浅谈小学数学生活化教学

义务阶段的数学教育必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展所必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的.＂数学源于生活,启于生活,应用于生活＂,数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学教学生活化.

小学数学课堂应用数形结合思想的教学方式探析

数学作为促进科学技术发展的重要工具，有着极强的抽象性与逻辑性。小学阶段作为教育发展中的重要阶段，在教育中就要从培养学生形象思维能力上入手，转变教学中存在的不足，做好教育完善工作。只有将数形结合思想融入课堂教学中，才能满足学生的学习需求，才能实现教育的目标。

“基于导学案”的问题教学法中导学案设计和使用的问题及其对策

改变传统教学模式,积极探索适合新课程标准要求、师生发展需要、学校教学实际的课堂教学方法是当今教学的研究主题。围绕＂培养学习能力,构建高效课堂＂的主题开展了形式多样的教研活动。

核心素养下的小学英语阅读教学实践分析

核心素养指的是在课堂教学中通过学习各种理论知识,能够帮助培养学生的综合技能,形成正确的道德素质和文化素质,帮助学生在未来的学习和生活中获得成功,可以说核心素养是学生成长过程中不可缺少的重要素养.通过小学课堂英语阅读教学,培养学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧,能够引导学生具备合作学习、主动学习的意识,真正培养学生的阅读能力.本文主要分析了现阶段小学英语阅读教学现状,并研究了在核心素养下应该如何提升小学英语阅读教学质量.

谈语文教学中以幽默“赞”学困生

作为一名教师,班上的学困生一直是我头疼的问题,学困生会影响班级纪律.会影响周围学生上课时的心情。面对学困生时,教师该怎么办呢?我想,学困生其症结在于教师。面对学困生,教师要“策之能其道,食之能以尽其材,鸣之能通其意”。

经典引路,笔下生花

阅读和写作是语文学习的一体两面。阅读是为写作奠基,写作则为阅读表达。写作是学生由内而外的表达,是为了表述情感、表达心灵,对于真正发自内心的需求来说:写作是一种一吐为快的灵感,是人的现实生活的再现,是生命存在的升华。