基于“做中学”的“食物链”一节教学设计

在＂食物链＂一节教学中,基于＂做中学＂的理论,通过一系列问题设置,组织有效活动,引导学生用问题解决的行为探究方式和科学的事实理由寻求对问题的解决,培养学生掌握获取知识的方法和解决问题的能力。

谈生物学课堂教学设计的总体安排艺术

本文通过理论阐述与课堂实例相结合的方式,论述了生物学课堂教学中如何追求教学设计的艺术性。

浅析体育教学创新与教学规范

体育教育改革的关键是学校体育教学的创新.在体育教学创新过程中,体育教师们遇到一些棘手问题,如:原有的课堂教学规范是否仍要执行;在现行的体育课堂教学规范下,体育教学创新从何处着手;自己所做的是否属教学创新,是否与上级规定的教学规范相悖等等.为了解放思想,提高认识,全面实施素质教育,很有必要重新认识体育教学规范与体育教学创新的辩证关系,促进体育教学创新.

甲烷燃烧实验的改进

甲烷燃烧实验的改进江苏镇江市第十一中学（２１２００３）郭峰初中化学第五章第六节有一甲烷燃烧的性质实验，此实验的目的要证明甲烷中含有碳、氢两种元素，做该实验前，一般我们都是先在实验室中制取甲烷气体，收集在贮气瓶中．可演示实验时，往往由于贮气瓶中导出的气...

体悟学习策略下“生物进化的原因”的教学设计

本文总结了如何利用体悟学习策略来进行“生物进化的原因”的教学设计，并结合教学实践进行分析及反思。

浅谈对学校体育教学创新的再认识

体育教育改革的关键是学校体育教学的创新。为了全面实施素质教育,很有必要对体育教学创新,及与之相关的体育教学规范的特点和相互间的辩证关系进行重新认识。 1 体育教学创新 体育教学创新是将体育教学的新构想经过研究开发或组合,进行实际应用,并产生良好教学效果的全过程活动。

“共通感”与“判断”——对康德美学关键问题的一点探讨

康德认为几何学与物理学的普遍性本身是确定无疑的,因此需要证明的只是它如何可能的问题。而审美却不然,康德曾对它的普遍性抱怀疑态度,所以他认为首先要解决这种普遍性是否存在的问题。鉴于此,康德打破了他在前两个批判中量先质后的分析顺序。

口诀法记忆化学基础知识

口诀法记忆化学基础知识江苏省镇江市第十一中学赵静路化学学科的特点是内容庞杂，材料琐碎、涉及的现象和基本概念多，初学者感到难以记忆。初三学生普遍反映化学课理论易懂难记，习题会做易错。要使学生在短期内全面地掌握众多的知识，首先要培养学生记忆的技巧。下面谈...

科学向美术招手 美术向科学回眸——人美版八年级第16册《艺术与科学》教学设计

一、教材分析 1．指导思想：本课是在《美术课程标准》的原则指导下而设立的促使初二学生健康、全面、持续发展的美术新课程，它打破了传统美术教学的学科界限，扩大了美术教学内容，为学生提供了一个崭新而广阔的学习探索空间。由于它的视角新颖而独特．成为美术新课程的一个亮点，很值得教师和学生共同探究。