大学生研究性学习对赣州文化推广及促进的调查研究——以江西理工大学外语外贸学院学生为例

赣南文化璀璨迷人,赣州驻市高校大学生来到赣州后深受赣南文化的影响,对其产生浓厚的兴趣,从而对赣州文化的传播和推广起到了促进作用。该文通过校级公选课、毕业论文,以及创新创业项目中大学生对赣州文化的研究性学习,以江西理工外语外贸学院学生为例明确了大学生研究性学习对赣州文化推广的促进作用。

高校校园文化理念的整合与落实研究--以江西理工大学为例

高校校园文化理念是高校校园文化在思想观念层面的表现,是大学精神的集中体现,是高校的灵魂。江西理工大学目前主要有18项校园文化理念,它们在学校改革发展中发挥了重要作用。这些理念可以整合为以"责任、实干、卓越"为核心的、包括6项学校使命类理念、6项行为准则类理念、6项战略目标类理念三大类共18项理念在内的江西理工大学"666"文化理念体系。加强宣传推广、突出示范引领、开展专项活动等,有助于将该文化理念体系进一步落到实处。

理工科院校英语专业实践教学体系的探索——以江西理工大学为个案

理工科院校的英语专业应发挥自身的办学优势,将培养复合型人才作为教学改革的目标,实践教学体系在其中起着连接学校与职场的作用。在对江西理工大学英语专业实践教学阶段调查分析的基础上,文章提出实施"三阶段"式实践教学体系,即"见习实践+针对性学习+深入实践",在大三下学期或大四上学期安排2周的见习实践;然后再回到学校就见习实践中出现的问题进行针对性的学习,查漏补缺;大四下学期再根据之前的见习实践和针对性学习进行更深入的6周的社会实习。近两年的教学实践表明,这种"三阶段"式实践教学体系能够减少学生对职场的陌生感,提高学生的就业竞争力。

“互联网+”公共政策听证教学模式与实践分析——以江西理工大学“互联网+”公共政策听证教学为例

“互联网+”公共政策听证教学模式是行政管理专业教学创新的一种有效途径。它以公共政策听证网站为平台,通过模拟听证会的形式,线上线下相结合,实时同步传播,实现了公共政策听证的公正、公开、透明和民主的原则。在模拟听证过程中,学生通过听证角色模拟,进一步把听证理论与实践结合起来,从而实现“课堂与社会”无缝对接。

高等教育国际化背景下的地方高校MTI特色培养路径探索——以江西理工大学MTI特色培养为例

目前,我国翻译硕士专业蓬勃发展,设有翻译硕士专业的高校数量日益增长。本文以江西理工大学为例,从MTI培养目标、地方高校学科特色、市场对MTI的要求三个方面进行系统分析,并结合释意理论提出了地方高校MTI特色培养路径。

理工科院校英语外贸人才订单式培养模式初探

在本文中,讨论了理工类院校英语专业毕业生的毕业去向问题,分析了从事外贸类英语专业毕业生的困境。以江西理工大学英语专业为例,提出了理工类院校英语专业的特殊培养模式,即可以利用其丰富的校企合作资源,进行英语专业外贸人才订单式培养。主要从专业设置、课程学时、师资培训等方面进行了可行性的论述,也提出了几个需要解决的问题。

语料库在理工科高校外语教学中的应用

通过对语料库的研究,并结合理工科高校学生的特点,探讨将其应用到英语教学中去,旨在帮助学生提高英语综合应用能力。

基于模因论的理工科大学英语教学研究

语言天生是模因。模因论为大学英语教学提供了新的教学思路和理论指导。将模因传播四个阶段与教学设计相结合,可提高学生的英语综合运用能力。

大学生理财教育初探

受传统观念和教育体制的影响,理财教育尤其是高校理财教育至今未引起重视。大学生理财意识淡薄和理财素养较低的现象非常普遍。本文从实际出发分析了我国大学生理财教育的现状和对大学生进行理财教育的必要性,提出了构建大学生理财教育的内容体系以及开展大学生理财教育的具体对策。

论语用学理论指导下的外语教学

对语用学指导下的外语教学思想进行阐述,并以认知语用学的关联理论为理论框架,对阅读理解课程的教学进行个案研究,剖析阅读理解的认知特征和规律,由此得出关联理论对阅读理解教学的启示,尝试在教学中运用语用认知模式。

区域性理工科院校双语教学调查分析

为了解区域性理工科院校双语教学情况，文章采用自行设计的问卷进行了调查。结果表明，被调查者对双语教学缺乏了解，但大多数师生支持实施双语教学；实施双语教学的主要困难是没有良好的双语教学氛围，学生外语水平偏低和对双语教学组织实施不熟悉等；双语教学应根据学校实际情况有选择、分阶段地进行。

