小学语文高年级如何指导学生进行作文互批互改

小学阶段，学会写作文对小学生来说很重，但是很少教师会在意小学生是否会从其他学生的文章中撷取优点，发现自身问题。实际上，把作文批改的权力下放，学生也参与作文的互批自改。成为作文互批自改的主人。对小学生写一篇好的作文帮助非常大。作为小学语文老师，如何指导学生进行互批互改活动值得我们思考!

小学语文写作教学存在的问题及对策

在小学语文教学过程中,作文教学是能够评判小学生的语文素质的一个重要的标准。教师能够通过小学生写的作文看出学生的语文水平的高低。所以说,作文教学在小学语文教学过程中占有着十分重要的地位。因此,本文针对小学语文写作教学当中存在的一些问题以及相应的对策展开了以下详细的分析。

小学语文群文阅读的有效教学策略

新课改下群文阅读是一种新型的阅读方式,展开群文阅读教学有利于帮助学生积累阅读量,充分调动学生的阅读积极性,进一步加深学生的阅读理解能力。因此,文章中将具体探究小学语文群文阅读的有效教学策略。

小学班主任人格魅力与语言艺术之我见

作为一名班主任,不仅需要具有一定的职业素养与管理能力,同时还应在教学过程中为学生展现自身的人格魅力。尤其是在小学阶段,基于小学生的身心特点进行分析,不难看出教师人格魅力与语言艺术都会对其造成不同程度的影响。作为小学班主任,需要注重自身的人格魅力培养与语言艺术提升,这样才能够在潜移默化中引导学生、感染学生,从而发挥班主任的领头作用。本文主要分析了教师人格魅力与语言艺术对学生的重要性,同时概述了提升小学班主任的人格魅力与语言艺术的具体措施。

勇者无惧

我是1995年从南昌师范学校毕业分配到南师附小当老师的，刚来时跟郭爱香老师不在一个年级组，只知道她是一位年级组长，是一个教书教得特别好的老师，深受学生家长的喜爱和欢迎。

师爱如山

“从今天起，你的师父就是——郭爱香。郭老师是我们学校有名的好老师，你要虚心学习，不断进步，为南师附小争光添彩。”这是十八年前——我刚来到南师附小工作的第一个教师节，蔡梅江校长对我说的话。这样，郭爱香便成为了我的师父。

基于核心素养发展的小学语文课程重构的实施策略

一日，听青年教师教一年级的拼音“a”时，她的问题是这样的：“同学们，想一想，你们什么时候会发出‘a’的音？”学生A：看医生的时候。学生B：治牙齿的时候。学生C：吃饭的时候。老师的回答分别是：“哦，医生通过观察了解病情。”“我们可要保护好牙齿哦。”“吃饭时会发出‘a’的音吗？是家长喂饭的时候吧！我们是一年级的小学生了，还能要家长喂饭吗？”这样的回答是指向核心素养的。

小学语文阅读素养的培养对学生终生发展的意义

书籍是人类进步的阶梯,培养阅读素养对一个人的成长发展有着重要的意义。小学阶段是人的各项发展的初期阶段,一个人的成长发展初具雏形。小学语文是学生接触汉语的一个有效途径,可以帮助学生更多的了解汉语言文化。此时注重培养他们的小学阅读素养,可以为以后奠定基础。所以本文探讨的是小学语文阅读素养的培养对学生终生发展的意义。小学阶段的过程,让学生培养良好的阅读习惯,培养阅读能力,在阅读中拓宽知识面,

小学数学情境化教学研究

数学作为知识的一个分支，尽管很抽象，但也都是来源于生活，从生活中提炼出来的。我们可以把小学数学这门基础学科当作一个工具，让学生从中习得知识和思维方式，并为后来的学习及生活所用。教师教学中应尽量让学生认识生活中的数学，在生活中发现与数学有关的问题，同时分析问题、解决问题，从而培养数学能力。在教学中，教师创设出适当有效的教学情境，将生活中的数学知识与数学课堂相融合，生活与课堂相得益彰，就能激发学生的学习热情。

