基于会计诚信主题的“财务管理”课程思政实践探索——以江苏经贸职业技术学院为例

基于“财务管理”课程思政示范课改革试点,以“会计诚信”思政元素为主线,从课程思政的目标、教学内容、教学方式和考核评价方式等方面展开研究,以期实现诚信教育、职业道德教育与专业知识教育的有机结合。

高职院校思政课虚拟仿真实践中心建设探索——以江苏经贸职业技术学院为例

思政课虚拟仿真实践中心为有效突破思政课实践教学困境、提升思政课实践教学实效提供了重要平台。江苏经贸职业技术学院以虚拟现实技术为支撑,在功能创设、资源建设、课堂教学等方面对思政课虚拟仿真中心建设进行了有益探索。为充分发挥思政课虚拟仿真中心的育人功能,高职院校要统筹、整合和优化虚拟仿真资源,健全虚拟仿真实践中心管理规范,完善虚拟仿真实践中心监管评价机制。

郑和学院本土化人才培养的线上教学探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

本土化人才培养是“一带一路”背景下郑和学院服务“走出去”企业的核心内容。江苏经贸职业技术学院在实施“郑和计划”的早期,出现了跨文化交流不畅、中外课程侧重点不同、学生学习基础不一、参与虚拟课堂的积极性不高等问题。针对这些问题提出一系列对策,以期在教学理念、教学内容、教学模式等方面为中外合作办学提供经验和启示。

现代服务业生产性实训基地建设研究——以江苏经贸职业技术学院为例

生产性实训基地是高等职业教育的创新举措,是提高人才培养质量的有效途径。江苏经贸职业技术学院不断突破传统观念和体制束缚,以现代服务业为特色,建立"政府主导、行业指导、企业参与、社会支持"的办学机制,积极探索产学研合作教育新模式,共建、共管、共用、共享,进一步凸现了建设主体多元化,学校与企业真正结成紧密型的战略合作伙伴关系,在实践中创出了一条适合自身发展的新路子。

高职高专院校“三创”教育探讨--以江苏经贸职业技术学院为例

高职高专院校积极响应国家创新创业教育政策方针,融合政、校、企、行四方资源,努力找寻方向,理清思路。江苏经贸职业技术学院充分发挥"三创"教育示范和引领作用:深化校企合作模式,夯实理论研究基础,拓展实践渠道,积极建设"三创"教育实践平台,完善"三创"课程体系,提升师资"三创"教育能力整体水平,促进学校事业发展,提升学校人才培养质量。

薪火承传 再展宏图——江苏经贸职业技术学院办学五十周年回眸

虎踞龙盘今胜昔,十朝古都日月新。南京,是座人杰地灵的古城,又是中国改革浪潮中发展起来的现代化大都市。在紫金山南麓,秦淮河北岸,座落着一所培养商贸流通领域人才的摇篮——江苏经贸职业技术学院。为实现学院做大做强、办出特色的目标,在方山与青龙山之间的江宁大学城又延伸了一个新的校区。 回顾历史 几经风雨

高职院校校园景观设计的文化表达——以江苏经贸职业技术学院为例

本文通过分析校园文化的基本内容与特征,明确了高职校园文化景观的构成要素,以江苏经贸职业技术学院为例,综合阐述了高职校园文化在校园景观设计中的体现形式,并梳理出高职校园文化景观设计与建造的程序,即梳理校园文化的脉络,运用景观元素,打造特色校园文化,使传统与创新校园文化在景观设计中充分表达。

高职教育“服务学习项目”的设计与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

服务学习是一种经验教育模式,服务者(学生)通过参加服务活动促进自身的学习与发展。江苏经贸职业技术学院按照专业实践、社会实践、社团活动和专题活动四个模块分别开展服务学习项目活动,同时通过整合校内外优质资源,建立服务学习的导学体系及良性互动机制。服务学习项目的设计与实践对于激发学生自主管理、自觉学习、自我探索的内在动力及社会责任感将会起到积极作用。

高职院校构建产教融合有效运行机制的现实困境与路径选择——基于江苏经贸职业技术学院的实证研究

面对当前高等职业教育产教融合意愿高涨、效果堪忧的现实困境,创新体制为体、畅通机制为用是必然路径。高职院校在深化产教融合发展的实践中,应积极探索体制机制的创新,改革以往校企松散式合作模式,创新产教深度融合办学体制,构建以"利益契合"为纽带的治理结构和运行机制,形成利益共同体,实现传统"管理"向教学"治理"的转变。

高职院校虚拟仿真实训基地建设研究——以江苏经贸职业技术学院为例

近年来,随着信息技术的不断发展,基于VR、AR、MR等虚拟仿真技术的全息体验,逐步成为职业院校开展实验实训及教学研究、提升师生信息化素养的一种重要技术手段。江苏经贸职业技术学院已建成多个不同标准和应用场景的虚拟实训基地,较好地满足了师生的实验、实训需求。努力建设一批高效、智慧、共享、个性化的虚拟仿真实训基地,促进教育教学内涵式高质量发展,值得每一个信息化教学建设者不断去追求和探索。

