中、高考英语书面表达题的命题要领——以连云港市和江苏省中、高考英语试题为例

一、问题的提出 近年来，随着基础教育课程改革的深入，测试评价领域的改革力度也越来越大。每年中、高考考试结束后，教师、家长、学生甚至媒体普遍热议的话题之一就是英语试卷的难度系数、结构形式和书面表达的立意等。有的说试卷形式活泼，内容贴近生活，做卷的过程如同在与自己说悄悄话；

基于数学实验的三角形的中位线定理的探究——一节江苏省“教学新时空”研讨课的设计与反思

一、题记著名特级教师马明曾说过：不把教学作为＂结果＂进行,而作为＂思维过程＂来进行,这才是＂数学教学＂的本质.二、缘由2014年12月23日,新海实验中学教育集团吴雪英老师受邀在江苏省＂教学新时空＂的＂名师课堂＂的初中数学专场中开设数学实验研讨课——三角形的中位线,反响热烈.笔者参与了研讨课的设计、实施和研讨的过程,现将教学设计与反思呈现出来,与广大同仁交流分享.

谈体育课堂的本真回归与细节完善——以江苏省体育优秀课评选为例

评课是一个教学反思的过程,是教育观点的碰撞,是对教学细节的打磨,是为了求同存异,实现共同提高。本文以江苏省初中优秀课展示评选为例,阐述正确领会课标精神,切实提高课堂效益,以及对课堂应变、精讲多练、常态简约、教材整合等教学观点的思考,倡导青年教师要不断积累教学智慧,加快提升课堂教学的实施能力。

2019年连云港市数学中考试卷与课标的一致性分析--基于韦伯分析模式

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据,是国家管理和评价课程的基础[1],因此对义务教育阶段的中小学一线教师来说,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)具有指导教学、评价学习的重要作用.现阶段对九年制义务教育最有效的评价方式就是中考.各省各市的中考命题会由于地区不同、试卷的命题单位不同、经济发展的程度不同,使中考试题具有一定的差异.若中考命题能够与课程标准相符合,则较好地体现了“牵制教育目的、引导教育过程和评价教育结果等方面”的教育功能.在某种意义上,课程标准指导中考命题,中考命题调整课堂结构,指导教师教学,简单地说就是考试考什么,教师在课堂上就教什么.

立足课堂、贯彻课标、注重技能、追求实效——评江苏省第四届体育教师教学能手比赛

省体育教学能手比赛是选手精彩教学技能的展示,对正确贯彻课标、引领课堂教学具有很强的指导作用。注重技能教学、挖掘课程资源、课堂追求实效,成为突出特点。针对比赛存在问题,就深入理解领会课标,立足课堂上好常态课,注重技能教学、追求课堂实效等提出一些观点和建议。

论初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养对策

阐述初中英语学科核心素养的内涵。结合教学实例,提出在初中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略,即创设英语阅读情境,关注学生的语言能力;融入阅读文化内容,培养学生的文化意识;绘制阅读思维导图,锻炼学生的思维品质;发布合作探究任务,提升学生的学习能力。

巧用阅读策略 提升阅读技能——从江苏省两节优质课谈起

在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能,是一线教师一贯关注的问题,本文以两节江苏省优质课——同课异构阅读示范课为例,探讨如何巧妙地运用有效的阅读策略提高学生的阅读技能。

基于语篇优化初中英语语法教学的实践与思考--以江苏译林初中英语八(上)形容词比较级和最高级教学为例

本文倡导在情境语篇中学习语法知识:在教学中,基于语篇感知梳理,习得语法形式;基于语篇提炼感悟,内化语法意义;基于语篇分析判断,创新语法使用;基于语篇整合探究,建立语法意识,从而达成“形式一意义一使用”的有机统一。

新课标理念下“QA2I”中学英语教学活动设计——中学英语课程改革6年拾萃

我市于2001年秋季从初一年级开始全面进行课程改革，目前已走过了六年的历程。在这六年的初、高中大轮回英语课程改革中，我们始终以英语课程标准为指针，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

创建家庭实验平台 拓展探究学习时空

在新课程基本理念和规范办学的背景下，我们广大教师在探索提升课堂效率的同时应不断加强学法指导，创新教学模式．通过努力挖掘各种课程资源，科学引导学生拓展探究学习的时间与空间，把课内外、校内外的探究学习有机结合起来。实践证明，创建家庭实验平台作为一种新的探究学习途径，能够有效地弥补当前实验探究教学的不足，较好地引导学生走上自主探究学习的快车道，培养学生的动手能力与创新意识，让学生成为真正的学习主体，达成新课程的基本理念。

