指以"表扬"为核心的学校管理措施,其主要特征是从"管心"入手,以达到"管人"的目的。学校管理者可深挖"点赞"的内涵、形式、意义,并通过这一手段有效化解学校管理中的各种矛盾,持续激发教师向上的生命潜能,进而推动学校发展。

物理教学中实验教学的意义

物理实验是物理教学活动的有机组成部分,通过实验,不仅能够让学生掌握一些概念、规律等知识,同时,在物理实验中,还能培养学生的能力,包括动手能力、探究能力、归纳总结能力、创新能力等。因此,作为教师,一定要认识到实验教学的意义,重视实验教学的有效开展,在物理教学中不断地突破创新,以提升物理实验教学活动的质量。

比较硫酸溶液、唾液对淀粉水解的催化效果实验的改进

针对教材中“比较硫酸溶液、唾液对淀粉水解的催化效果”实验的不足，思考与探索实验效果不理想的原因，提出改变试剂加入顺序并增加一个空白试验的实验改进方法，使改进后的实验现象对比鲜明，结论科学合理。

浅谈初中物理小实验在物理教学中的作用

物理是以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中的作用非同小可。在具体的教学中,很多老师能重视演示实验、分组实验以及学生的探究性实验,但忽视了小实验的作用。本文就初中物理小实验的作用进行阐述。

高中物理演示实验小议

演示实验是物理教学中不可缺少的教学手段和重要内容,它在激发学生学习兴趣、建立和验证物理概念规律、培养学生的思维能力等多方面都具有积极的影响。对于教师而言,能否科学有效地开展演示实验教学也反映了一个教师教学水平的高低。因此,教师在设计演示实验的时候,要注意遵循科学性强、实验结构简单、便于操作和观察等原则,这样才能够最大限度地发挥演示实验的作用。

高中生物实验教学中开展探究学习初探

探究性学习是培养学生探究能力与学科素养的有效途经之一,学生通过探究学习可以更加积极主动的参与到课堂教学之中,能让学生了解知识产生的过程,便于学生更深刻的理解生物知识,同时利用探究学习还可以培养学生的动手能力与实践能力,让学生得到全面的发展。因此,教师要在实验教学中开展探究学习活动,培养学生的探究能力。本文结合教师的实际教学经验,对在生物实验教学中开展探究学习的策略进行了探究,期望找到更好的方法开展探究性学习。

初中化学实验教学中学生能力培养的研究

初中化学是一门实验性很强的学科．实验可以说是初中化学的支柱，也是培养学生动手操作与创新能力、综合素养的重要载体．学生在化学实验的进行中，能够更好地理解与掌握化学科目的相关概念，进一步理解与巩固化学科目的教学难点与重点，有益于培养自己发现问题、分析问题与解决问题等能力．因此，应该高度重视初中化学实验教学，从而加强学生各种能力的培养．

在高中生物探究式实验教学中培养学生能力

在高中生物的教学过程中，开展探究式实验教学，除了能够使学生更好地掌握学科知识，重要的是能更好地培养学生的自我管理能力、实际行动能力、问题研究能力、团队协作能力、科学素质能力。

条分缕析 纲举目张——江苏高考名著《三国演义》解读

《三国演义》全书120回，呈“20—80—20”的叙事框架。前20回写东汉之乱，后20回写三国归晋，中间80回写三国纷争。每10回一转折是小说叙事的基本方法，即每10回集中描写一人，其余则虚写。

近三年江苏物理学业水平测试试卷分析及备考复习对策

1近三年物理学业水平测试试卷特点分析 1.1知识点覆盖面较广 学业水平测试试题知识点覆盖面占到考试说明60个知识点中的一半左右,每年考查30多个知识点.其中涉及到必修1、必修2各12个左右的知识点,选修1-1（3-1）涉及到6-7个知识点,这与考试说明内容比例基本相符（物理1占分约40﹪,物理2占分约40﹪,选修1-1占分约20﹪）.

