循序渐进 厚积薄发--小学数学教学中学生问题意识的培养策略分析

在核心素养的要求下,培养小学学生的问题意识成为培养学生数学核心素养的重要指标之一。小学阶段是培养学生数学思维和问题意识的重要阶段,所以教师一定要重视在这个阶段培养学生的问题意识,让学生学会发現问题和解决问题。本文旨在讨论在小学数学教学中学生问题意识培养的重要性,并探索小学数学教学中学生问題意识培养的具体策略。

浅析开展小学英语对话教学的有效策略

随着新课程改革的深入推进,学校、社会对学生全面素质的培养更加注重,在小学英语教学方面,也要求以对话的形式展开。在小学英语教学中,教师采用对话教学方式不仅能够增强和学生之间的情感交流,还能够有效地对学生的英语表达能力进行锻炼,从而为培养学生的综合英语运用能力夯实基础。基于此,为培养和锻炼学生的语言表达能力,小学英语教师要善于创设情境,引导学生积极参与课堂教学活动,增强与学生的互动。文章研究了开展小学英语对话教学的有效措施,以期为促进小学英语教学的发展做出贡献。

陈洪渊:为了科学“嚼菜根”

我对中国科学院院士陈洪渊爷爷不仅是喜欢,更多的是钦佩!他是在我国分析化学领域钻研逾半个世纪的泰斗;是桃李满天下的老师,培养出许多博士生、硕士生;是勇挑重担、带领南京大学分析化学专业激流勇进的学科带头人。他大学主攻的是放射化学,于1960年毕业留校,被分到分析化学教研室任教。

咬定核心素养 抓实有效设计

咬定数学核心素养,数学教师是责无旁贷的。因为这不仅关系着数学教学的质态,更关乎着小学生的数学学习的转变,更影响着孩子们终身的数学学习,所以在教学中教师要重视教材中蕴含的核心素养因素挖掘,还要关注学习情境的创设,更要为学生提供翔实的学习体验实践,从而让他们的思维能力得到发展,知识、能力得到增长。

识字单元的编排特点与教学思考——2022年版课标视角下

统编小学语文教材独立设置识字单元,专门教授识字方法,培养学生的识字能力。教学中,要准确领会教材编写意图,把握识字文体特质,遵循汉字本身特点,尊重儿童学习心理。具体到目标确定、活动设计、教学手段上,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,应凸显文化自信,强调逻辑关联,运用信息技术。

多维施策提升课后服务质量

“双减”政策能够扎实落地的关键在于课后服务能够满足各层次学生发展的需求。江苏省盐城市新洋实验小学以加强专兼职师资队伍建设、提升课后服务品质、精细日常管理机制为切入口,努力提质课后服务,助力学生多元发展。

“焦点阅读”视角下关于《一只窝囊的大老虎》的教学思考

《一只窝囊的大老虎》是统编教材四年级上册的课文,写的是作者叶至善童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文看似内容浅显,实则耐人寻味。由于篇幅较长,而且生字新词、笔画多的难写字偏多,课容易上得零碎、散乱,学生的思维没有得到有效的训练,对文本的理解就会存在缺陷。问是思维的源泉和起点,阅读教学中自然少不了"问"。但这"问"却是"大学问":为什么问,问什么,如何问……不仅要善问,而且要会问,因为并不是所有的问题都能有效激发学生的思维。

特别的考核

“咚咚--”轻轻的敲门声传来,小蚁六望望阿布,一脸疑惑:“谁敲门这么温柔啊?”阿布摇摇头:“习惯了驼驼‘山崩地裂’的敲门方式,突然来了个‘和风细雨’的,反倒觉得别扭了!唉,习惯真是个可怕的东西啊!”小蚁六跑去打开门。看着耷拉着脑袋有气无力的驼驼,小蚁六的眼睛都瞪圆了,他下意识地抬头望了望太阳:“太阳没从西边出来啊,驼驼怎么变成这样了呢?”阿布忍俊不禁。

运用类比 构建智慧小学数学课堂

类比教学法是新课程改革创新进程中所提倡的一种新型教学方法,它适用于数学智慧课堂的构建需求,也满足着学生数学素养的培养趋势。运用类比来开展小学数学教学工作,对于小学数学教师而言,无疑是一种挑战和机遇。因此,教师应当对类比法应用的有效策略进行探索,努力为学生带来积极向上的数学学习环境。

小学美术智趣教学

现阶段,我国小学美术教学中出现了一种全新的寓教于乐的教学方式,即"智趣"教学,也就是说为小学生营造一个相对轻松、快乐的学习氛围,从而使广大小学生能够在愉快的环境中获取美术知识,学习到美术技能以及绘画方法等。笔者以快乐教学为核心内容,分析了将智趣教学融入我国小学美术教学中的积极意义,并就如何更加有效地在小学美术课堂上运用智趣教学的方法,全面提升广大小学生的美术功底,提出了以下实施策略,旨在帮助美术教师提高美术教学质量。

用爱擦亮蒙尘的星

遇见,一颗蒙尘的星初见小X时,她就引起了我的注意:皮肤黑黑的,头发短短的,穿着一身满是污渍的运动装,嗓音带着一丝粗扩,活脱脱像一个“假小子”。这时我突然想起,当得知我接手该班时,几位同事曾告诉我,班上有一名孩子,经常扰乱课堂秩序。