例谈数学实验问题的设计——以数学活动《折纸与证明》为例

初中数学实验教学是指在初中阶段，根据国家课程标准、学生认知水平及教学思想发展的脉络，创设恰当的问题情境，利用合理的实验手段，引导学生从直观现象到发现、猜想，然后给出验证及理论证明，使学生亲历数学建构，逐步掌握认识事物、发现真理的方法，并以此来培养学生的创造能力，提高学生的数学素养的数学教学形式．

基于数学实验的几何复习课的设计

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式．学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动．”数学实验是通过动手动脑“做”数学的一种学习活动，是学生运用有关工具（如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以学生人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动．数学实验注重操作与实践，可以有效地改变学生数学学习的方式，变“听数学”为“做数学”，变“看演示”为“动手操作”，变“机械接受”为“主动探究”，是促进初中生数学学习的一种有效方式．

制作容积尽可能大的长方体纸盒——一节市级数学实验研讨课的教学叙事与反思

以一节市级九年级数学实验教学研讨课＂制作容积尽可能大的长方体纸盒＂为例,以数学实验教学为视角,叙述教学中的平淡与精彩,预设与生成,交流与碰撞,思考与反思,让学生在＂做＂中思考,在＂做＂中发现,在＂做＂中感悟,积极地投身于课堂探究和发现之中.

聚焦探究教学 聚力数学实验——以“反比例函数图象的平移”一课为例

通过类比一次函数和二次函数图象的平移,运用数学实验对反比例函数图象的平移进行探究和归纳,阐释了基于数学实验的探究教学的设计要点和过程,揭示对于学生的数学活动经验的积累、解决数学问题的方法和形成正确数学观念的促进作用.

也谈《国行公祭,为佑世界和平》的互文解读

《国行公祭,为佑世界和平》在解读本文的时候就不能停留在文字表面,而应当深入到文字深处。基于互文解读的思路,可以看到作者精心蕴藏在课文中的诸多观点与思想能够得到解析,因此教师可以引导学生通过课文解读而获得更多的认知。

例谈数学实验活动的设计--以苏科版课标教材七年级下册第九章的数学活动“拼图·公式”为例

苏科版课标教材的重要理念之一是注重引导学生“做”数学，即引导学生通过“做”（操作、实验等）去尝试解决问题，以激发学生的数学学习兴趣，揭示具体“事例”的数学本质，从而理解和掌握有关知识．教材在每章均安排了一课时的“数学活动”，在“数学活动”中突出“动”和“用”，引导学生在活动中思考，

浅谈数学实验在教学中的应用--以苏科版课标教材为例

数学实验是指在典型的环境或特定的条件下，为了获得某些数学知识，形成或检验某个数学猜想，解决某类数学问题，运用有关工具（如纸张、模型、作图工具、计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学探究或验证活动．提高学生数学学习效率的有效途径之一，就是放手让学生动手操作，进行数学实验，使抽象的理论具体化、直观化，让学生在观察、分析等活动过程中把新的数学知识内化到认知结构中．下面，笔者就以苏科版课标教材为例，通过案例来说明数学实验在教学中的应用．

写规范中国汉字 做真善新海人

连云港市新海实验中学是一所具有80余年办学历史的传统名校,现有延安、苍梧和凤凰三个校区。圣地延安播撒火种,文化苍梧奠基梦想,凤凰来仪薪火相传,在这些书香飘逸的学园里流淌着＂普爱＂的精髓,师生从源远流长、博大精深的中国汉字中不断提炼、融入,终于在这片2000余年前孔子临风望海的人文厚土上以兴文盛校而厚积薄发,成就了学子们多姿多彩的梦想。一、以真善教育为主题。

关于中学历史教学的几点思考——以西汉前期历史的教育旨归为例

中学历史的教育旨归源于史学,指向立德树人。西汉前期(公元前202年一公元前141年)的教育旨归,源于高祖到景帝时期的历史内容。其教育意蕴的主要表现:立国之本,社会在推行“孝道”中逐步穗定;政体之策,制度在“解决问题”中渐趋集权;治国之道,国家在“与民休息”中走向复兴;理政之基,统治者在“责任担当”中尽显智慧。教学中应该秉持以立德树人为主旨、以历史故事为核心、以“人”为中心、以史料为依托,培养学生的历史学科核心素养。

对“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的改进

苏教版九年义务教育三年制初中<生物>第一册,"观察洋葱鳞片叶表皮细胞"的实验,是初中生物中的重要实验.实验要求学生首先制作洋葱鳞片叶的临时装片,再用显微镜观察.在实验中发现,按教材中所述的制作步骤,学生制作装片的成功率不高.主要原因是制作的装片有气泡,以致影响实验的观察效果.经过多次的试验和摸索,笔者发现了产生气泡的主要原因,并找到了改进的途径.如果从以下几点改进,就可以制成无气泡的临时装片.现将改进方法总结如下,供同行参考.