改进我们的教师培训

近几年,“让培训成为教师的福利”,成为教育界的热点话题。的确,发钱发物的物质福利不宜过多,而培训、进修、考察、学习等有利于教师专业赋能、价值提升、职业发展的精神福利,可以多多益善。这不仅是学校人文关怀聚人心、强化归属激动力的管理方略,还是信息化时代知识能力更新的应对策略,更是培养新时代“四有好教师”的本质需要。

校际合作下的师资互动——城市化进程中新建区域教师队伍的打造

南昌市红谷滩新区地处赣江之滨，于2002年5月挂牌成立，现有区域面积78平方公里，是由原南昌市郊和新建县部分调整区域划分建立，具有典型的城乡结合特点。

一节练兵课的启示——教师就是护花使者谈

那是园丁杯比赛前期的一节练兵课,至今仍记忆犹新。那时抱着想挑战自己的心态,我选择了平日老师们最难把握的故事教学参加英语课比赛。授课的内容是三年级上册第二单元Story Time。这主要是讲Zoom摘花的一个故事。为了创造真实的语境,我准备了一个花盆,把教师节时学生们送我的五颜六色的花朵插入了这个花盆中，并带进了欲创设的情境课堂。

立足三个“点”,激发寓言类整本书阅读力——以《中国古代寓言》阅读为例

寓言,是一种篇幅短小、内容浅显,能够揭示深一刻道理的文学体裁。统编小学语文教材三年级下一册“快乐读书吧”重点推荐了《中国古代寓言》《伊索一寓言》《克雷洛夫寓言》三本中外经典寓言集,旨在一一引导学生阅读寓言故事,使学生从中汲取智慧、懂一得为人处世的道理。那么,教师如何依据寓言类读一物的文体特点,从学生的阅读能力和需求出发。

生刍一束,其人如玉——回忆我的第一任领导陶国祥主任

今年“五一”长假的一天,我应友人邀请赴某乡镇游玩转悠,美其名曰:文化调研。在某镇中心小学,与校长的短暂交谈勾起了我对三十年前往事的回忆,回忆起与之职位相同、风格迥异的第一任领导来。他就是乡教办主任陶国祥先生。于是,我向这次同行的朋友深情地讲起陶主任的故事。

我和孙悟空过一天

一天,我吃完了早饭出去玩的时候,突然天上闪出一道金光,只见一个身穿黄金锁子甲、头插两根长长的雉翎、手拿一根又细又长的金箍棒的孙悟空出现在我的面前.我十分惊讶:“大圣,您咋到这儿来了?”大圣说:“俺老孙成佛之后在花果山闲得无聊,便特地来找你玩玩.”原来是这样,于是我便开心地和大圣出去玩了.

快乐搭城堡

星期天上午,妈妈带着我和我的朋友妮妮、馨(xīn)馨一起去艾溪湖公园玩。公园有一片沙滩。我们脱掉鞋子,小脚丫踩在沙地里,感觉软软的、凉凉的。妮妮和我一起搭建城堡,馨馨负责来回提水倒入沙池,我们三个人分工合作,玩得很开心。这时有个小弟弟想加入我们的游戏,于是我们三个一起商量,决定把城堡送给小弟弟玩,我们再搭建一座城堡。

成为你自己——育见“未来教师”路径探微

未来学校会是什么样？大家都有了很多的预见。如何让这份预见成为真实的遇见？撬动未来教育的支点依然是教师。因此,面对已来的未来,我们首先要做的是＂育见＂未来教师。未来教师的角色与现代教师相比较,会有哪些变与不变呢？变的是什么呢？我想应该是角色、方式、观念上的转变吧。如果教师不变,再美妙的教育变革也难以实现。