基于全人教育理念的高校本科生导师制工作模式探索

近年来,许多高校开始推行本科生导师制,但由于缺乏一以贯之的核心理念,导致本科生导师制工作成效并不明显。而全人教育的四个核心理念,即培养整全的人、实现创造个性的展示、促进学习者成长、提升责任感,契合本科生导师制的目标和要求,能够有效弥补其实施过程中的缺失。基于此,以全人教育理念为基础,突出重点,分类构建本科生导师制工作模式。

江西高校实施双语教学的系统工程研究

文章分析了江西省目前开展双语教学的状况和存在的困难,针对江西省高校在双语教学的起步阶段,双语教学的合理定位、课程体系的设置原则、教材体系的建设、师资队伍建设、教学方工和考核方式和教学效果评估等方面系统地进行了研究。

学业不良大学生的心理特点、成因及对策研究

现阶段,随着高校招生规模的不断扩大,随之涌现出的学业不良大学生心理问题已成为当前高校教育中急需解决的现实问题。首先阐述学业不良的概念,从大学生的学习动机、自我评价、情绪体验及人际关系等方面分析了学业不良大学生的心理特点。随后尝试从涵盖学习目标、成败归因、自我效能、人格意志特征的个人因素,以及家庭因素和环境因素三大方面解释大学生学业不良的成因。最后从加强学习目的教育,培养元认知能力;提高认知监控水平,形成良好的学习习惯;积极关注学业不良学生,培养学习自信与愉悦感;构建和谐的大学校园,营造良好的教育环境等方面给出了相应的教育对策。

论“5~*5~*4”大学新生心理育人实践模式体系的构建

大学新生心理健康状况不仅与大学四年学业能否顺利完成直接相关,还影响其走向工作岗位时所具有的心理综合素质,更是未来社会稳定与发展的重要影响因素。针对目前心理教育过程中的重补救轻发展、教育方法单一、教程针对性欠缺、教育连贯性差等现实问题,基于教育系统化理论,课题组通过组织心理专家、职业规划教师等专业人员及班级心理委员、心理协会成员等准专业人员,分层级、分时段、将不同心理教育形式与筛查出的各类心理问题有机贯穿在了新生入校第一学年,构建了有效解决新生相应心理困扰和心理问题的大学新生心理育人的实践模式。

中国本土文化融入大学外语教学研究

将中国本土文化融入外语教学中,加强中国学生利用英语表达中国文化的能力已经成为亟待解决的问题。经过梳理相关文献和问卷调查与访谈,可以发现我国的大学外语教学有必要有机融入本土文化,构建适应外语教学发展趋势且与世界文化接轨的新型教学模式:修订大学外语教学指南,增加外语教学和测试中的中国本土文化知识,提高外语教师中外文化素养,并加强学生中国本土化意识的培养。

理工科院校特色英语专业人才培养的思考

针对新时期对英语专业人才要求的变化以及我国高等院校人才培养面对的激烈竞争,从必要性、办学优势、培养思路等方面探讨理工科院校如何利用自身条件,闯出自己的特色英语专业人才培养道路。

基于工科专业背景的大学英语课程形成性评价研究

以工科专业为背景,运用多元智能和建构主义理论,通过评价主体、评价内容和评价工具的有机结合,构建大学英语课程教学的形成性评价框架,探讨形成性评价在该专业大学英语视听说、阅读、翻译和写作模块的应用。研究发现,实施形成性评价有利于引导教师与学生密切关注教学过程,培养学生英语学习兴趣和能力;但形成性评价在四大模块的实施程度和效能发挥有所差异,视听说模块实施程度高、效果最为显著,写作模块反之。

理工类院校英语专业课程设置优化研究

通过对英语专业学生进行问卷调查、访谈和跟踪访问等形式,发现了理工类院校英语专业在课程设置上存在诸多问题,如课程设置缺少特色,各学期课程缺乏合理安排,专业英语课程师资不足,教材缺乏特色,社会实践环节薄弱等,并提出相应的对策,以优化课程设置,满足就业市场对复合型英语专业人才的需求。

宋明理学在欧洲的传播

本文从井川义次所著《宋学西渐——欧洲迈向近代启蒙之路》入手,述介该书的内容和逻辑架构,缕析启蒙时代的中学西传对我们重新思考欧洲启蒙思想生成发展的重要方法论意义。同时,梳理日本中学西传研究之学术史,述评20世纪20年代以来日本学者在中学西传研究所取得的成果及其局限性,反观我国的中学西传研究的思路与方法。在此基础上,以“他者”观照“自我”,阐明译研日本中学西传研究本身的价值,及其对建立东亚乃至世界中学西传研究学术网络所具有的作用与意义。