大学生创业教育的思考——以江苏经贸职业技术学院为例

大学生开展创业教育,提高创业所必需的能力素养,通过创业来扩大就业,推动经济发展。各级政府应在资金、税收、创业指导等方面制定有效措施,为大学生创业扫清障碍。

承“苏商”之气 育“三创”新人 引领现代服务业类高等职业教育发展——江苏经贸职业技术学院55年办学历史暨改革开放30年办学成就研究

江苏经贸职业技术学院底蕴积淀深厚,有着50多年中职办学历史和近30年成人大专和高职教育的办学传统,对高等职业教育进行了多年的探索和实践,经过几代人坚持不懈的努力,从面向传统商业进一步拓展为面向现代服务业,将多年的办学经验提升为"承‘苏商’之气,育‘三创’新人,引领现代服务业类高等职业教育发展"的办学理念,探索出一条商科类院校如何做大做强的新路子。改革开放30年以来,特别是进入新世纪后,学校结合自己的特殊校情,创造性地凝练出"创新、创意、创业"的"三创"精神———"江苏经贸学院精神",把创业教育作为人才培养模式和学业组成部分渗透到人才培养的全过程,在高等职业教育的变革中实现了"探索—跨越—转型—提升"。

毕业生质量跟踪调查分析报告——以江苏经贸职业技术学院为例

本文通过对江苏经贸职业技术学院2011届毕业生的质量跟踪调查,汇总了用人单位对毕业生的评价和要求,并对调查结果进行了统计分析,据此提出加强学校人才培养和就业指导工作的建议。

发挥办学优势 走集团化之路——江苏经贸职业技术学院创新发展研究

由江苏经贸职业技术学院领军的"江苏现代服务业职业教育集团",是一个成员单位较多、活动层次较高、影响辐射较大的省级行业性职教集团,有着职教"超级航母"之称。作为创新发展的一大亮点,它不仅成为江苏高职教育的品牌,在整个职教集团的建设与发展中起到了引领作用,而且在全国也享有一定的知名度和影响力。

高职校企合作育人路径优化探析——以江苏经贸职业技术学院快递物流专业为例

产教融合、校企合作育人已日益成为我国高职教育关注的焦点。文章在反思校企合作育人实践的基础上,分析得出当前高等职业教育人才培养普遍面临的难题。要激发企业参与高职教育人才培养的积极性和主动性,政府应加大政策引导支持力度,进一步深化"放管服"改革,综合运用宏观调控手段,严格产教融合型企业的复核、审批和考核评价;高职院校要切实考虑企业的利益诉求,强化企业的主体地位,共同培养技术技能人才;企业要转变观念,抢抓机遇,主动作为,积极参与对接职业教育人才培养工作。

基于企业个性化岗位需求的人才培养探索——以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例

以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例,介绍了基于企业个性化岗位需求的人才培养过程。通过校企合作,开办订单班,根据企业个性化的岗位需求修订人才培养方案,构建体现企业岗位能力的实践教学平台,采用"师徒制"教学方法,形成了"四融合、一对接"的专业人才培养特色,满足了企业对技术技能型人才的需求。

校企合作创新创业人才培养模式研究——基于江苏经贸职业技术学院“桂花鸭模式”的实践探索

大学生创新创业教育越来越受到高校和社会各界的普遍关注。我国的创新创业教育虽然起步较晚,但在实践中发展迅速。高校作为人才培养的重要基地和载体,应与行业企业密切合作,充分整合校企双方的资源,强化自身优势和特色,提升学生创新创业能力,走校企合作培养创新创业人才之路。

高职酒店管理专业推行现代学徒制的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院“如家之星”项目为例

学徒制在我国有着悠久的历史,作为"言传身教"的一种模式,在酒店员工培养中一直起着重要的作用。"现代学徒制"是一种新的职教人才培养模式,酒店管理专业借鉴现代学徒制的育人模式,结合学校、学生、酒店三方,围绕培养高素质、高技能的酒店管理人才目标,"如家之星"项目将理论和实践高度统一,践行了现代学徒制在高职类酒店管理专业的运用,为高职教育改革,人才培养等方面提供依据及借鉴。

课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。

高职院校构建党的群众路线教育实践活动长效机制的对策——以江苏经贸职业技术学院为例

江苏经贸职业技术学院党委带领广大党员干部精心组织,扎实推进党的群众路线教育实践活动,取得了阶段性成果。加深了对群众路线的认识,解决了影响学院科学发展的现实问题。为了固化党的群众路线教育实践活动成果,必须构建党的群众路线教育实践活动长效机制,使之常态化、制度化。