让高考实验试题走进课堂教学

在高考理科综合能力测试中化学命题注重考查学生自主学习的能力,化学实验探究是这种命题的最好栽体,是凸显选拔考试中区分度较好的元素.所以,高考中化学实验是必考必新.但是细细分析,这些考查的基点都在教材之中,在教材基点上提升.因此,在化学实验备考中,怎样启迪学生去自主探究,在变化无穷的化学实验中感悟化学原理、理解化学概念,提高学生的化学科学素养.为了提升化学实验备考,从教材中演示实验和学生实验探究出发,来激发学生的潜能,我们走进实验室重温高考化学实验题,真枪实弹的做一做'高考实验',这样,不但能够归纳总结、整合实验知识,理顺化学实验的基本技能;而且还能在学科体系中创设实验情景,升华实验教学课堂,科学备考.

读—析—写—评:高中英语读后续写的教学路径

现如今,为了解决学生为了写而写、为了阅读而阅读的问题,本文主要结合读后续写的高考写作题型,创建了“读—析—写—评”的教学路径,并通过课例研究的方式,梳理出关键信息,搭建写作的支架,结合情节的实际发展,表达主题,立足于评价的结果和标准,进行后续的四个教学步骤优化,以此来提升高中英语读后续学的实际写作水平。

巧用二次评价方式,促进高中英语读后续写教学

二次评价方式是近年来英语写作教学中的热点,能有效缓解英语作文课上沉闷、缺乏生机的氛围,让学生真正成为写作课中的主角,在与同伴进行相互纠错、改错的过程中,开辟一条写作练习的新道路。在新高考背景下,教师将二次评价方式与读后续写这一新的考试题型进行整合,是教学中的一大亮点,能大大提升课堂教学效率,充分调动学生学习的主观能动性。

基于交往视野的“童化作文”教学

“交往”应成为当下小学作文教学的一个不可或缺的视角。小学“童化作文”教学以儿童的精神成长和儿童文化的建构作为教学的终极目标,力图在“儿童精神”和“儿童文化”的引领下,实现儿童言语生命的“诗意的栖居”。实施“童化作文”教学,需要树立师生的交往意识,营造交往的情境,搭建交往的平台。

阅读提升写作 写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索

阅读与写作是语文学习中两个非常重要的板块,从知识流通的方向上看,两者是互利的过程,阅读是知识信息从作者输出给学生,写作是知识信息从学生输出给读者。在流动的过程中,信息得到了二次解读、挖掘与传播,其价值自然也得到了二次深化。因此,阅读与写作是有机共同体,教师在开展高中语文的教学中,应当深入思考如何合理地将阅读与写作进行有效结合,使之能够成为彼此的促进与补充。一、

习作教学如何教

习作教学的首要任务是"教"儿童学习写作。可是"教什么""怎么教",长期以来一直是习作教学中模糊而游离的话题。在习作教学中,写作内容不等于教学内容,教师行为不等于教学行为,学生习作状态不等于其习作水平。在新课程背景下重建习作教学,要让习作教学回归交往目标,重建"教"的动力;使习作教学基于课程架构,落实"教"的内容体系、知识系统和操作细节,成为一个"教"与"学"相互依存的共同体。

小学英语微课的开发与实践

随着信息与通迅技术快速发展，特别是手持移动数码产品和无线网络的普及，“微课”这一新型教学手段在全球范围内迅速兴起，引起了广泛的关注。它适应了当前“移动学习、在线学习”的需要，为师生提供了个性化教与学的新平台。近年来，笔者所在学科组对小学英语微课进行了学习与研究。大家一致认为，“微课”在小学英语学科极具应用与推广价值。

点击高中数学教学中问题情境创设话题

问题情境的创设是构建高效课堂的重要环节，本文以高中数学教学为探究平台，借助于高中数学中圆锥曲线、不等式、三角函数、立体几何等相关知识，重点介绍问题情境创设的具体方式与措施，进而调动了学生的学习积极性，强化学生对数学知识与规律的深层次理解，从而提升创新思维和解决问题的能力.