源头活水,渠清如许——生活化初中物理教学探析

＂没有生活作为中心的教育就是死教育。＂这句话体现出了生活和教育存在密不可分的关系。对于中学物理教学,教师应该做到让教学＂生活化＂。

在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性研究

阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分,该教学环节能够对小学生听、说、读、写的能力进行有效培养。同时,小学生通过阅读教学,能够为自己正确的人生观、世界观以及价值观的塑造奠定良好的基础,并使其意志力以及道德品格得到有效提升。而在小学语文阅读教学中,核心教学理念是将小学生作为教学的主体,并对其主体能动性进行充分发挥,只有这样才能充分体现小学语文阅读教学的价值。

优化初中数学教学模式,提升学生质疑能力

为了提高学生在学习上的能力,教师除了对学生的引导方式的改进外,还应该优化初中教学模式,从学科的特点出发,精选教学内容,合理地设计教学方式.本文从初中数学教学模式的优化出发,就如何提升学生质疑能力进行了浅要分析.

小议作文评改课的四种课型

作文评改是把作文教学中的"讲评"和"修改"两个环节结合起来的教学过程,是学生作文之后,教师作文指导的深化,针对性更强,对学生写作能力的提高有直接作用。通过长期的探索与实践,我们构建了几种小学生作文评改课课型。一、目标引领式评改课目标引领就是教师在熟悉明确小学各阶段的作文教学目标前提下,作文评改课以本阶段的教学目标为方向,以学生的作文为主要关注对象,根据学生的作文情况制定的评改目标。

小学生作文有效评改方法举隅

作文批改一直是小学作文教学的重点和难点。新课程标准提倡采用多种形式评价,还要努力使学生＂养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。＂解读课程标准,不难看出评改文章的过程其实是一个自我反省、发展、提高的过程。在这个过程中学生参与、反思、感悟,才能真正提高作文能力。依据标准和小学生认知水平,